實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文匯編五篇

作為一名老師,，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎,？以下是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中5篇,，歡迎大家分享,。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好,！

在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下,，縣教育局審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚,，在全縣推行了135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,，135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，開(kāi)啟了青龍教育史上的一個(gè)新時(shí)代,。

我今天說(shuō)課的題目是《心聲》（板書(shū)：課題,、作者）?！缎穆暋肥侨私贪嬲Z(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,。這是一篇反映教育問(wèn)題的小說(shuō)。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

一、說(shuō)教材,。 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇自讀課——12課《心聲》,。 這是課改后教材中的一篇新課文，但它卻傳達(dá)著一個(gè)信號(hào)：教師在傳統(tǒng)意義上承擔(dān)著“傳道,、授業(yè)、解惑”重大職責(zé)的“絕對(duì)權(quán)威”的地位,，正在新的背景,，新的對(duì)象面前悄悄動(dòng)搖著。文中作者通過(guò)一節(jié)不同尋常的公開(kāi)課向我們發(fā)出了沉重的質(zhì)疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎,？”“公開(kāi)課教學(xué)難道是上臺(tái)表演嗎,？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？”作者黃蓓佳一次又一次借助細(xì)致的心理描寫(xiě)表達(dá)著文中主人公京京的心聲,，表達(dá)著她對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注與思考,。 新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”,，而這一觀點(diǎn)不正是作者力圖通過(guò)她的作品告訴我們的嗎？因此,，在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象,，力求通過(guò)對(duì)李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義,，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和師生觀。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，能概述小說(shuō)的故事情節(jié),。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生自主,、小組討論和全班集體交流來(lái)分析文章人物形象,，挖掘人物的內(nèi)心世界，理解文題“心聲”的含義,，多角度把握文章的主題,。

3、情感與價(jià)值觀：在理解文題“心聲”的含義的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的追求,，促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、自主理解課文內(nèi)容,，分析人物形象以及對(duì)課文的整體把握，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。2,、2、品味語(yǔ)言,，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用,。

3、揣摩“心聲”深刻含義,，聯(lián)系生活實(shí)際,，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義,。

三、說(shuō)教法,。

首先,，以“心聲”為切入點(diǎn)，并以此為線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)流程,；其次,，采用分角色朗讀法，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，理解,、品讀文中人物的“心聲”；然后,，采用討論探究法,，走出文本，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，讓學(xué)生傾訴自己的心聲,。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法，探究法,，談話(huà)法,，小組討論法。

四,、說(shuō)學(xué)法,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確立自主學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法?？紤]到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)

際,，在教學(xué)中我通過(guò)情景導(dǎo)學(xué)，揭示主題,；自主探究,，個(gè)體建構(gòu)；小組討論,，合作交流,；互動(dòng)展示，評(píng)研深化,；反饋達(dá)標(biāo) 拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。在整個(gè)過(guò)程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究,，將學(xué)生的獨(dú)立思考,、自主探究、交流討論活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,，突出學(xué)生的主體地位,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

自主學(xué)習(xí)階段：

（一） 情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

（由背景音樂(lè)《心聲》導(dǎo)入,。從我們來(lái)到這個(gè)世界的那天起,，我們就心安理得地接受著來(lái)自父母的無(wú)微不至的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，可是隨著歲月的流逝,，年齡的增長(zhǎng),，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑,。成長(zhǎng)中你是否有許多話(huà)要說(shuō)呢,？其實(shí)每個(gè)人都有心里話(huà)，也都有將心里話(huà)表述出來(lái)的欲望,，而且也往往能夠找到傾訴的對(duì)象,。可就有這樣一個(gè)孩子,，他非?？释麑⒆约旱男睦镌?huà)表達(dá)出來(lái)，他的老師卻遲遲不肯給他機(jī)會(huì),。這究竟是為什么呢,？今天，就讓我們一同走近他,，去聽(tīng)一聽(tīng)他的“心聲”吧,。（板書(shū)課題及作者）

（二）自主探究 個(gè)體建構(gòu)

小試牛刀：

1、作者檔案：介紹你所了解的黃蓓佳,。

黃蓓佳,，當(dāng)代女作家，生于1955年,，江蘇如皋人,，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》1977年考入北京大學(xué)中文系,，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門(mén)工作1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專(zhuān)職作家,，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員寫(xiě)小說(shuō)，也寫(xiě)散文著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜夜狂歡》,，中篇小說(shuō)《唱給媽媽的歌》,，短篇小說(shuō)《在水邊》等

2、擒住攔路虎：

小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)展示生字掌握情況,。（掃清字詞障礙）

3,、整體感知，傾聽(tīng)心聲,。

（1）初讀課文,，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)讓自己觸動(dòng)及有疑惑的地方,。

（2）分角色朗讀課文。

（3）本篇小說(shuō),，共換了幾個(gè)場(chǎng)景,？哪位同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下？用一句話(huà)概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情,。

場(chǎng)景：教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上,。

情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開(kāi)課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開(kāi)課上

（想讀課文） （偷讀課文） （聽(tīng)讀課文） （終讀課文）

①公開(kāi)課前，李京京非?？释首x課文,，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀,。

②回家路上,，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒,。

③第二天放學(xué)后,，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑,。

④公開(kāi)課上,，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們,。

（4）本文中，主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí),？（李京京）,，用了哪些描寫(xiě)手法？從文中找出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)它的作用,。

心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),、動(dòng)作描,。

合作交流階段：

（三）小組討論 合作提升

1、李京京是個(gè)怎樣的小孩,？她的心聲是什么,？

提示：沉郁、倔強(qiáng),、認(rèn)真,、善良自強(qiáng)、滿(mǎn)懷真誠(chéng),。

李京京：樸實(shí)真誠(chéng),、善良而寬容,、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄,、銘記親情友情并渴望表達(dá),。

李京京心聲：渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定,、理解和尊重；渴望父母和諧,，家庭溫暖,；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄,。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄,。總而言之,，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求,，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

2,、《心聲》一文中的程老師,，她在上公開(kāi)課過(guò)程 ……此處隱藏4586個(gè)字……列問(wèn)題(任選一個(gè))，賞析品味語(yǔ)言,。

我最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)：

我最喜歡的一句話(huà)：

最能激發(fā)我想象的一組畫(huà)面：

學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力,、精美的,、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來(lái)的積極的人生態(tài)度,。

(6)想象聯(lián)想拓展延伸

句子仿寫(xiě)根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折,、豐富多彩的形式或“一棵小樹(shù)”表現(xiàn)生

命過(guò)程的形式仿寫(xiě)：“生命像_________________，_________________,?！?/p>

提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......

(7)層次作業(yè)

末了齊讀冰心的“成功的花，人們只驚羨他現(xiàn)時(shí)的明艷,，然而當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的歷程,，灑遍了捐軀的血雨?！苯Y(jié)束本課,。

七、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)計(jì)劃重要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思緒,，龐大內(nèi)容簡(jiǎn)樸化;抽象頭腦詳細(xì)化;把感性了解理性化,，使門(mén)生容易擔(dān)當(dāng)和明白,，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納,、感悟的本領(lǐng),。

一、說(shuō)教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

三,、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

四,、說(shuō)教法

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

五,、說(shuō)學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此,，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

六,、說(shuō)教學(xué)流程

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn),，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢(qián)塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江,。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱(chēng)為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢(qián)塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3,、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。】

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀,，如開(kāi)火車(chē)讀、賽讀,、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃,，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：a,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。b、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。c,、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái),?！?/p>

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>

2,、學(xué)生模仿讀。

3,、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。】

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,。】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě),、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

七、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。