小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿實(shí)用（13篇）

作為一名人民教師,，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

內(nèi)容分析：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于幾何初步知識(shí)的安排特點(diǎn)是：從一年級(jí)第一冊(cè)教材起逐步安排學(xué)生能夠接受的幾何初步知識(shí)，其中第六冊(cè)教材中安排了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,；第八冊(cè)教材中安排了平行四邊形,、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)，清楚了其特征及底和高的概念,。而本冊(cè)（第九冊(cè)）教材中"平行四邊形的面積"，是在學(xué)生掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的,。所以若想使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式,，必須以長(zhǎng)方形的面積與平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移和同化理論,，使平行四邊形面積的計(jì)算公式這一新知識(shí),，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。另外平行四邊形面積公式這一內(nèi)容學(xué)習(xí)得如何,，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式,，會(huì)運(yùn)用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積,。

2。發(fā)展學(xué)生的空間思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠運(yùn)用平行四邊形面積公式正確計(jì)算出平行四邊形面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：

平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教具學(xué)具：

1,。用Flash對(duì)照教材上的插圖制成復(fù)合課件為教師的演示教具,；

2。剪成一個(gè)長(zhǎng)為40厘米,，寬為30厘米的'長(zhǎng)方形和底為40厘米,，高為30厘米的平行四邊形硬紙片為教師演示教具；

3,、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形紙片和一把剪刀,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)新課程理念，為突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,，我用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生可以積極的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,，從而妥善的將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)完成好，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié),。

一,、復(fù)習(xí)遷移

由已知到未知，即由舊知識(shí)引入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)推,，掌握新概念,。這是教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種重要途徑。"平行四邊形的面積"這一內(nèi)容,，與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算有著密切的聯(lián)系,，適合用這一途徑進(jìn)行教學(xué)。

具體做法如下：

1,。出示長(zhǎng)方形教具：一長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是40厘米,，寬是30厘米，面積是多少平方厘米,？

2,。出示平行四邊形紙片，提問(wèn)：這是什么圖形,？什么叫平行四邊形,？誰(shuí)能指出它的底和高？（底40厘米,，高30厘米）

3,。比較黑板上長(zhǎng)方形與這個(gè)平行四邊形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小,？

在這里通過(guò)第1,、2兩道題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生清楚長(zhǎng)方形的面積公式并清楚了平行四邊形的概念及底和高的含義,，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。通過(guò)第3題的練習(xí)，產(chǎn)生懸念,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的動(dòng)機(jī)與欲望,，教師由此引出新課。

比較兩個(gè)圖形面積的大小,，僅靠肉眼觀察是不夠的,，必須科學(xué)地計(jì)算出它們的面積才能正確比較。長(zhǎng)方形的面積我們會(huì)求了,，平行四邊形的面積怎樣計(jì)算呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)課題：“平行四邊形的面積”,，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

在這里,，我化抽象為具體,，將書(shū)中的插圖整合到一起制成課件,，便于學(xué)生觀察比較。

首先通過(guò)數(shù)方格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與平行四邊形的底和高相等時(shí),，它們的面積也相等,。

具體做法如下：

1、出示復(fù)合Flash課件,，從中取出一個(gè)小正方形,，使學(xué)生明確，每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)都是1厘米,，面積是1平方厘米,。

2、讓學(xué)生觀察圖中出示長(zhǎng)方形,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，長(zhǎng),、寬及面積各是多少,？

3、在圖中出示平行四邊形,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，它的底、高及面積各是多少,？（出現(xiàn)不滿一格的都按半格計(jì)算）

4,、觀察數(shù)出的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

然后借助長(zhǎng)方形的面積公式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積公式。具體做法如下：

1,、引言：用數(shù)方格的方法求面積很不方便,，因此我們有必要探索出平行四邊形面積計(jì)算的一般方法，你們有信心完成嗎,？

2,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片，從平行四邊形的頂點(diǎn)向?qū)呑鲆粭l高,，然后沿這條高線用剪刀剪開(kāi),，將剪開(kāi)后的兩部分拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

3,、出示課件“平行四邊形到長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，加強(qiáng)學(xué)生印象，輔助學(xué)生理解,，讓學(xué)生分組觀察思考：把剪拼后的長(zhǎng)方形與原平行四邊形比較,。提問(wèn)：①面積是什么關(guān)系？為什么？②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高是什么關(guān)系,？為什么,？

4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,，所以平行四邊形的面積=底×高,。（板書(shū)）

