關(guān)于高中生物說(shuō)課稿錦集七篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編精心整理的高中生物說(shuō)課稿7篇,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識(shí)的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,。例如：

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考,。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái),，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析,、解決問(wèn)題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手,、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識(shí)與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"懂"了,，而且"信"了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,，有助于實(shí)現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,。

第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健氛f(shuō)課稿

各位老師，上午好,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?。本?jié)課是新課程教材第四章內(nèi)容，知識(shí)雖然抽象但是并不難掌握,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步的提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,，和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。

對(duì)于本節(jié)課,，我將從“教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,、反饋練習(xí),、總結(jié)反思”這樣六個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一,、教材分析

1.教材的地位和作用

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容,，本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能,，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,，通過(guò)對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來(lái)表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,，即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運(yùn)輸"有關(guān)聯(lián)的地方,，同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證,。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容,，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征和現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

a.能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn),。

b.正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀

本節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀的特點(diǎn)不太明顯,，主要強(qiáng)調(diào)積極思考,，主動(dòng)自覺(jué)。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸

4. 課時(shí)安排：1課時(shí)

二,、學(xué)情分析

本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生,，在初中階段，學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,，通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ),，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí),，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且還具備了一定的認(rèn)知能力,，思維的目的性,，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考,，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn),，并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法,。同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論,，并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的能力,。對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程,，結(jié)論的形成缺乏理性的思考,，需要教師的引導(dǎo)。

為了講清教材的重,、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

三,、教學(xué)方法

根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主,，合作和交流討論相結(jié)合的方法,，總體思路為：展示現(xiàn)象→ 提出問(wèn)題→ 解釋原理 →總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的“觀察,，描述,，比較，概括,，分析,，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué),。

學(xué)法：:主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),，要掌握好這點(diǎn)，必須運(yùn)用對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過(guò)觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來(lái)掌握該難點(diǎn),。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用“問(wèn)題探討”,，用多媒體展示,，提出問(wèn)題：⑴什么樣的分子能夠通過(guò)？什么樣的分子不能通過(guò),？⑵葡萄糖不能通過(guò)該膜,，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋 ⑶觀察此圖,，聯(lián)系已有知識(shí),，你還能提出其他問(wèn)題嗎,？能不能對(duì)所提出的問(wèn)題作出嘗試性的回答 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案,。

教學(xué)說(shuō)明：設(shè)立問(wèn)題情景,，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺(tái)，為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力,，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,。

(三)幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式

1,、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

(1)多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的原因和方式,，是不是和上述擴(kuò)散相似，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念,，多媒體動(dòng)畫(huà)展示自由擴(kuò)散的過(guò)程,，組織學(xué)生討論，得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn),。

教學(xué)說(shuō)明：該部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,，通過(guò)多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化,，便于學(xué)生理解,。

(2)進(jìn)一步提出問(wèn)題：葡萄糖不能通過(guò)人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對(duì)于細(xì)胞來(lái)說(shuō),，葡 ……此處隱藏18287個(gè)字……/p>

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生觀察豬肺實(shí)物，觀察肺的層層放大圖,，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，開(kāi)展討論，并用自己的語(yǔ)言總結(jié),，教師評(píng)價(jià),。

氣體是如何進(jìn)出肺的？示媒體動(dòng)畫(huà)一

我們進(jìn)行呼吸,，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官,？

那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢？

學(xué)生活動(dòng)：

讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化,。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過(guò)學(xué)生自己的親身體會(huì)來(lái)獲取感性認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣?！皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”,，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

新知識(shí)學(xué)習(xí)示媒體動(dòng)畫(huà)二,、演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)：

觀察動(dòng)畫(huà),，演示實(shí)驗(yàn)，思考為什么手拉橡皮膜,，氣球就擴(kuò)大,？而松手，橡皮膜回縮,，氣球則縮?。?/p>

學(xué)生討論分析,，自己得出結(jié)論：

胸廓擴(kuò)大——rarr,；外界氣體入肺

胸廓縮小——rarr；肺內(nèi)氣體排出通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)和教師演示實(shí)驗(yàn),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

先讓學(xué)

生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的,，解決肺的負(fù)壓吸氣問(wèn)題,。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維,。形成對(duì)呼吸過(guò)程的整體理解,。

