《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編為大家收集的《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏,。

一,、設(shè)計(jì)理念：

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著以人為本,、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,，積淀精神,；努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想,。下面，我就以人為本,、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

二、教材解讀

《我們的民族小學(xué)》是魯教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文,。文章描寫(xiě)我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué),，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩,；古老的銅鐘，還有鳳尾竹,，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色,。來(lái)自不同民族的學(xué)生，穿戴不同,，語(yǔ)言不同,，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里,，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),，課下盡情玩耍,，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕,。這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,，反映了學(xué)校的歡樂(lè),、祥和氣氛。課文中就詞句的理解,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式,，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考,。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景,，即好像看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好,，向國(guó)旗敬禮,。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,，再寫(xiě)課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式，作了一些提示,。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考,。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色,。作者把狀語(yǔ)前置,，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng),。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面,，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１,、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)坪壩,、穿戴,、打扮、歡唱,、招呼,、飄揚(yáng)、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧,、古老、銅鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

４,、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的'自豪、贊美之情,。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解,，本課我遵循以學(xué)定教,、以人為本、以讀帶講的基本思路,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性,。我設(shè)計(jì)以下手段：

１,、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解,，主要是讓學(xué)生品味安靜,、熱鬧這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化,。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜,？,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲外,，還有可能作什么,？通過(guò)學(xué)生大膽而豐

富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比,。

２,、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的,。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀,，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),，再齊讀，再指導(dǎo),。在反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感,。

３,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,，讓學(xué)生理清文章思路,；通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容,，表現(xiàn)文章的思想感情,；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感,。

四,、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材、確定了教法,、學(xué)法,，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

一、設(shè)疑問(wèn)難,，導(dǎo)入新課

圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀,，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀,？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)

這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能,。以一石擊水之勢(shì),，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二,、初讀課文，隨文識(shí)字

1,、自由讀課文,，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順,。教師巡視,，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢,？【豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識(shí)字,，走進(jìn)文本，做到不讀熟,，不開(kāi)講,。】

2,、交流,，學(xué)習(xí)生字

課件出示：指名讀，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍,。

再次理解課題：出示民族小學(xué)有傣族的,，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的隨機(jī)提問(wèn)：在這樣的學(xué)校上課,，感覺(jué)怎么樣,？奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí),。

理清思路：上學(xué)的路上上課下課

三,、研讀課文，感受快樂(lè)

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂(lè),。

2,、學(xué)生自由讀

3、交流

重點(diǎn)交流：

早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

4,、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼？碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的,？經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí),，又是怎樣做的呢？這些問(wèn)題展開(kāi)想象,，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景,。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,，讓學(xué)生有宣泄,、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

學(xué)習(xí)第三段

1,、引：上課了,，校園里一下子變得（），快讀課文,，你從哪兒都知道校園很安靜,？

2、引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái),，再通過(guò)我的引導(dǎo),，進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考為什么校園里這么安 ……此處隱藏13663個(gè)字……中得到更扎實(shí)的鞏固,。

【說(shuō)教材】

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn),，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹,，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色,。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同,，語(yǔ)言不同,，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里,，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè),、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕,。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式,，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考,。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”,，即好像看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好,，向國(guó)旗敬禮,。

課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫(xiě)課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕,，影子綿綿縈繞,，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際,，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴、打扮,、歡唱,、招呼、飄揚(yáng),、蝴蝶,、好奇、孔雀舞,、游戲,、招引、熱鬧,、古老、銅鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4,、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義。

【說(shuō)教法,、學(xué)法】

在語(yǔ)文教學(xué)中,，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性,。我設(shè)計(jì)以下手段：

1,、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解,，主要是讓學(xué)生品味“安靜”,、“熱鬧”這兩個(gè)詞,，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲外,，還有可能作什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的'對(duì)比。

2,、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的,。注意讀的層次變化,，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),，再齊讀,，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)感悟,，激發(fā)情感。

3,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,，體會(huì)文章的思想內(nèi)容,，表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感,。

【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

第一步,，設(shè)疑問(wèn)難,，導(dǎo)入新課

針對(duì)小學(xué)生喜歡提問(wèn)題這一心里特點(diǎn)，在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山板書(shū)課題后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問(wèn)題,，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去，再將學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在副板上,，針對(duì)這些問(wèn)題有目的的開(kāi)始進(jìn)行課文朗讀,。

第二步，初讀課文,，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，并隨文識(shí)字

1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后,，便讓他們說(shuō)說(shuō)自己都解決了哪些問(wèn)題,。在學(xué)生交流過(guò)程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問(wèn)題。在確定答案是“有傣族的,，有景頗族的,，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后,，依次出示“頗、昌,、昂”幾個(gè)生字讓學(xué)生識(shí)記,，并用“昂”字?jǐn)U詞，檢查學(xué)生生字掌握情況,。再根據(jù)這個(gè)句子的特點(diǎn),，教學(xué)排比句式。我會(huì)告訴學(xué)生如何來(lái)判斷排比句,。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句,，將新學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固的目的。

2,、句式對(duì)比,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：

在學(xué)生找到“早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生”這個(gè)排比句式后,，先識(shí)記生字“壩”,，再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練,。出現(xiàn)“早晨，從四面八方,，走來(lái)了許多小學(xué)生,。”與文中句子比較,，通過(guò)比較知道,，之所以這樣寫(xiě)，目的是為了讓我們更清楚,、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來(lái)的,。

3、通過(guò)文中的空白處進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@個(gè)排比句后,，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練,，通過(guò)師生角色扮演,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼?碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的?經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí)，又是怎樣做的呢?”這些問(wèn)題展開(kāi)想象,，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景,。

第三步，分析理解重點(diǎn)段落

這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn),。重點(diǎn)抓住兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)“上課”和“下課”,，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層,，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說(shuō)了什么,。再用“會(huì)讀書(shū)的人能把幾句話讀成一個(gè)詞”這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出,。然后進(jìn)行逐層分析理解,。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，通過(guò)“從哪些地方能看出來(lái)校園很安靜?”這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊把它劃下來(lái)，再通過(guò)我的引導(dǎo),，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練,。在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，是因?yàn)樯险n了,，它們被小朋友好聽(tīng)的讀書(shū)聲音吸引住了,，也是因?yàn)樗鼈兣麓驍_了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后,，增加一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練,。把文中所說(shuō)的“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了……”,，換成“教室十分干凈，____,，____,，____”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，展開(kāi)想象,，大膽說(shuō)出自己的想法,。當(dāng)下課的時(shí)候，校園變得熱鬧了,。這時(shí)候,，我就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大家都在校園里干什么,，并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練,，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說(shuō)的這些活動(dòng)外，還會(huì)做哪些活動(dòng)?教師趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來(lái),。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

第四步,，通讀全文,，理解文中所表達(dá)的思想感情

全文理解完后，我通過(guò)“學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)?”讓學(xué)生在書(shū)中找出依據(jù)。最后,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能夠說(shuō)出,，這是一所美麗的學(xué)校，一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,，一所充滿歡樂(lè)的學(xué)校,，并在板書(shū)中呈現(xiàn)出來(lái)。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句,，引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x，進(jìn)一步體會(huì)出作者的自豪和對(duì)民族小學(xué)的贊美之情,。

“授之于魚(yú),，不如授之于漁,。”

第五步(最后一步)對(duì)照板書(shū)

牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實(shí)的鞏固,。