【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿范文集合七篇

作為一位杰出的教職工,，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量,。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

1、展示自然災(zāi)害的圖片,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報(bào)簡(jiǎn)單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。

討論防止災(zāi)害的辦法

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57－59頁(yè),，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的,，并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料,，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，完成后舉手示意,。

2、全班交流,。

教師出示補(bǔ)充“蝗蟲(chóng)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi),，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策,，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞,、養(yǎng)鴨，“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍,，特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo),，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”,，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi),。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。：

“雹災(zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭,、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀,、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去,；使云形成降水

減少防災(zāi)小建議

聚焦目標(biāo)二：

對(duì)自然災(zāi)害,，人們都積極行動(dòng)起來(lái)了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試,，來(lái)我們也加入到抗災(zāi)的行列中,。

出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì),。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地,、防止沙漠化的建議嗎？結(jié)合搜集到的資料,，二人小組相互交流,。評(píng)選出好的建議在全班展示,。

同學(xué)們提出了好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們,。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法,，大家一起來(lái)讀一讀。

將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長(zhǎng)寬草墊或草袋,，并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊,，防止被風(fēng)吹走，在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶,。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā),，同時(shí)減少地面因突降雨水對(duì)地面的沖刷，減少水土流失,，將十幾倍面積的降雨量集中到一點(diǎn),，供部分植物生長(zhǎng)需要或收集儲(chǔ)存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻,，并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對(duì)袋墻的侵蝕,。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L(zhǎng)的樹(shù)木，有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹(shù)木補(bǔ)水,，提高樹(shù)木的存活率,。

三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：

學(xué)習(xí)小提示：獨(dú)立完成后,，小組訂正,。完畢舉手示意。

1,、我國(guó)是（ ）.各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞,。

2、（ ）在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì),。

3,、面對(duì)旱災(zāi)，人們采用（ ）方法,，戰(zhàn)勝災(zāi)害,。

4、面對(duì)蝗災(zāi),，人們采用（ ）方法,，戰(zhàn)勝災(zāi)害。

5,、面對(duì)水災(zāi),，人們采用（ ）、( )方法,，戰(zhàn)勝災(zāi)害,。

6,、有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道（ ），對(duì)付自然災(zāi)害要提早預(yù)防,。

四,、拓展延伸：

想一想：除此之外，近幾年在我國(guó)發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些,？

1,、學(xué)生舉手回答。

2,、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震,、玉樹(shù)地震。

五,、教師總結(jié)：

1,、面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷,，有人民群眾不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,，勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天,，暴雨，大暴雨,，一場(chǎng)接一場(chǎng),，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,，瘋狂地死咬著千里江堤,。荊江告急！武漢告急,！九江告急,！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng),。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺近,。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

2,、播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》

3,、總結(jié)：是啊，因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛(ài)的一家人,，有福就該同享,，有難必然同當(dāng)，讓我們攜起手來(lái),，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,，共建美好家園。

板書(shū)：抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害

活動(dòng)目標(biāo):

xxx

知識(shí)與技能：

1,、復(fù)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及橫畫(huà)的寫(xiě)法,。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫(xiě)法,。

3,、練習(xí)“十”“干”“豐”。

過(guò)程與方法：講解法,、演示法,、比較法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢(shì),、執(zhí)筆姿勢(shì),，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫(huà)的寫(xiě)法,，練習(xí)了“一,、二、三”,。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“豎”。堅(jiān)畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢(shì)問(wèn)題,。古人稱豎畫(huà)為“努”筆,。“努”即弓弩的意思,。豎畫(huà)不可太直,，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲,，這樣就顯得富有彈性,，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì),。

二,、寫(xiě)法指導(dǎo)

我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”,，所謂的豎直,，就是要求把堅(jiān)畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力,，不能歪，不能彎,，這是寫(xiě)豎的最基本的要求,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法,，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀大方,。下面我們就仔細(xì)地研究。

