[必備]小學語文《荷葉圓圓》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,，借助說課稿可以提高教學質量,，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的小學語文《荷葉圓圓》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

尊敬的各位領導,、各位老師，大家好,！我說課的內容是荷葉圓圓,，我將從教材分析、教學目標,、設計理念,、學生特征、教學準備,、教學過程,、評價設計、板書設計,、教學感言,，九個方面談一談本課的教學。

一,、說教材

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,，是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘語言活潑清新，課文洋溢著童真,、童趣,，特別有利于啟迪學生的智慧，豐富他們的情感,，激發(fā)他們的想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習,，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天，大自然的美好,。課文共有5個自然段,，文中的插圖形象地反映了課文內容，課文第二三四五自然段,，是本課的重點部分,?？梢詫W生進行朗讀指導和詞語訓練。課后我會認的12個生字,，是本課要求會認的生字，我會寫田字格中的6個范字,，是本課要求會寫的熟字,。朗讀課文、背誦課文的安排,，則體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

二、說教學目標

針對教材特點,，我對本課的教學制定了以下三維教學目標,，知識與能力目標：

1.認識荷、珠等12個生字,，能準確讀出生字并認清字形,；

2.會寫是、朵等6個生字,，書寫端正,、整潔，筆順正確,；

3.借助拼音,，正確流利地朗讀課文、背誦課文,；

4.培養(yǎng)學生的想象能力,、表演能力以及表達能力。

過程與方法目標：

1.能夠提出不認識的生字,，進一步掌握識字的方法,；

2.能夠通過提問、引導,、交流,、反饋的學習經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般過程,；

3.能夠用摩仿,、創(chuàng)編的方法來表演，表達自己的體驗和感受,。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學生自主,、合作，探究式學習的良好習慣,；

2.感受課文的語言美,、情境美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。

本課的教學重點是,，認識荷,、珠等12個生字，會寫是,、朵等6個字,，正確流利地朗讀課文、背誦課文,。

教學難點是,，感受課文的語言美、情境美,，培養(yǎng)學生初步的審美意識,。

三、說設計理念

語文課程標準,，倡導自主合作,、探究的學習方式，學生是語文學習的主人,。在學習活動中,，我既是課堂學習的組織者和引導者，還是課程資源與課堂學生的鏈接者,。起著一個橋梁的作用,，鏈接著課程資源與學生，促使學生積極有效地參與到課堂教學中來,，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動,，維持40分鐘的學習熱情，成為學生的真正主體,。只有這樣,，我們才能夠做到優(yōu)質資源，高效利用,，才能夠充分享受現(xiàn)代遠程教育課程資源帶給我們的無限精彩,！因此，我把課堂教學思想定位在"以生為本,，順學而導,以學定教,"的層面,，以現(xiàn)代遠程教育課程資源為輔助教學的基本環(huán)境，積極開發(fā)課程資源,，努力創(chuàng)造學習情境,，營造"課程資源教者學生"的三維教學空間。本課教法采用創(chuàng)設游戲情境,，進行識字教學,，采用情感導讀,，體會小精靈快樂的心情，讓情感誦讀貫穿于整個教學過程,。本課學法采用自主合作學習策略,，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來識字，通過感情朗讀來體會情感,，通過合作表演來訓練語感,，力求讓語文的工具性和人文性達成統(tǒng)一。

四,、說學生特征

我執(zhí)教的班級有43人，都是農村孩子,，他們對夏天有一定的感性認識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌,，荷花綻開了笑臉,，小伙伴們在小河里捉魚摸蝦，還能簡單地表達自己的意愿,，學生識字興趣比較高,，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字,，學生摩仿能力較強,，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。但是,，學生年齡小,，注意力集中的時間短，在學習中隨意性非常明顯,，渴望得到老師或同學的贊許,。另外，學生的語言表達,，還不夠規(guī)范,，為了使他們正確運用理解語言。在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習積累,、感悟語言,，為了更好地完成本課的教學任務，我做了以下的教學準備,。

五,、說教學準備

教學環(huán)境屬于多媒體環(huán)境,，我充分的運用了農村小學現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢，因此我準備了荷葉圓圓課件,，還準備了生字卡片,、圖片和頭飾。下面我較為細致地說說教學過程,。

六,、說教學過程

教學過程由六個環(huán)節(jié)組成：（一）謎語導入、初讀課文,；（二）設置情境,、識字寫字；（三）看圖讀文,、品味欣賞,；（四）編臺詞、演一演,；（五）課堂拓展,、詩畫欣賞；（六）小小練習,、快樂完成,。

（一）謎語導入、初讀課文

興趣是最好的老師,，是良好學習的開端,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。我班學生喜歡猜謎語,，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課,。上課伊始,，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊,。讓學生猜謎語,，欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子,，根據(jù)學生的回答相機板書課題,，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖,，美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢,？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀,。從而完成初讀課文,，整體理解課文內容,。用謎語導入，能充分激發(fā)學生的學習興趣,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，更能激起學生探究的欲望,。

（二）設置情境,、識字寫字。

識字教學是一年級教學的重點,，我創(chuàng)設了青蛙寶寶學生字的情境,，用簡單有趣的游戲，把整個識字過程串聯(lián)起來,，符合兒童心理特征,，讓孩子們在玩中學、學中玩,，感受語文學習的無限樂趣，游戲①和生字娃娃打招呼,，比一比,，看誰認識的生字多。讓會認的小朋友講講,，自己是怎么認識這些生字的,？給這些孩子展示自己的機會。同時,，幫助其他的小朋友來識字,。游戲②捉迷藏，讓學生用自己喜歡的方式讀課文,。把藏在課文中的生字娃娃找出來,，作上記號，把生字多讀幾遍,。游戲③加上動作來識字,，如我分別出示搖、蹲的生字卡片,，學生邊讀邊迅速做出這個字表示的動作,。調動了學生的眼、耳,、口,、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解,。寫字指導,，由課件演示筆順,，清楚規(guī)范。寫字時播放

