《觀潮》說(shuō)課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家整理的《觀潮》說(shuō)課稿,，希望能夠幫助到大家。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈過(guò)理解錢(qián)江潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

⒉習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)的觀察和描寫(xiě)景物的方法,。

⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美,。背誦課文第三,、四自然段。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文三,、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的方法,，并背誦課文三,、四自然段。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)景物的方法。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料，并寫(xiě)下了自己看到的潮水的樣子,。

（二）了解學(xué)情,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動(dòng)魄的,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語(yǔ)言,，體會(huì)寫(xiě)法,。

⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象的,？畫(huà)出寫(xiě)潮形和潮聲的語(yǔ)句,。

⒉習(xí)寫(xiě)潮聲的語(yǔ)言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些,。

⑵指讀聽(tīng)他讀你有什么感受,？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的'變化與氣勢(shì)

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語(yǔ)用的好,？

⑺分工讀把你的感受寫(xiě)在臉上,。

同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語(yǔ)言,，感悟作者按順序,、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)聲音變化的方法,。）

⒊運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)寫(xiě)潮形的語(yǔ)言。

⑴組學(xué)習(xí)交流,，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)潮形的？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的,？做些批注,。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b,、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c,、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫(xiě)潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀,？

⑶匯報(bào)讀,，評(píng)讀。

（感悟語(yǔ)言,，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法）

2,、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),，回歸整體,。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段,。

（表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。）

（四）背誦課文第三,、四自然段，積累語(yǔ)言,。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段,。（略讀）

（六）談感受，運(yùn)用語(yǔ)言,，修改課前練筆,。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站,，搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī),、詞,、篇章。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前

聲 悶雷 滾動(dòng) 山崩地裂 按順序

天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 抓特點(diǎn)

形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語(yǔ)準(zhǔn)

潮過(guò)后

一,、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū),，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在 “觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀,，演兵之形,，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛,。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合,，較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

2、研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

二,、對(duì)教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀,、討論,、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,。因此,，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容,、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累,。

具體的教法有：

1,、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”,，以讀代講,，以講促讀。

2,、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話,。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等,。

3,、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文,、疏通文意,、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書(shū)或參考資料自主,、探究性地去學(xué)習(xí),。

4、交流合作法,。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作,，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確,、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

5,、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，提高閱讀能力。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究,、交流合作,，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦,，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo),。

三、對(duì)教學(xué)程序的安排

(一)導(dǎo)入新課,。

1,、作家作品簡(jiǎn)介。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮,。

多媒體顯示：錢(qián)江涌潮

教師作簡(jiǎn)要講解。

(二)背景簡(jiǎn)介

(三)確定目標(biāo),。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、朗讀課文,，對(duì)照注釋，借助工具書(shū),，疏通文意,。

3、研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路。

4,、賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

第一 ……此處隱藏24335個(gè)字……培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。課堂上,，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間。如課前安排課題質(zhì)疑,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過(guò)程中安排質(zhì)疑,，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,，不僅能解惑,，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓展學(xué)生思維,。

一,、整體感知，理清文路

本節(jié)課是第二課時(shí),，上節(jié)課已經(jīng)對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫(xiě)的順序,，理清文路,，并寫(xiě)好板書(shū)，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ),。

板書(shū)：潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后

二,、身臨其境，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué),，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，而課文的第二段中觀潮的位置,，往往被一帶而過(guò)。

觀潮在哪兒觀,？怎么觀,？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書(shū)學(xué)文的過(guò)程,，成為身臨其境的觀潮過(guò)程,，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸,，在那里歡呼雀躍,，在那里嘆為觀止。

于是,，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫(xiě),，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢(qián)塘江大堤,。我出示一張游客觀潮的圖片,，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八,，是一年一度的觀潮日,，我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！笨吹接^潮的游客了嗎,？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南,，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）,。引學(xué)：我們的東面？（是大海）,，我們的腳下,？（既是錢(qián)塘江的入海口,，也是大海漲潮時(shí)回流錢(qián)塘江最浪高水急的地方）,；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前——我們昂首東望,，等著,，盼著?！边M(jìn)而體會(huì)潮來(lái)前的平靜。

三,、品讀感悟,、體會(huì)奇觀：

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。

品詞析句、畫(huà)批指導(dǎo)：

讀中想象,，如臨其境：

讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過(guò)確立訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通,，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,，真正感悟大潮的雄偉、壯觀,。

（一）品詞析句,、畫(huà)批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語(yǔ)句感受到天下奇觀的,？用直線畫(huà)下來(lái),，可在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：1.畫(huà)句子直奔第四自然段,。2.只會(huì)畫(huà),、不會(huì)批，以至于批注流于形式,。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,，可提示學(xué)生，觀潮未見(jiàn)其形,，先聞其聲,，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語(yǔ)句,。而畫(huà)批地指導(dǎo),，可實(shí)投展示語(yǔ)文書(shū)，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注,，讓學(xué)生每節(jié)課都在書(shū)上批一至兩處,，長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必有提升,。

（二）讀中想象,，如臨其境：

學(xué)生大多沒(méi)有親眼目睹過(guò)大潮的景觀,，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文,、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙,，在這里采用古詩(shī)與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn),。

首先：出示古人詩(shī)句：

范仲淹：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月,，十萬(wàn)軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢(qián)塘潮氣勢(shì)非凡,，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā),，寫(xiě)下佳句,，流傳至今。

找一找,，這兩句詩(shī)描寫(xiě)的是文中哪幾句的景象,，自己讀一讀，比一比,。

學(xué)生交流：不同的方法寫(xiě)出了同樣的奇觀,。

結(jié)合詩(shī)句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”通過(guò)古詩(shī)中形象的比喻,，進(jìn)而理解了文中句子的'意思,。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī),，“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮,?！边M(jìn)一步加深了感受。

接下來(lái)處理比喻句：“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬(wàn)馬奔騰對(duì)比，從顏色,，從氣勢(shì)，體會(huì)比喻的貼切與巧妙,。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì),，也有利于以情導(dǎo)讀,，使學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。在本教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用齊讀的形式，既為訓(xùn)練面大,，又為營(yíng)造浪潮的氣勢(shì),。

三、四自然段師生合作讀,，教師讀觀潮人的變化,，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀,，然后第二行加入,、第三行、第四行,，直到全班同學(xué)的加入,，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),?！敝薪Y(jié)束，好一會(huì),，瑯瑯的書(shū)聲還像在教室中回蕩,。

讀后，再適時(shí)出示潮來(lái)時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受,。

（三）讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累,，通過(guò)各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段,，有什么好的方法,？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間,、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。

此時(shí),，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ),，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的,。

（四）理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,，也就明確了三,、四自然段的寫(xiě)作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近

對(duì)于描寫(xiě)觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫(xiě)觀潮人的語(yǔ)句，看看放在這里有什么作用,？

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：人聲鼎沸的體會(huì),，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫(xiě)，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。

四,、回歸整體,，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書(shū)歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，領(lǐng)略了這一天下奇觀,，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法，增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)時(shí)

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來(lái)前

江面很平靜

潮來(lái)后

恢復(fù)平靜

兩丈來(lái)高

由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，注重課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中我將“潮來(lái)時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,，使得教學(xué)效率大大提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。