四年級下冊英語說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，時常會需要準備好說課稿,，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑,。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊英語說課稿,，歡迎閱讀與收藏。

一,、說教材

1,、教學內容

今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

2,、教學目標

a,。能夠完成Read aloud部分的活動,，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。

b,。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意,；

c。能夠用正確的語音,、語調朗讀對話,；

d。部分學習能力較強的學生能進行角色表演,。

二,、教學重點：

1。能用正確的語音,、語調朗讀對話,。

2、難點：在語境中理解新詞total,、quick和情景語言They look hungry,。

三、說教法,、學法

根據(jù)以上對教材的分析,，情境創(chuàng)設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心,，采用任務型活動安排本課的教學,，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識,。

四,、說教學過程

（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既復習了舊知，也操練了本課重點句型,，為下一步學習作好鋪墊,，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍,。

（二）Presentation and practice,。

在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的學習興趣,，有效調動了他們的積極性,，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆,。

（三） read aloud,。（對話處理）

為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式,。更好的`鞏固了本課時的對話內容,，也為小組合作表演打下了基礎。

（四）Practice

為了進一步鞏固新知和主要句型,，我采用了各種形式上的讀：小組讀,，跟暢言讀。

這樣不僅活躍了課堂氣氛,，增強了學習興趣,，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來,，更好地鞏固了本課時對話內容,，也為小組合作表演打下了基礎。

為了更有效地鞏固所學語言,，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力,，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力,，達到學以致用,。

一、說教材分析

我說課的題目是IhelpedMum,。它選自外研版小學英語四年級下冊第七模塊第一單元,，主要內容是對上兩模塊內容的延續(xù)和進一步學習。在上兩個模塊,，學生學習了用was和were來表達的一般過去時,，而在本模塊，學生將學習用動詞的過去式來表示發(fā)生過的動作,。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索,，來展開對發(fā)生過的動作進行表達。學生已有了前面兩模塊的知識鋪墊,，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進,、由難到易的編排意思,，又符合學生的知識水平。在實際教學中,，我采用舊話題先教新句型,，再用句型引新知的方式展開，這樣便于學生接受掌握,，也體現(xiàn)了教學內容之間的連貫性,。

二、說教材處理

我根據(jù)對課文的理解,，結合新課標,，我對本節(jié)課的開始做了增加,，聯(lián)系生活實際問學生：周末各做了什么，家人做了什么,。編成一個小故事,。這樣處理教材能為下文的`學習作鋪墊。

三,、說教學目標

新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合,，本著這樣的認識,，我對本課設計了如下教學目標：

1、認知目標

（1）學習與掌握單詞：cook,、wash,、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles,、

（2）能識別單詞helped,、cooked、played,、walked,、watched。

（3）學生能夠理解本模塊的句型大意,，并能用準確,、流暢的語音、語調跟讀,、朗讀課文,。

2、能力目標：

（1）能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型,。

（2）學生能用英語談論過去的事情或行為,。同時通過練習讓學生體會合作的重要性，在游戲活動中程度地調動孩子們的學習積極性,。

3,、情感目標：

（1）通過活動、游戲激發(fā)學生學習英語的興趣,，使學生體驗到學習的樂趣,。

（2）注意培養(yǎng)學生用所學語言進行交際的能力，引導學生敢于,、樂于,、善于大膽開口說英語。

四、說教學重點,、難點

1,、教學重點是讓學生掌握cook、wash,、phone,、等單詞，并能口頭運用IhelpedMum,。這類語句說明過去的動作,。

2、教學難點是運用動詞的過去式進行描述,。

一,、教學目的任務：

本冊英語中、我們繼續(xù)學習介紹朋友們,、學習如何表述正在進行的動作,、如何表達自己生活中遇到的問題、如何與他人進行討論,。

1,、能聽讀辨認語音、培養(yǎng)學生聽說能力,。

2,、能按四會要求掌握所學的詞匯、句型,、掌握語言材料,。

3、能按要求會讀,、會說,、聽懂、會寫日常交際用語,、提高學生語言運用能力,。

4、能進一步感知理解語法,、掌握初步的語法知識,。

二、教材分析：

新學期一開始,、我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統(tǒng)地學習與分析、深入領會了新教材的修訂意圖,、弄清教材的重點,、難點、發(fā)現(xiàn)：本冊英語中、我們繼續(xù)學習數(shù)字的表達,、自己喜歡的食品,、學習如何問路、學習一些美國的節(jié)日,、繼續(xù)學習如何描述人,、物品、動物的特征,、以及如何比較這些特征等,。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許,、以及如何描述正在進行的動作,。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學生運用能力培養(yǎng),；2,、尊重學生的差異、并讓其充分發(fā)表出來,；3,、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件；4,、設置了發(fā)展學生特長的選做題,。體現(xiàn)了新大綱的各項要求、明確英語教學方向,。

三,、班級情況分析：

1、班級情況分析：

本班級共有學生36人,、其中男生22人,、_14人、學生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣,、并有了一定的英語基礎,、能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好,、掌握了一定的技能技巧,、學風較正。但有少數(shù)學生由于學習態(tài)度不夠端正,、基礎不扎實,、能力也較差、學習比較困難,。

