《我們的民族小學》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說課稿,，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動,。如何把說課稿做到重點突出呢,？下面是小編為大家收集的《我們的民族小學》說課稿，歡迎閱讀與收藏,。

一,、設計理念：

在新課標指導下，我本著以人為本,、以學定教的教學理念,，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標,，力求為學生創(chuàng)設愉悅,、輕松、自主,、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境,，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體,，在濃濃的語文味中弘揚人文,，積淀精神；努力實現(xiàn)簡簡單單教語文,，完完全全為學生,，扎扎實實求發(fā)展的教學理想。下面,，我就以人為本,、以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

二,、教材解讀

《我們的民族小學》是魯教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文,。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學，在學校里,，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘,，還有鳳尾竹,，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生,，穿戴不同,，語言不同，但都成了好朋友,，在祖國的大家庭里,，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書,，課下盡情玩耍,，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕,。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結,。體現(xiàn)了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂,、祥和氣氛,。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式,，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考,。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景,，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好,，向國旗敬禮,。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景,，再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學,。課文中詞句的理解,，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式,，作了一些提示,。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外,，在語言表達上也很有特色,。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力,，呈現(xiàn)畫面的能力也更強,。

根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成,，下面,，我就具體說說第一課時的目標和重難點：

教學目標：根據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,，我確定以下四個教學目標：

１,、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫坪壩,、穿戴,、打扮、歡唱,、招呼,、飄揚、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅鐘,、粗壯、鳳尾竹,、潔白,、搖晃等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

３,、了解民族小學學生幸福的學習生活,，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育,。

４,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。

教學重難點：

重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的'自豪,、贊美之情,。

難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

三,、教學方法

基于對教材這樣的理解,，本課我遵循以學定教、以人為本,、以讀帶講的基本思路,，在語文教學中,，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性,。我設計以下手段：

１,、品味重點詞語，加深對課文的理解,，主要是讓學生品味安靜,、熱鬧這兩個詞，并注意教學方法的變化,。組織學生從樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文,，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象校園里為什么這么安靜,？,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中,，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲外,，還有可能作什么,？通過學生大膽而豐

富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比,。

２,、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導,，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的,。注意讀的層次變化,，從自由讀到指名讀,，加強讀的評價，再齊讀,，再指導,。在反復朗讀中，引導感悟,，激發(fā)情感,。

３、加強學法指導,。教學的目的,，不僅要使學生學會,，而且要引導學生會學。通過圈劃,，讓學生理清文章思路,；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容,，表現(xiàn)文章的思想感情,；通過比較句子，促進語感,。

四,、教學預設

研究了教材、確定了教法,、學法,，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)

一,、設疑問難,，導入新課

圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么,？是呀,，有這么多小朋友在一起的小學那該多有意思呀？我們把它稱作為我們的民族小學

這樣的設計教師在極短的時間內(nèi)抓住學生的心神,，釋放學生的心智潛能,。以一石擊水之勢，激起學生對課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學,。

二、初讀課文,，隨文識字

1,、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次,，爭取把課文讀通讀順,。教師巡視，讓學生充分地自由讀,。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學的什么呢,？【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎,。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間,，讓學生切切實實地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識字,，走進文本，做到不讀熟,，不開講,。】

2,、交流,，學習生字

課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍,。

再次理解課題：出示民族小學有傣族的,，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的,，還有漢族的隨機提問：在這樣的學校上課,，感覺怎么樣？奠定情感基調,，順利進入下文學習,。

理清思路：上學的路上上課下課

三、研讀課文,，感受快樂

學習第一段

1,、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂,。

2,、學生自由讀

3、交流

重點交流：

早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學生

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮,。

4,、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的,？經(jīng)過國旗時,，又是怎樣做的呢,？這些問題展開想象,，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容,，讓學生有宣泄,、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

