《觀潮》說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，總歸要編寫說課稿,，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《觀潮》說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法,。

⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟文章的語言美。背誦課文第三,、四自然段,。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文三,、四自然段,，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn),、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫景物的方法,，并背誦課文三、四自然段,。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法,。

四,、教學(xué)過程

（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時(shí),、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時(shí)的錄像資料,，并寫下了自己看到的潮水的樣子,。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難,？（了解學(xué)情）

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動(dòng)魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，感悟語言，體會(huì)寫法。

⒈讀課文,，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時(shí)的景象的,？畫出寫潮形和潮聲的語句。

⒉習(xí)寫潮聲的語言,。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些,。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的'變化與氣勢(shì)

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎,？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上,。

同學(xué)們讀起來為什么會(huì)有這么多感受呢,？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語言，感悟作者按順序,、抓特點(diǎn),、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫聲音變化的方法。）

⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)寫潮形的語言,。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,，說說作者是怎樣寫潮形的,？你是從哪些詞語體會(huì)出來的？做些批注,。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

a,、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c,、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言，想想應(yīng)該怎樣讀,？

⑶匯報(bào)讀,，評(píng)讀。

（感悟語言,，進(jìn)一步體會(huì)寫法）

2、聲形交織,，領(lǐng)略潮來之勢(shì)，回歸整體,。

看錄像并感情朗讀課文第三,、四自然段。

（表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三,、四自然段,，積累語言。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段,。（略讀）

（六）談感受，運(yùn)用語言,，修改課前練筆,。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集,、積累古今名人詠潮的詩,、詞、篇章,。

（八）板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來前

聲 悶雷 滾動(dòng) 山崩地裂 按順序

天下奇觀 潮來時(shí) 抓特點(diǎn)

形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語準(zhǔn)

潮過后

一,、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì),?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在 “觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。

2、研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

二、對(duì)教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇文言文,，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀,、討論,、比較拓展和合作探究的方法,。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容,、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的,、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累,。

具體的教法有：

1,、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”,，以讀代講,，以講促讀。

2,、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話,。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等,。

3,、自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文,、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋,、工具書或參考資料自主,、探究性地去學(xué)習(xí)。

4,、交流合作法,。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確,、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。

5,、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》,，與本文比較,，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力,。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究,、交流合作,，勤動(dòng)手,、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦,，有計(jì)劃,、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三,、對(duì)教學(xué)程序的安排

(一)導(dǎo)入新課,。

1,、作家作品簡(jiǎn)介,。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮,。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師作簡(jiǎn)要講解,。

(二)背景簡(jiǎn)介

(三)確定目標(biāo)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、朗讀課文,，對(duì)照注釋,，借助工具書，疏通文意,。

3,、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路,。

4、賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

第一 ……此處隱藏24335個(gè)字……培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間,。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,，不僅能解惑,，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓展學(xué)生思維,。

一,、整體感知，理清文路

本節(jié)課是第二課時(shí),，上節(jié)課已經(jīng)對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序,，理清文路,，并寫好板書，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ),。

板書：潮來時(shí) 潮來中 潮來后

二,、身臨其境,，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，而課文的第二段中觀潮的位置,，往往被一帶而過。

觀潮在哪兒觀,？怎么觀,？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程,，成為身臨其境的觀潮過程,，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸,，在那里歡呼雀躍,，在那里嘆為觀止。

于是,，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫,，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤,。我出示一張游客觀潮的圖片,，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八,，是一年一度的觀潮日,，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！笨吹接^潮的游客了嗎,？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南,，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）,。引學(xué)：我們的東面,？（是大海）,，我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形,。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望,，等著，盼著,?！边M(jìn)而體會(huì)潮來前的平靜,。

三、品讀感悟,、體會(huì)奇觀：

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。

品詞析句、畫批指導(dǎo)：

讀中想象,，如臨其境：

讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過確立訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通,，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,，真正感悟大潮的雄偉、壯觀,。

（一）品詞析句,、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的,？用直線畫下來,，可在旁邊簡(jiǎn)單寫寫批注。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段,。2.只會(huì)畫,、不會(huì)批，以至于批注流于形式,。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,，可提示學(xué)生，觀潮未見其形,，先聞其聲,，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句,。而畫批地指導(dǎo),，可實(shí)投展示語文書，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處,，長此堅(jiān)持,，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象,，如臨其境：

學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀,，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文,、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙,，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn),。

首先：出示古人詩句：

范仲淹：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月,，十萬軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢(shì)非凡,，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā),，寫下佳句,，流傳至今。

找一找,，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象,，自己讀一讀，比一比,。

學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀,。

結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”通過古詩中形象的比喻,，進(jìn)而理解了文中句子的'意思,。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。再對(duì)照相關(guān)的古詩,，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮,。”進(jìn)一步加深了感受。

接下來處理比喻句：“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”

一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對(duì)比,，從顏色,，從氣勢(shì)，體會(huì)比喻的貼切與巧妙,。

通過指導(dǎo)朗讀,，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì),，也有利于以情導(dǎo)讀,，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。在本教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用齊讀的形式，既為訓(xùn)練面大,，又為營造浪潮的氣勢(shì),。

三、四自然段師生合作讀,，教師讀觀潮人的變化,，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀,，然后第二行加入,、第三行、第四行,，直到全班同學(xué)的加入,，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！敝薪Y(jié)束,，好一會(huì)，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩,。

讀后,，再適時(shí)出示潮來時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受,。

（三）讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段,，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間,、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶。

此時(shí),，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的,。

（四）理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,，也就明確了三,、四自然段的寫作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用,？

通過對(duì)重點(diǎn)詞語：人聲鼎沸的體會(huì),，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬的人來觀看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四,、回歸整體,，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課,，我們不僅增長了見識(shí),，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法,，增長了語文知識(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來時(shí)

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來前

江面很平靜

潮來后

恢復(fù)平靜

兩丈來高

由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我比較注重課文語言的積累和運(yùn)用，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，注重課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中我將“潮來時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上,，使得教學(xué)效率大大提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。