2,、學生知識能力習慣態(tài)度分析

學生經(jīng)過一年的學習,、有了一定的英語學習基礎、大多數(shù)學生產生了濃厚的英語學習興趣,、但也有些 ……此處隱藏6649個字…… / drink? Anything else? How much are they? 及其答語與他人進行簡單的交流,。

(3)能夠圍繞“征求他人意見”和“詢問價格”的話題，在創(chuàng)設的“At a snack bar”情境中與他人進行初步的交際活動,。

2. 過程與方法

通過學習使學生掌握一定的詞匯和句型的學習策略,，能夠熟練運用所學進行交際活動。

3. 情感態(tài)度與價值觀

通過學習培養(yǎng)學生的團結合作精神以及健康飲食的觀念,。

三,、教學過程

1.頭腦風暴，營造氛圍

通過此游戲幫助學生復習學過的單詞,，為新知的學習作好鋪墊;同時,，搶答的形式容易激發(fā)學生的興趣，使其主動參與語言學習活動,。

2.聯(lián)系實際,，學習新知

小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以,，我一開始利用學生喜歡吃的小零食導入,，自然引出新單詞sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含義和名詞復數(shù)形式的發(fā)音。在此基礎上呈現(xiàn)新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在討論中不知不覺呈現(xiàn)另一個新單詞noodles,。

教師創(chuàng)設情景,，在snack bar挑選喝的，從而引出Songthing to drink? How about you?

3.精心設計,，分層掌握

在課文學習中,，精心設計，由易到難,，逐步理解課文,，理清課文的脈絡，并為最后的復述做好鋪墊,。

5.布置作業(yè),，學以致用

如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練,，如何讓學生運用到實際生活中去,，我設計了點餐和購買兩個活動，讓學生在活動中運用所學的知識進行練習,。在最后的作業(yè)中,，我設計了兩個活動：活動一，五一節(jié)帶家人朋友去snack bar用餐,?；顒佣?，和朋友去其它點購物。這樣的作業(yè)使得知識在生活中得到延伸,。

一、說教材

1,、教學內容

今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時,。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

2、教學目標

a.能夠完成Read aloud部分的活動,，復習鞏固Unit4-Unit 6中所學的主要語言,。

b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

c.能夠用正確的語音,、語調朗讀對話,；

d.部分學習能力較強的`學生能進行角色表演。

二,、教學重點：

1.能用正確的語音,、語調朗讀對話。

2,、難點：在語境中理解新詞total,、quick和情景語言They look hungry.

三、說教法,、學法

根據(jù)以上對教材的分析,，情境創(chuàng)設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心,，采用任務型活動安排本課的教學,，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識,。

四,、說教學過程

（一）熱身和復習（Warm-up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既復習了舊知，也操練了本課重點句型,，為下一步學習作好鋪墊,，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍,。

（二）Presentation and practice.

在歌曲中復習本單元的句型和單詞,，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性,，從而在真實情境中自然引出新知,，也為本課的對話埋下了伏筆。

（三） read aloud.(對話處理)

為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力,，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性,，我采取全班小組分角色朗讀的形式,。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎,。

（四）Practice

為了進一步鞏固新知和主要句型,，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀,。

這樣不僅活躍了課堂氣氛,，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來,，更好地鞏固了本課時對話內容,，也為小組合作表演打下了基礎。

為了更有效地鞏固所學語言,，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力,，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力,，達到學以致用,。

杭三中何倉

一、說教材：

我選的是四年級下冊第9課,、是第二單元的第三課,、本課主要是學習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

二,、說學情分析：

四年級的學生有了三年級的一點兒英語基礎,、但在單詞量上還很欠缺、英語表達能力不很強,、但學生的學習積極性很高,、喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢,、保持學生的'學習興趣,。

三、說教學目標：

1,、知識目標：

（1）能聽,、說、認讀三會單詞：lunch,，F(xiàn)renchfries,，pizza。

（2）能聽,、說,、讀、寫四會單詞：hotdog,，Coke,。

（3）學習句型：What’sthetime,？It’s…、Ilike…,、

2,、能力目標：通過學習、鍛煉學生的表達能力和交際能力,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。

四,、說重難點

同知識目標

五、說教具：

圖片,、錄音機,、多媒體

六、說教學過程

1,、復習：

復習數(shù)字,。教師拿著表問學生。T：What’sthetime,？/Whattimeisit,？

S：It’s…、

也可以學生之間互相問,。

2,、新授：

（1）當學生回答到：It’stwelve、時,、教師順勢說到：Oh,！It’stimeforlunch、進而學習單詞lunch,。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch,？（利用多媒體課件出示各種食品圖片、讓學生學習說：Ilikemeat/noodles/vegetables…,。）

（2）教師接著學生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke,、并通過圖片、實物,、簡筆畫等方式來學習這些單詞,。

3、練習：

（1）對話練習1：T：Doyoulikehotdogs/pizza…,？

S：Yes,，Ilikehotdogs/pizza…、

對話練習2：S：Whatdoyoulike,？

S：Ilike…,、

（2）拓展練習：表演買賣食品的過程,。

A：CanIhelpyou？

B：Yes,，Ilike…and…,、

A：15yuan，please,、

B：Hereyouare,、

A：Thankyou、

4,、作業(yè)：

（1）抄寫四會單詞,。

（2）背誦本課文。