關(guān)于幼兒園語言說課稿錦集五篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，時常需要編寫說課稿,，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢,？以下是小編為大家整理的幼兒園語言說課稿5篇,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、說活動設(shè)計思想

幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力,，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展,，而認知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言,。在以往的語言活動中常常是教師的語言多,，幼兒的語言少,，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了,，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展,。因此，要注意語言交往的發(fā)展,、運用語言的能力,，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，豐富生活內(nèi)容,，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力,。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”,，旨在讓幼兒在欣賞、理解,、體會文學作品的過程中,，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力,。

二,、說活動教材

這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人,。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應(yīng)該具有較強的心靈震動,。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感,。容易引起幼兒的學習興趣,，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

整篇童話語言通俗，主題單純,，充滿生活情趣,。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像,、思考的空間。

中班幼兒有意注意開始發(fā)展,，復雜句發(fā)展較快,，詞匯增加,，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事,，喜歡欣賞不同形式的文學作品,，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言,、動作,、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像,，嘗試創(chuàng)編,。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式,。鼓勵幼兒能大膽地想像,，表現(xiàn)自己的情感。

三,、說活動目標

1,、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

(1)理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

(2)引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦,、灰溜溜等),，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力,。

(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助的道理,。

2、重點：理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象,。

3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言,，大膽,、清楚表達自己的想法和感受。

通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

四、說活動準備：CAI課件,，故事中有關(guān)角色形象,。

五、說活動流程

活動環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色,，引起幼兒興趣，引出課題,。

設(shè)問：三兄弟得到一塊漂亮的布,，他們準備用這塊布做什么呢?

設(shè)計意圖：幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。在這個環(huán)節(jié)中,，教師運用提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行講述,。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始,。

目標：通過提問,、討論，引出活動的主題,，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣,，為下面的活動打下伏筆。

2,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。 教師講述故事到懸念處,，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?

設(shè)計意圖：懸念的討論,，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言談?wù)摰姆諊?，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論,，使活動更加具有趣味性,，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結(jié)果,。此時教師要以平等的身份參與討論,，作隱性指導,，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答,。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著,，幼兒只能是被動地一問一答,。

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,，本課配合故事資料安排了四幅圖片,，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事,，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學習,。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平,，我認為這一活動應(yīng)到達以下目標：

１、引導幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片,，并用連貫的語言講述畫面資料,，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

２,、豐富詞匯：羨慕,、神氣

３、發(fā)展幼兒的想象力,，口語表達本事,，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理本事,。

重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事,。

難點：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

準備：投影儀,、圖片,、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點,，我充分利用故事圖片,，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂,。采用了觀察法,、圖片講述法、練習法等教學方法,。

三,、說學法

幼兒活潑好動,，想象豐富，語言表達本事有了必須的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片,，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣,，發(fā)展他們的確定思維本事幾口語表達本事,，從而到達良好的效果。

四,、說教學程序：

１,、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學習興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達本事。費時３分,。

２,、經(jīng)驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么,？會說些什么,？用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解,，培養(yǎng)幼兒的推理本事,，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學會理解神氣這個詞,。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板,，四幅圖片,，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽,。指名幼兒先按教師排得圖片講故事,，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達本事,。并學習理解羨慕一詞,。費時２０分。

３,、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來,，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢？請 ……此處隱藏3478個字……于小兔說的都非常感興趣,，不用刻意的去記憶,，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學習,。

3,、幼兒學念兒歌

(1)欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌,，它也有一個好聽的名字叫《蘿卜謠》,，我們一起完整地來聽聽?！币驗檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個比較完整的過程，幼兒在觀看這個形象直觀的課件的過程中,，讓幼兒能清晰地感受到這個過程的完整性,，從而又進一步地理解了兒歌。

(2)鞏固兒歌,。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件,，請幼兒跟著課件一起朗誦，并配上相應(yīng)的動作,，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶,，還幫助幼兒加深對“拔、洗,、切,、炒、吃”這五個動詞的理解,。

(3)請個別幼兒邊朗誦兒歌,，邊進行表演，通過幼兒的表演,，既調(diào)動了他們學習兒歌的積極性,，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

(4)教師小結(jié)：“小朋友們,，你們這么快就學會了一首新的兒歌,，而且表演得也非常好，真棒!

4,、活動延伸,。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進行拔蘿卜的游戲。

六,、說活動亮點

本次活動我突破了以往兒歌教學活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,，念多動少的弊端，整個活動始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜,、切蘿卜,、炒蘿卜、吃蘿卜的過程,，配以動作的教學,，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學習兒歌時的枯燥無味,。另外,，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀,，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容,，更快的掌握兒歌。

今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導,、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中,，和孩子一起探索,，一起成長。

一,、 說教材

（一） 教材分析

<>是小班上學期早期閱讀課,<>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要,，因此,，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合,。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求,，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1,、 認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對顏色的認識。

2,、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達自己的想法。

3,、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三）教學重,、難點 目標中提到學會 根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中,，我把這點作為教學重點,。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法,。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

（四）說學情

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會,。

（五）說教法

教育心理學認為：“學習者,，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象,。”根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情境教學法,、角色游戲法、體溫法等。

情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 ,。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

（六）說學法

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,，讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,，幼兒運用了討論談話法,、猜測法等學習方法。

i. 討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。

　　ii. 猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。”

（七）活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1: 聽聲音猜測是誰來了,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。2,、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3,、完整講述故事,。

一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。 興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了,，小朋友們就大膽想象,，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié),。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1,、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2,、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢3,、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,。它是解決重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時,，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。

c) 完整講述故事,。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復述故事了,，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法,，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了,。