學習第三段

1,、引：上課了,，校園里一下子變得（），快讀課文,，你從哪兒都知道校園很安靜,？

2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來,，再通過我的引導,，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后,，緊接著請學生思考為什么校園里這么安 ……此處隱藏13663個字……中得到更扎實的鞏固,。

【說教材】

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結,。這是一所美麗的學校：美得很有特點,，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,，還有鳳尾竹,，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族,，穿戴不同,，語言不同，但都成了好朋友,，在祖國的大家庭里,，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習,。這是一座充滿了歡樂,、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍,，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,，以學習伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式，作了一些提示,。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考,。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼,，向老師問好,，向國旗敬禮,。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學;古老的銅鐘,，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕,，影子綿綿縈繞,，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

【說教學目標】

根據(jù)課標要求,，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,，我確定以下四個教學目標：

1、會認5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚,、蝴蝶、好奇,、孔雀舞,、游戲、招引,、熱鬧,、古老、銅鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活,，體會課文表達的自豪豪和贊美之情,，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義,。

【說教法,、學法】

在語文教學中,，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性,。我設計以下手段：

1,、品味重點詞語，加深對課文的理解,，主要是讓學生品味“安靜”,、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化,。組織學生從樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文,，這些句子中體會當時的安靜;并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜?”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義,。在讓學生體會熱鬧中,，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲外,，還有可能作什么?通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的'對比,。

2,、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導,，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的,。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀,，加強讀的評價,，再齊讀，再指導,。在反復朗讀中,，引導感悟，激發(fā)情感,。

3,、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會,，而且要引導學生會學,。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀,，體會文章的思想內(nèi)容,，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進語感,。

【說教學重難點】

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情,。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【說教學過程】

圍繞以上教學目標,，我這樣設計教學過程：

第一步,，設疑問難，導入新課

針對小學生喜歡提問題這一心里特點,，在開門見山板書課題后,，我會讓學生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去,，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上,，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。

第二步,，初讀課文,，解決簡單問題，并隨文識字

1,、在引導學生讀完一遍課文后,，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題,。在確定答案是“有傣族的,，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的,，還有漢族的”這一句后,，依次出示“頗、昌,、昂”幾個生字讓學生識記,，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況,。再根據(jù)這個句子的特點,，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句,，將新學知識達到鞏固的目的,。

2、句式對比,，進行語言文字訓練：

在學生找到“早晨,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學生”這個排比句式后,，先識記生字“壩”,，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨,，從四面八方,，走來了許多小學生?！迸c文中句子比較,，通過比較知道，之所以這樣寫,，目的是為了讓我們更清楚,、具體的知道這些小學生是從哪里來的。

3,、通過文中的空白處進行說話訓練：

在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮,?！边@個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景,。并進行想象訓練,，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國旗時,，又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象,，重現(xiàn)生活中的真實場景。

第三步,，分析理解重點段落

這篇課文的第三自然段是處理的重點,。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后,，將這一段分成兩層,，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出,。然后進行逐層分析理解,。“不動筆墨不讀書”,，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題,，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導,，進行有感情地朗讀訓練,。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜?”引導學生說出,，是因為上課了,，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習,。在處理好這些后,，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈,，____,，____，____”讓學生根據(jù)實際情況,，展開想象,，大膽說出自己的想法。當下課的時候,，校園變得熱鬧了,。這時候，我就會讓學生說說,，大家都在校園里干什么,，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,，還會做哪些活動?教師趁熱打鐵,，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點,。

第四步,，通讀全文，理解文中所表達的思想感情

全文理解完后,，我通過“學了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學?”讓學生在書中找出依據(jù),。最后，我會引導學生能夠說出,，這是一所美麗的學校,，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校,，并在板書中呈現(xiàn)出來,。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀,，再讓學生嘗試朗讀,，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。

“授之于魚,，不如授之于漁,。”

第五步(最后一步)對照板書

牽引學生回顧本節(jié)課的學習全過程,，使本節(jié)課的內(nèi)容在學生腦海中得到更扎實的鞏固,。