(一),、懸針豎,、垂露豎的寫(xiě)法

豎分為兩種，一種是懸針豎,，(教師示范),，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中,。(提示學(xué)生注意觀察)是不是,，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此,，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵,。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

一種是垂露豎,，但收筆卻不一樣,，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎,。

下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫(xiě)法。(教師示范)想想看,，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中,，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆,，到末尾要出尖時(shí),，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提,，最后提出,。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范,，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法:

1,、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大,，有明顯的轉(zhuǎn)折,。原因:頓筆太重,。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)?，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下,，就能解決。

2,、末尾出尖部分不直,。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好,。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快,，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的,，不是快速“飄”出來(lái)的,。

剛才，我們把豎畫(huà)的錯(cuò)誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看正確的寫(xiě)法,。19

(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)三遍,，教師具體指導(dǎo),，及時(shí)糾正。

我們知道,，漢字是由筆畫(huà)組成的,，不同的筆畫(huà)組合就會(huì)形成不同的漢字。下面,，我們把 ……此處隱藏6454個(gè)字……后引導(dǎo)學(xué)生思考：那我們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)家人的愛(ài),，做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢,？再集體交流自己的想法,，教師小結(jié)，同時(shí)播放背景音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》[品德與社會(huì)課程,，其內(nèi)容來(lái)源于生活,，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活,，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口,，以獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素,，提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。]

一,、 說(shuō)教材

（一）教材的內(nèi)容

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí),。

（二）教材的地位和作用

“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn),，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透,，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用,。同時(shí),，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,。

（三）說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析,，我覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納,、概括等能力,，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。為此,，我覺(jué)得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征的探索過(guò)程,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理,、歸納能力,，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

由此,，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下：

1。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換,，明確旋轉(zhuǎn)的含義,，及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2,。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

（四）說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本節(jié)課是聯(lián)系具體情境,，讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義,，說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒(méi)變,，只是位置變了”,，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ),。

二,、 說(shuō)教學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想,，我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué),。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知,、概括新知、應(yīng)用新知,、鞏固和深化新知的目的,。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導(dǎo)探索時(shí),，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。另外，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

第一環(huán)節(jié)是新知引入的過(guò)程，我首先課件出示圖片,，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片,，從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。

這節(jié)課,，我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”,。

板書(shū)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，建立旋轉(zhuǎn)的表象,。]

（二）自學(xué)互動(dòng)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，主要從這幾步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義,，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),，探究旋轉(zhuǎn)的特征,。

1、首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中,，還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)的例子,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換,?！?/p>

2、接著讓學(xué)生觀察圖片,，然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)。

師板書(shū)：旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時(shí)針 逆時(shí)針

【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊,。】

3,、觀察,、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

小組合作操作，仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整,。

（出示動(dòng)畫(huà)：指針從12指向1）

用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

出示：指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30,。

（出示動(dòng)畫(huà)：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程：指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60,。 。

（出示動(dòng)畫(huà)：指針從3指向6）

接著通過(guò)知識(shí)遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程

進(jìn)而深化知識(shí),，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾？

（出示動(dòng)畫(huà)：指針從6指向12）

小結(jié),，明確旋轉(zhuǎn)的要素

引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義,。

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解,，降低理解上的難度,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動(dòng)式交流,，進(jìn)行歸納推理,，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。]

2,。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖,。

然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每

次按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)三角形90°,，觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后,，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀,、大小沒(méi)有變;點(diǎn)O的位置沒(méi)有變,。

對(duì)于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識(shí)，但還不成熟,，因此趁熱打

鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺,，在方格紙上按逆時(shí)針?lè)较蛳裆厦婺菢愚D(zhuǎn)一圈并說(shuō)一說(shuō)。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置,？

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索,，歸納經(jīng)驗(yàn),，在這里，我通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主研究式探索,，師生,、生生交流,，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征,。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握,?！?/p>

（三）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖：】

（四） 全課小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí),、方法,、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。