5、公式用字母表示,。這一步驟需要使學(xué)生清楚每個(gè)字母的含義,，并且知道S=a·h也可以寫(xiě)成S=ah。（板書(shū)）

6,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題,。首先讓學(xué)生看著平行四邊形的面積公式回答：若想求平行四邊形的面積，應(yīng)該知道哪些條件,？然后讓學(xué)生比較新課開(kāi)始前平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形面積的大小,，解除懸念。再讓學(xué)生獨(dú)立思考書(shū)中的例題,，在教師的扶持下,，讓學(xué)生在黑板前和黑板下齊做，教師巡視指導(dǎo),，共同訂正,。

三、鞏固深化

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了梯度練習(xí),，以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深化，習(xí)題可以根據(jù)情況進(jìn)行增刪,。

1,、求下列平行四邊形的面積（單位：cm）（給出幾個(gè)平行四邊形圖形。）

2,、在兩條平行線間畫(huà)出兩個(gè)平行四邊形試判斷甲和乙誰(shuí)的面積大,？談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

3,、鋪一塊底20米,，高15米的平行四邊形草坪，每平方米草坪售價(jià)15元,，鋪這塊草坪總共用多少元,？

四、課堂總結(jié)

我總結(jié)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積,，必須知道它的底和高或量出底和高,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形的面積

圖略

平行四邊形面積=底×高

S=a·h或S=ah

本節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是一個(gè)積極的探求者,，教師的作用是形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的情境,，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，所以用多媒體輔助教學(xué),，可以創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

我說(shuō)課的內(nèi)容是新世紀(jì)版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的《平行四邊形的面積》,，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)明：

一,、教材分析、學(xué)生分析

教材分析

幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的,。平行四邊行面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方行面積計(jì)算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教學(xué)的,。而且，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué) ……此處隱藏18983個(gè)字……過(guò)程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,。

一、 教材分析

本節(jié)的內(nèi)容屬于概念教學(xué),?！斗?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用,，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ),，還是約分,、通分的依據(jù)。

二,、 學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)清楚理解分?jǐn)?shù)的意義,，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，商不變性質(zhì)等知識(shí),，這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的鋪墊,。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子,、分母變了,，分?jǐn)?shù)的大小卻沒(méi)變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握新知識(shí),。

三,、 教學(xué)目標(biāo)

綜合分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同的分?jǐn)?shù)化成分母（或分子）相同而大小不變的分?jǐn)?shù),。

2.初步養(yǎng)成觀察、比較,、抽象概括的邏輯思維能力,，并且在自主探究中正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辯證關(guān)系。

3.受到數(shù)學(xué)思想的熏陶,，養(yǎng)成樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它是約分,、通分的依據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題,。

四、 教法學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，考慮到學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合了教材內(nèi)容,，本一課我主要采用猜想驗(yàn)證與探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式,。在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過(guò)程中，采取學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論,、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、觀察,、分析。通過(guò)了觀察,、比較,，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

五,、 教學(xué)過(guò)程

本一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我分五個(gè)部分進(jìn)行

第一部分：故事設(shè)疑,，揭示課題。以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)

題情境,，揭示本節(jié)課要研究的問(wèn)題,。

第二部分：組織討論,，動(dòng)手操作。主要是組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行折,、畫(huà),、標(biāo)等活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),。

第三部分：合作探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。主要的是學(xué)生找出規(guī)律,，并利用規(guī)律解決問(wèn)題,。

第四部分：多層練習(xí)，鞏固深化,。主要是鞏固所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行拓展提高,。

第五部分：梳理知識(shí)，反思小結(jié),。主要是總結(jié)全課,。

其中，第三部分“合作探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”可以細(xì)化成為三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作,，進(jìn)行比較

這一環(huán)節(jié)是在第二部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'，我給每組學(xué)生三張大小一樣的長(zhǎng)條紙,，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,，并比較大小。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,。

環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)觀察

這一環(huán)節(jié)主要是呈現(xiàn)給學(xué)生這樣的一個(gè)問(wèn)題,，“第一環(huán)節(jié)中的分?jǐn)?shù)的分子,、分母都不一樣，為什么大小相等”,，引導(dǎo)學(xué)生從左到右,、從右到左兩方面去觀察，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

環(huán)節(jié)三：交流匯報(bào),，得出規(guī)律

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生匯報(bào)交流，得出結(jié)論,。

如果學(xué)生沒(méi)有概括出“0除外”就設(shè)計(jì)兩組練習(xí),，分子、分母同乘或除以0,，完善結(jié)論,；如果概括出來(lái)了,，再追加一個(gè)問(wèn)題“為什么強(qiáng)調(diào)0除外”，鞏固結(jié)論,。最終推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)----分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）,，分?jǐn)?shù)的大小不變。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,，無(wú)論學(xué)生說(shuō)的多么好，教師最后的總結(jié)和確認(rèn)是不可缺少的,。

