幼兒園小班繪本說課稿

在教學工作者開展教學活動前,，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢,？下面是小編整理的幼兒園小班繪本說課稿，希望能夠幫助到大家,。

作品分析：這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點,，小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官，故事大概的內容就是晚上睡覺的時候小腳丫很不安分,，進行了一次很有趣的旅行，他們玩的很開心,，一番旅行后小腳丫睡覺了,。這個故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性,，知道以后要好好的保護他們,。

活動目標：

1.初步感知小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫,。

2.積極與老師和同伴互動,，體驗閱讀的快樂。

3.愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內容,。

活動準備：

繪本《小腳丫》的ppt,；人手一本繪本故事書活動過程：

一、通過故事封面引發(fā)幼兒對小腳丫的興趣1,、出示故事封面,，引發(fā)幼兒對故事的興趣,。

師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳,。很可愛,。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事,。

師：小朋友,，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是是個好友組成的呢,？

幼：小腳,，他也是有十個腳趾頭組成的。

指導策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對下面內容的興趣,，起到一個很好的引導作用,。

二、老師閱讀繪本,，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關系,。

1、出示故事ppt的第一頁,。

教師講述故事第一頁的內容,，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去,？會干什么呢,？”

指導策略：這一環(huán)節(jié)的設計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋,，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊,。

2、教師帶領幼兒觀察剩下的ppt,，并引導他們圍繞“腳趾頭變成了什么,？”進行想象、講述,、游戲,。

1）師：故事中的'小腳丫都變成了什么呢？幼：十幾臺階,、十座小島,、一座石拱橋、十座宮殿,、十個好吃的,、十種畫筆、十個柜子、十臺電視……2）師：小腳丫真厲害,，可以變成很多很多好玩的,，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事,，邊看邊玩游戲,，也可以請十個小朋友來表演。

指導策略：這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事,，這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了,，這樣的方式比較有趣，幼兒也比較容易接受,。

3,、師完整的帶領幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的,，由于小班幼兒的年齡特點,，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來，所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述,，便于幼兒對故事很好的理解,。

三、活動結束我們每個小朋友都有自己的小腳丫,，所以我們要好好的保護它,，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場上玩游戲吧,！

一,、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設計的這個活動。因為是小班上,，進行了調整第一個臺階的畫面出現(xiàn)的時候,，孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階,，還不熟悉,。猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍,。因為他們在不斷地產(chǎn)生疑惑、自己否定,、解答,。這是什么？小腳丫怎么不見了,？哦,，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了,？樓梯是慢慢高上去的,？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動地說出答案時,，有些孩子恍然大悟,，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動,。第二個變化,，孩子們有了第一次的經(jīng)驗，很快遷移,。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細微之處,。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同,。在此基礎上,，老師念出繪本文字?！疤窖蟆睂⒆又R,、詞匯都是一個拓展。

二,、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫,、香腳丫的巧妙處理，很滿意,。臭腳丫一詞,，在生活中、動畫片中被反復運用,。孩子們熟悉,。當小腳丫三字出現(xiàn)時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”,，并伴隨笑聲,。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù),，孩子們就會情緒過于高漲在調侃中,。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去,，出很多汗,，所以臭。到了晚上,，我們要給小腳丫洗得干干凈凈,。“就是香腳丫了！”立刻有孩子回應了,。

導讀：在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動,，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動。

一,、說教材

1,、活動設計意圖:繪本《好餓的小蛇》內容簡單、畫面有趣,。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚,、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿,。這個繪本中沒有很多文字的描述,，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續(xù)性,、動態(tài)似的表現(xiàn),，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點,，因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題,。在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動,。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃,，抓住了孩子的興趣點，同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡單的事物或過程,，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中,，在游戲活動中加深對故事的體驗和理解。并實施教育,，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理,，使活動主題得到升華。

2,、目標定位(

1)通過閱讀故事繪本,，感受理解小蛇吃水果的情景。(2)學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色,、形狀等,，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象,。(3)感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。本活動的重點是：學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色,、形狀活動的難點是：能大膽地用語言表述自己的觀察,、猜測與想象。

3,、活動準備幻燈片,、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片,、菠蘿圖片,、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片

二、學教法

1,、情景創(chuàng)設法：利用教師扮演蛇媽媽,、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動中,，非常適合托班幼兒的年齡特點,，極大地調動起孩子參與活動的欲望

2、多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片,，并通過多媒體課件的演示,，展示給幼兒看。

3,、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中,，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容用準備、好聽的.話來講述圖片,。教師可以采取隨機提問的方法,，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。它能體現(xiàn)了教師對活動的調控能力,。

三,、說學法

1、講述法：繪本教學以幼兒講述為主,，教師為幼兒創(chuàng)設輕松愉快的氛圍,，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用恰當?shù)脑~語來描述事物的顏色,、形狀等,，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2,、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官,，用適當?shù)姆绞竭M ……此處隱藏6625個字……生的。

驗證繪本畫面：(點擊小娜的樣子)

小結：小娜的本領像爸爸,，樣子也像爸爸……(回應：用故事的原話作小結)

四,、知道自己和爸爸媽媽長德很像,，但和別人長德不一樣。

1,、點擊PPT(一對長德特別像的父子)提問：他們像嗎?哪里很像?

