圓周長(zhǎng)說(shuō)課稿

作為一名教職工,，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的圓周長(zhǎng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

一、說(shuō)教材《圓的周長(zhǎng)》選自人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)“圓”的第二節(jié),?！皥A的周長(zhǎng)”概念教學(xué)，是以長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的,，是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用,，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材編寫意圖，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，理解圓周率的意義和記住近似值,。理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

⒉培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡,，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí),。

說(shuō)教法,、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采取幾何畫板演示法使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生操作技能技巧,，提高學(xué)生分析、比較,、推理,、概括的能力。最后運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法,，提高自學(xué)水平,，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意層層設(shè)疑，給學(xué)生造成思維沖突,，從而“逼著”學(xué)生去思考,、測(cè)量、計(jì)算,，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系,。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考,，合作操作,，小組交流,，學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：⒈圓片,，鐵絲圓,，電教媒體⒉每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的，直徑為整數(shù)的圓片,，一根線條,，一把直尺。

三,、教學(xué)過(guò)程

㈠創(chuàng)設(shè)情境“形象思維比抽象思維更廣泛,。”根據(jù)本節(jié)知識(shí)認(rèn)識(shí)新概念抽象的特點(diǎn),，在引入新課時(shí)我利用“幾何畫板”課件顯示米老鼠沿著正方形路線跑,，唐老鴨沿著圓形路線跑。先讓學(xué)生觀察并思考：如果要求米老鼠所跑的路程,，實(shí)際是求正方形的什么,？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí),。接著提問(wèn)：如果要求唐老鴨所走路程,，實(shí)際是求圓的什么呢？讓學(xué)生揭示課題：圓的周長(zhǎng)（板書）正方形的周長(zhǎng)我們會(huì)求,，那么圓的周長(zhǎng)該怎樣求呢,？利用問(wèn)題設(shè)下認(rèn)知障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

㈡引導(dǎo)探索新知

⒈教具演示,，直觀感知，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng),。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,，理解的知識(shí)才能牢固掌握。通過(guò)電腦屏幕上的圖畫讓學(xué)生初步感知了“圓的周長(zhǎng)”后,，我出示教具鐵絲圓,、圓片，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,，這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么,。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題揭示圓周長(zhǎng)概念（板書），在揭示了圓周長(zhǎng)概念后,，接著師生合作用繞線法,、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng),，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)。最后學(xué)生同桌合作用兩種方法量出圓片的周長(zhǎng),，充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

⒉揭示矛盾,，產(chǎn)生探索新知欲望,。我用“幾何畫板”課件：《小球的軌跡》——形成一個(gè)圓，用剛才的繞線法,、滾動(dòng)法都無(wú)法測(cè)量,，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長(zhǎng)的一般方法,。

⒊操作實(shí)驗(yàn),。第一層次：觀察猜想。（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的三個(gè)圓）讓學(xué)生猜一猜,，A.大圓,、小圓誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？B.圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢,？第二層次：量一量,，驗(yàn)證猜想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)生應(yīng)有一定的實(shí)踐操作能力,。我讓學(xué)生分組做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，桌面上有3個(gè)圓，各人先觀察,，猜想,，然后小組四人合作分別量出它們的周長(zhǎng)、直徑,，并把數(shù)據(jù)填入下表中：

圓的周長(zhǎng)（cm）

圓的直徑（cm）

圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商（cm）

通過(guò)測(cè)量,，匯報(bào)得出其中的一組數(shù)據(jù)是：圓的直徑3厘米時(shí)，它的周長(zhǎng)為9厘米多一些,，圓的直徑為9厘米時(shí),，它的周長(zhǎng)為27厘米多一些。圓的直徑為12厘米時(shí),，它的周長(zhǎng)為36厘米多一些,。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比,、發(fā)現(xiàn)：圓的直徑變,，周長(zhǎng)也變，而且直徑越短,，周長(zhǎng)越短,；直徑越長(zhǎng),，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。學(xué)生證明：圓的周長(zhǎng)與它直徑有關(guān)系,。第三層次：出示“幾何畫板”課件,，《圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系》，演示：圓直徑長(zhǎng),，周長(zhǎng)就大,；直徑短，圓周長(zhǎng)就小,。正方形周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)與直徑到存在什么關(guān)系,？第四層次：比較數(shù)據(jù),，揭示關(guān)系。比較是一切真理的基礎(chǔ),。讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并算出每個(gè)圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商,，把商記錄下來(lái)。通過(guò)計(jì)算學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)圓中,，每個(gè)圓的周長(zhǎng),，都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些。那么是不是其他的圓周長(zhǎng)與它直徑也有這種關(guān)系呢,？教師演示“幾何畫板”中C1,、C2、C3分別與其直徑的倍數(shù)關(guān)系,，并向全班同學(xué)匯報(bào),。得出：所測(cè)量的其他圓的周長(zhǎng)也是它的直徑的3倍多一些。最后師生共同概括出：任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些,。從而得出,，圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系，突破了本節(jié)的難點(diǎn),。通過(guò)第二步的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能,、技巧，提高學(xué)生分析,、比較,、推理、概括的能力,。