舒緩音樂,，孩子易于接受,，也方便了教師的教學，提高了課堂教學效率,。在識字環(huán)節(jié),，以青蛙寶寶學生字為引子，把整個識字過程串聯(lián)起來,，將生字的學習過程放置到,，學生喜愛的游戲情境中，喚醒學生的生活經(jīng)歷,。調動學生的情感積淀,，歷經(jīng)讀準字音，分辨字形,，嘗試運用的認知過程,，還識字教學為生動可親。青蛙寶寶學會了生字,，到荷塘里找他的朋友去了,，朋友們在做什么呢？

（三）看圖讀文,、品味欣賞

進入教學第三個環(huán)節(jié),，看圖讀文、品味欣賞,，我采用先扶后放的教學策略,，先引導孩子們學習小水珠的段落，出示課件（小水珠段落）,，聽朗讀,、自由讀，自由發(fā)表意見,，小水珠說什么了,？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣,？好,，我們來演示學著小水珠的樣子。我來描述：一陣風吹來,，荷葉晃到左邊來,，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過來滾過去,，小水珠舒服嗎,？好玩嗎,？請你們把心中的高興讀出來。然后總結出學習小水珠段落的方法,。讀文,、提問、交流,、演示,、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落,，分別學習小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒的段落,。孩子們在小組內讀給大家聽,，幫同學糾錯，相互提問,、討論交流,，學習匯報時，老師加強情感誦讀指導,，讓孩子們在讀中,，體會小精靈們快樂的心情，順勢完成詞,、句訓練,，用"透明"說一句話,，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱,。這個設計既是在對學生進行語言能力訓練，也是在發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力,。還是針對學生年齡小，注意力集中的時間短的心理特征,，做的一個轉移,。比較一朵與一朵朵，訓練學生的語感,，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢,？"孩子們會想到很多很多，如"荷葉是小蝌蚪的家園,。""荷葉是小蝦的雨傘,。""荷葉是小朋友的遮陽傘。"讓孩子們想象飛起來,，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能,。先扶后放,，授人以魚不如授人以漁。在這個教學環(huán)節(jié),，充分利用學生資源,、教材資源、課堂生成資源,、多媒體資源來引導學生,，進行個性化閱讀，把學生放在主體地位,，自主學習,、自主交流、合作探究,，體現(xiàn)了珍視學生的獨特體驗的新課程理念,。荷葉帶給大家這么多的快樂，我們來演一演,。

（四）編臺詞,、演一演

進入教學第四個環(huán)節(jié)，編臺詞,，演一演,。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書背誦課文,，課件出示情感誦讀,，孩子們采用不同的方式進行朗讀，評一評朗讀小能手,，讓文本意義和作者情感,，在朗讀中自發(fā)建構起來，為后面的表演打下良好的基礎,。接著讓孩子們編臺詞,，一組編一段，推薦一名上臺表演,?？鞓返谋硌蓍_始了，播放音樂,，老師旁白：荷葉圓圓,，荷塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉,，大伙兒都喜歡荷葉,。你們看，亮晶晶的小水珠來玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來了,，四個小朋友跳起了歡快的舞蹈,。演一演，讓學生在實踐活動中,，交流合作,，從而在鍛煉運用語言的過程中，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神,。

（五）課堂拓展,、詩畫欣賞

荷葉真美啊,！讓我們來欣賞幾幅畫吧,，播放詩畫欣賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田,，接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅,，寫荷詩雋永幽芳,，在不經(jīng)意中對孩子們進行了美的啟迪。

（六）小小練習,、快樂完成

欣賞了美麗的圖畫,，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè),，詞語練習,、句子練習，作業(yè)量適中,，能有效地檢查學習效果,。小小練習由（課件出示），既能吸引學生,，又能及時地訂正答案,。

七,、說評價設計

對于本課教學,，我將從以下幾個方面來評價學生的學習情況，并將評價融入到整個教學活動中,，讓學生參與學習的情況來評價學生的學習過程,，通過多種形式的讀來評價學生的情感目標，是否實現(xiàn)收集反饋信息,，采取師評,、自評、互評相結合的方法，評價認知目標是否實現(xiàn)重視形成性評價,，以鼓勵,、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的語言,，從正面加以引導,。

八、說板書設計

板書設計將采用貼畫配文字的圖文式板書,，簡潔,、美觀，符合學生的認知規(guī)律,，不僅能幫助學生理清課文層次,，還有助于學生的背誦。

九,、說教學感言

這堂課趣味性強,、活動性強，充分利用了各種教學資源,，開闊了學生的視野,，激發(fā)了孩子們課堂學習的積極性與主觀能動性，通過形,、色,、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動,、有效地參與到教學的全過程,，學生不但能領悟課文的情境和主要內容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力,以及團結合作意識,。若有學生讀不好的時候,，會再給他們機會，進行指導,，讓他們自信地坐下,。在一個童話般的世界里，我和孩子們共同渡過了一個美麗,、清涼的夏日,。我的說課完畢，懇請各位領導,、老師多多指教,，謝謝大家！