幼：像,。眼睛、嘴巴,、都是坐著……

根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像;動作很像;愛好很像,。

小結：因為這是他的孩子，所以很像,。

引到自身的提問：你長德像誰?哪里很像?

幼：我長德像爸爸,，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛,。(回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的,，但是，如果是雙眼皮,，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢,。)我長德像媽媽，因為我和媽媽一樣漂亮,。(回應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔!)

2,、請幼兒和姑朋友一起說一說，哪里不像?(給孩子們一分鐘的時間)

(指導策略：應老師是一位非常注重細節(jié)的老師,，培養(yǎng)大班幼兒的時間觀念,，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。)

3,、游戲接龍,，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒,，并說出自己與朋友不像地方有哪些?

(指導策略：應老師對游戲的設計非常吸引孩子的積極參與性;在課后,，她覺德該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸,，所以游戲的深度還不夠,，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不反復說不像之處,，例如就可從字卡中所強調的那樣表述,，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰(zhàn)性,。)

五,、繪本問題延伸：

提問：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。

(思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們,，讓孩子們回去再細細的想想,，是非常有延續(xù)性,，有意義、有價值的事情,。這

三個問題雖然很淺顯,，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不德啟齒的性教育,，變德如此生動有趣，而有探究的意義,。)

教學反思：

《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含著遺傳的秘密,，他將復雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來,，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂,。

活動準備

打針情景,。

繪本《我好害怕》。

事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物,。

活動目標

能夠想辦法消除害怕的心理,，嘗試戰(zhàn)勝害怕。

知道害怕的感覺人人都會有,，愿意大膽說出自己內心的恐懼,。

活動過程

一、繪本植入,，引出害怕心理,。

你們看，誰來了?(小熊)

小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的,，毛都立了起來,，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興,、生氣,、害怕)

發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看,。

原來是遇見了一只兇惡的大狼狗,，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!

二、經(jīng)驗遷移,，說出自己的害怕,。

1、根據(jù)記錄圖,，討論自己的害怕,。

那你有害怕的時候嗎?(有)

昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看,。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片,，和身邊的朋友說一說。(老師巡回傾聽)

2,、個別幼兒說出自己的害怕心理,。

你害怕的是什么?(大灰狼)

為什么會害怕?(因為大灰狼會咬我們)

害怕的時候你心里是什么感覺?(不舒服)

我們來做做害怕時的樣子。

原來害怕時我們會全身發(fā)抖,、縮成一團;還會閉上眼睛,、捂住耳朵等，真不不舒服,。

3,、經(jīng)驗歸類梳理。

還有誰也害怕這種厲害的`動物?(我怕老虎,、我怕的是蛇)

總：原來你們都害怕蛇,、老虎、大灰狼這些厲害的動物,。(教師邊說邊出示展板)你害怕的是什么?(刀)

為什么?(因為它會把人割傷的)

總：原來還有一些小朋友害怕刀,、刺、電等這類東西,。(老師邊說邊揭示第二部分展板)――你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西?

(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)

你害怕的是什么?(打雷)

為什么?(很響,，很嚇人)

還有誰也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風聲)

總：原來那些很響,、很恐怖的聲音也會讓我們感到害怕,。(出示展板第三部分)我們來看看他害怕什么?(打針)

為什么?(打針很疼)

哦，有很多小朋友因為怕疼,，害怕打針,。(揭示展板第四部分。)

小結：原來每個人都會害怕,，害怕是種冷冷的,、緊緊的、不舒服的感覺,。害怕的時候我們會哭,、會躲起來。你喜歡這種感覺嗎?(不喜歡)

三,、討論交流,，克服害怕心理。

1,、結合展板,，討論解決的辦法,。

怎么樣才能讓我們不害怕呢?

遇到這些兇猛的動物時，我們可以怎么做?(逃跑,、躲起來,、找媽媽……)

總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動物了,。(將害怕表情翻面成笑臉)

電,、刀這些東西，我們在生活中都會用到,，但是一不小心就會受傷,，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火,、請爸爸媽媽幫忙)

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了,。(翻轉笑臉)

聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵,、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想辦法分散注意,，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音,。(翻轉笑臉)

2、情景表演,，積極面對害怕,。

打針你們怕嗎?

打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因為害怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不害怕?( 有的不怕,，真勇敢;怕,，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕,，是怎么做的? )

我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷,、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結：原來有些害怕的事情,，我們可以躲起來，說出來告訴別人,，或者做一些讓自己舒服的事情,，這樣害怕就會變少。但有的害怕,，只要我們勇敢面對,，也就不怕了，就像打針一樣,。

2,、生活應用,，克服害怕

今天來了這么多不認識的客人老師，剛才進來的時候,，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,，有點害怕吧?那現(xiàn)在，你還害怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼,，去抱抱她們,，好嗎?

能與同伴及教師討論分享自己的害怕體驗，知道“害怕是每一個人都有的情緒”,。

2,、樂于積極尋找調控自己害怕情緒的多種方法。知道每個人都會有害怕的時候以及害怕時應該怎么做,。

2,、知道害怕有時也會保護自己，了解緩解害怕情緒的方法,。

3,、初步積累情緒表達與調控的經(jīng)驗。