介紹圓周率①先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù),，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率,。用式子表示：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率（π）板書②再介紹π的讀寫法,。③最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)指出：圓周率是一個(gè)無(wú)限小數(shù),，小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。

圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)根據(jù)圓周長(zhǎng)與它的直徑關(guān)系，讓學(xué)生思考知道圓的直徑,、半徑怎樣求圓周長(zhǎng),。通過(guò)思考學(xué)生獨(dú)立地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率,，用字母表示為C=πd或根據(jù)直徑,、半徑的關(guān)系寫成C=2πr（板書），你會(huì)求剛才“幾何畫板”上《小球的軌跡》中的圓的周長(zhǎng)嗎,？通過(guò)這一步教學(xué),，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理、概括能力,。㈢初步運(yùn)用新知⒈完成第1題的（1）,、（3）兩小題。⒉下面的說(shuō)法對(duì)嗎,？①圓的周長(zhǎng)是它的直徑的π倍,。

②大圓的圓周率小于小圓的圓周率。

通過(guò)判斷,，幫助學(xué)生鞏固新概念,，加深對(duì)圓周率的理解。

⒊出示例1和“做一做”,，讓學(xué)生任選一題,。多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力。所以在學(xué)習(xí)例題中我引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，最后獨(dú)立解決問(wèn)題,，從而訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

⒋質(zhì)疑問(wèn)難,。㈣新知總結(jié)對(duì)上面所學(xué)知識(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確要求圓周長(zhǎng)時(shí),，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑,。這樣使學(xué)生對(duì)求圓周長(zhǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn),。㈤新知運(yùn)用國(guó)家教委加強(qiáng)與改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí),，形成熟練技能和發(fā)展智力的重要手段,。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí),。

⒈基礎(chǔ)練習(xí)

①求下列各圓的周長(zhǎng)（“幾何畫板”演示）

②一個(gè)圓形花壇,，直徑是8米，花壇的周長(zhǎng)是多少,？< ……此處隱藏29050個(gè)字……它的近似值π≈3.14

3,、推導(dǎo)公式

根據(jù)圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，你能推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎,？

（三）實(shí)際應(yīng)用,，熟悉新知

完成課本練一練

通過(guò)圓周長(zhǎng)公式的正用、逆用,，使得學(xué)生內(nèi)化了公式,，掌握了新知，并充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活的思想,。

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，自主評(píng)價(jià)

本節(jié)課以兩個(gè)問(wèn)題收尾,，“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了那些知識(shí)？你體會(huì)到了什么,？”

通過(guò)小結(jié),，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談自己在本節(jié)課的感受和收獲,；通過(guò)小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)研究的過(guò)程和方法。以此來(lái)點(diǎn)明貫穿于整堂課的教學(xué)線索,，突破了難點(diǎn),，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

本節(jié)課由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的螞蟻問(wèn)題引入課題,，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

整個(gè)探究圓周率的過(guò)程以“探究發(fā)現(xiàn)”為線索，讓學(xué)生體會(huì)到了研究的過(guò)程和方法,，即觀察猜想,，操作實(shí)驗(yàn)，證明猜想,，反思質(zhì)疑,。

最后，精心設(shè)計(jì)由易到難的練習(xí)題,，幫助學(xué)生掌握新知,，同時(shí)，又滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活的思想,。

七．說(shuō)板書圓的周長(zhǎng)（C）

測(cè)量：滾動(dòng)法繩測(cè)法（化曲為直）

規(guī)律：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。

圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率

公式：圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率C=∏d

圓的周長(zhǎng)=半徑×2×圓周率C=2∏r

八．以后需改進(jìn)的地方：

1、小組合作落到實(shí)處,。

2,、課堂中激勵(lì)語(yǔ)與應(yīng)多一些,。

3,、掌握好課堂時(shí)間,。

一,、說(shuō)教材

這是第十一冊(cè)第四單元中一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,。這是一節(jié)概念與計(jì)算相結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生以前學(xué)過(guò)的直線圖形知識(shí)和上節(jié)課掌握了圓的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察、分析,、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ),。