與教材相比，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，學(xué)生更容容易接受,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)畫(huà)時(shí)，要有目的,，有重點(diǎn),、有次序、有對(duì)比地觀察,。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢,？

示媒體動(dòng)畫(huà)三（側(cè)面觀和正面觀）

學(xué)生活動(dòng)：

觀察媒體動(dòng)畫(huà),，思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？

2,、肋間肌收縮,，胸廓如何變化？

肋間肌舒張,，胸廓如何變化,？

3、膈肌收縮,，胸廓如何變化,？

膈肌收縮，胸廓如何變化,？

示媒體動(dòng)畫(huà)四,，這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng)，也反映了膈的運(yùn)動(dòng),，肺的體積變化也體現(xiàn)出了,。

學(xué)生活動(dòng)：

要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)，以及前面的觀察結(jié)果,，開(kāi)展小組討論后,，通過(guò)層層推理，依次說(shuō)出吸氣的過(guò)程,。利用表格來(lái)進(jìn)行總結(jié),。

至于呼氣的過(guò)程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶,。

學(xué)生活動(dòng)：

呼吸頻率：

讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)1分鐘呼吸的次數(shù)，并報(bào)告結(jié)果,。讓三,、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作，馬上測(cè)定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù),。請(qǐng)學(xué)生概括什么是呼吸頻率,？

肺活量：

結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,，再一次盡力呼氣呼出的量,。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo),。

人工呼吸：

強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作,。再介紹人工呼吸的方法。

通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育,；通過(guò)呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

新知識(shí)學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換,？

（1）由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入

學(xué)生活動(dòng)：

先讓學(xué)生來(lái)做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳增多了,，繼而提出為什么呢,？（問(wèn)題產(chǎn)生）

再問(wèn)：增多的二氧化碳哪里來(lái)？

——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳,。

再問(wèn)：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢,？體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）圍繞氧和二氧化碳的來(lái)與去層層提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題,，符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。

學(xué)生親自動(dòng)手,，有利于激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)積極性。

（2）原理

學(xué)生活動(dòng)：

噴灑空氣清新劑,，為什么前排的同學(xué)先聞到香味,，而后排的同學(xué)后聞到？

觀察圖片,，為什么在書(shū)房能聞到廚房里的香味,？

觀察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散,。通過(guò)一些現(xiàn)象（香味的擴(kuò)散）,，這是一種感性認(rèn)識(shí)，再用一個(gè)模擬動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論,，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。

（3）過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)：

觀察動(dòng)畫(huà),，要學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà),，開(kāi)展小組討論，分析哪里的氧含量高,？哪里的二氧化碳含量高,？并將氣體交換的原理遷移到這里，說(shuō)明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的,？

應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對(duì)比地學(xué)習(xí),，相對(duì)比地記憶。

在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后,，動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的,？加深對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解,。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，形成對(duì)呼吸全過(guò)程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過(guò)程,，通過(guò)用媒體動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài),，突破難點(diǎn)。

這里是用層層提問(wèn)的方式,，側(cè)重的是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng),。

氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。

小結(jié)

練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：

今天我學(xué)到了什么,？

課外閱讀：煤氣中毒

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,，我的板書(shū)設(shè)計(jì)分三大塊。

第一大塊是用系統(tǒng)表來(lái)總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成,。

第二大塊是用表格的形式來(lái)總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理,。

第三大塊是用圖解來(lái)總結(jié)呼吸的全過(guò)程。

這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性,、概括性,、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

練習(xí)與評(píng)價(jià)：

我精心編擬了難度適宜,，題量適中的練習(xí),，穿插在課堂教學(xué)中，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，學(xué)生則可以通過(guò)練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高,。

在練習(xí)的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識(shí)題,，分析思考題,，綜合應(yīng)用題。層次分明,，有利于考查學(xué)生的能力,。

在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲式愉快參與,，輕松投入,，答對(duì)有電腦獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì),，有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)來(lái)操作,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛,。這種練習(xí)方式,，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”,、“趣”、“活”,。

五,、教學(xué)思想

下面我概要地說(shuō)明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，以及其理論依據(jù),。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：

充分利用模型,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合,，宏觀與微觀相結(jié)合,，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn),，易化難點(diǎn),。

2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性：

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動(dòng),，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間,，思維的空間,，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力