以上是我對(duì)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo),。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知道在現(xiàn)實(shí)情境中字母表示數(shù)的意義、

2,、會(huì)用字母表示一些簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,、

3、在探索規(guī)律的過(guò)程中感受從具體到抽象的歸納思想方法,、

重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)字母表示數(shù)的意義，會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,、規(guī)律,、

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

1,、日常生活中人們經(jīng)常用符號(hào)表示某種意義,，你能舉出這樣的幾個(gè)例子嗎？

2,、你能用字母表示數(shù)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)運(yùn)算律和減法的運(yùn)算法則嗎?長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng),、面積公式呢？

3,、 “小明拾到人民幣 元,，請(qǐng)失主到教導(dǎo)處認(rèn)領(lǐng)、”失物招領(lǐng)啟事中的“ ”表示什么,？“ ”表示的`數(shù)有多少個(gè),？

4、一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌：1只青蛙1張嘴,，2只眼睛4條腿,，撲通1聲跳下水；2只青蛙張嘴,，只眼睛條腿,，撲通聲跳下水,；3只青蛙張嘴，__只眼睛條腿,，撲通聲跳下水……這首兒歌可以用字母簡(jiǎn)單地表示為：只青蛙張嘴,，只眼睛條腿，撲通聲跳下水,、

5,、你感受到字母表示數(shù)有何意義？

二,、【效果檢測(cè)】

1,、減去的差是6的數(shù)： 、

2,、小明今年n歲,，小明比小麗大2歲，小麗今年歲,、

3,、小麗5h走了S km，那么她的平均速度____km/h,、 ,、

4、一件羊毛衫標(biāo)價(jià)元,，若按標(biāo)價(jià)的8折出售,，則這件羊毛衫的售價(jià)元、

三,、【小組檢查】

四,、【布置任務(wù)】師生互動(dòng)探究

問(wèn)題1、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室：用同樣大小的正方形紙片,，按以下方式拼大正方形,、

第①個(gè)圖形有1個(gè)小正方形；

第②個(gè)圖形比第①個(gè)多小正方形,；

第③個(gè)圖形比第②個(gè)多小正方形；

第④個(gè)圖形比第③個(gè)多小正方形,、

想一想：(1)第10個(gè)圖形比第9個(gè)多個(gè)小正方形,；

(2)第100個(gè)圖形比第99個(gè)多個(gè)小正方形；

(3)第n個(gè)圖形比第n-1個(gè)多個(gè)小正方形,；

(4)你還有什么發(fā)現(xiàn),、

點(diǎn)撥：找出“每一個(gè)圖形比它前一個(gè)圖形所多的小正方形個(gè)數(shù)”的規(guī)律：

圖形的序號(hào)數(shù)×2 -1、

問(wèn)題2,、

(1)某城市5年前人均收入為n元,，預(yù)計(jì)今年人均收入是5年前的2倍多

500元,，那么今年人均收入將達(dá)元、

(2)某城市市區(qū)人口a萬(wàn)人,，市區(qū)綠地面積b萬(wàn)平方米,，則平均每個(gè)人擁有

綠地 平方米、

(3)如圖,，這個(gè)三角形的面積是 ,、

歸納：

1、用字母表示數(shù)時(shí),，數(shù)字與字母,，字母與字母中的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)；

或用“· ”表示,、例：×記為,、

字母和數(shù)字相乘時(shí)，省略乘號(hào),，并把數(shù)字放到字母前,、例：×4記為4；

數(shù)字是帶分?jǐn)?shù)時(shí),，帶分?jǐn)?shù)要化成假分?jǐn)?shù),、

數(shù)字與數(shù)字相乘時(shí)乘號(hào)必須用“×”表示、

2,、出現(xiàn)除法運(yùn)算時(shí),，按照分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，例：÷2記為,、

3,、實(shí)際問(wèn)題中需要寫(xiě)單位時(shí)，若代數(shù)式的最后運(yùn)算是加減的,，則應(yīng)將整個(gè)

式子用括號(hào)括起來(lái),，再寫(xiě)單位，否則,，則不加括號(hào),，直接寫(xiě)單位、

例：“ +2歲”應(yīng)為（+2）歲,、

五,、【小組交流】學(xué)生展示

1、搭1條,、2條,、3條小魚(yú)各用多少根火柴棒？

搭條這樣的小魚(yú)用多少根火柴棒？