二,、說(shuō)學(xué)生

六年級(jí)學(xué)生，在開(kāi)放的課堂中,善于獨(dú)立思考,，樂(lè)于合作交流,，課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。本課學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作,，動(dòng)手操作,，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在認(rèn)知矛盾中去思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長(zhǎng)的含義，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量，圓周率的探索,，圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括、運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn),，而理解圓周率的意義則是教學(xué)的難點(diǎn),。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：本課采用引導(dǎo)探究法,，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。

學(xué)法：本課鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐,，組織學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析和討論，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流來(lái)完成探究任務(wù)。

六,、教學(xué)所需材料：圓紙片,、直尺、繩,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表,、計(jì)算器、課件,。,、

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）情境激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、談話引入：熊貓明明繞圓形花壇跑了一圈（課件顯示）

2,、揭示課題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察跑步的路線,，要求熊貓明明繞圓形跑一圈的路程實(shí)際就是求什么？（從而順勢(shì)引出課題：圓的周長(zhǎng),。）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生聊天和創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍。從生活實(shí)際出發(fā),，把生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心。]

（二）主動(dòng)參與,，探索新知,。

1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

教師提問(wèn)：什么是圓的周長(zhǎng),，學(xué)生回答后總結(jié)周長(zhǎng)的概念,。然后讓學(xué)生拿出學(xué)具中的圓片比劃一下，自己去體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì)圓周長(zhǎng)的含義,。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸后，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度,。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,，更增強(qiáng)了對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義,。]

2,、測(cè)量圓的周長(zhǎng)，理解圓周率的意義,。

首先讓學(xué)生討論：怎么測(cè)量圓的周長(zhǎng),？都需要什么工具？然后,，討論后匯報(bào)交流并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)向全班同學(xué)演示自己的測(cè)量方法,，教師要給以指導(dǎo)小結(jié)滾動(dòng)法、繩測(cè)法,。設(shè)疑激趣：圓形花壇的周長(zhǎng)如何測(cè)量,？引出矛盾。[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)由問(wèn)題引入,，激發(fā)認(rèn)知沖突,，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]

小組合作,，探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)圓周率。

1）回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系,，讓學(xué)生猜想圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)？板書

2）要求每組同學(xué)用準(zhǔn)備好的三個(gè)大,、中,、小不同的圓片作為測(cè)量材料，分工合作,，分別測(cè)量各圓片的直徑和周長(zhǎng),，并利用計(jì)算器計(jì)算將數(shù)據(jù)填入表格中。

周長(zhǎng)直徑周長(zhǎng)和直徑的比值

3）完成后,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生歸納“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這個(gè)結(jié)論，板書圓周率的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生讀,、寫“π”,。

4）進(jìn)一步了解圓周率的歷史，看書63頁(yè),，看后交流感受,。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探索,、匯報(bào)交流,，不僅可以突破難點(diǎn)，又能掌握學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,；也為我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的杰出成就而驕傲，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。]

3,、推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出求圓周長(zhǎng)公式C=πdC=2πr板書

(三)層層遞進(jìn),，拓展創(chuàng)新,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

計(jì)算

（1）一個(gè)圓的直徑是10米,，它的周長(zhǎng)是多少米,？

（2）一個(gè)圓的半徑是10米，它的周長(zhǎng)是多少米,？

判斷題

（1）π=3.14,。（）

（2）圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍。（）

（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大,。（）

2,、、提升練習(xí)

解答例1,。

3,、發(fā)散練習(xí)

（1）求圓形花壇的周長(zhǎng)，你打算怎樣做,？

（2）我想知道一棵樹(shù)的橫截面的直徑,，你有什么好的辦法？哪種方法最好,？

[設(shè)計(jì)意圖：題量不大,，涵蓋本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)形式多樣,，在編排上由易到難,，層層深入,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。]

（四）總結(jié)評(píng)價(jià),，體驗(yàn)成功

我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：談?wù)勛约旱氖斋@？

八,、板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出。

圓的周長(zhǎng)（c）

圓的周長(zhǎng)÷直徑＝圓周率（π）π≈3.14

有關(guān)系

圓的周長(zhǎng)＝圓周率×直徑

直徑（d）c＝πd

d＝2rc＝2πr