關于人教版小學語文說課稿范文匯總十篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，就有可能用到說課稿,，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑,。那么問題來了,，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的人教版小學語文說課稿10篇,，歡迎大家分享,。

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文,。這是一篇童話故事，講的是小鴨,、小鷹在媽媽的鼓勵下,，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔,。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人,，只要相信自己，勇敢地去實踐,、去鍛煉,，就能學到本領。

根據(jù)課文及本學段的特點,，我制定了如下教學目標：

1,、認識12個生字，會寫4個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母,，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練,。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領,，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

二,、說教法

1,、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位,，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想,，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的,。

2,、以讀為本。

在讀中學習課文,，感悟課文,，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文,，注意朗讀安排的層次性,，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀,、評讀,、跟讀、表演讀等形式組織教學,。

3,、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合,，使其不枯燥,，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點,。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似,，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解,，提高熟練度,。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話,。

三,、說學法

1,、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點,，我盡可能讓學生在游戲中學習,，通過搶答、擂臺賽,、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習,，掌握知識。

2,、合作學習法,。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形,，互讀課文,、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力,，并形成互幫互學的良好學風,。

3、角色換位法,。在學習課文時,，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想,。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理,，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話,。

四,、說教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學,，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文,，尤其是讀好對話,，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育,。

附教案：

第一課時

一,、導入新課，初步感知課文,。

1,、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解,。(直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間,，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆,。)

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文,，學生聽讀,。

(用教師的語言、動作和表情來感染學生,，將學生帶入課文中,。)

二、自主識字

1,、自己借助漢語拼音讀讀課文,，然后讀給你的同桌聽。

2,、圈出生字,，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3,、開火車帶拼音讀生字,。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導,。

4,、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?

(在小組中討論識記字形的方法,。)

5,、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字,，老師指哪一個,，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的,。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友,。回答對的發(fā)給小紅花,。

三,、再讀課文，做到通順流利,。

1,、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!

學生在小組中再讀課文,，鼓勵較好的學生幫助差生,。

2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音,，還要流利,。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)

指兩個小組派代表分自然段讀課文,，可用擂臺賽的形式,。

3、生評讀,。評后可再請兩人讀,。

4、出示掛圖,，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容,。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀,，坐著的讀寫小鷹的一部分,。

教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。

四,、寫字,。

教學“自、己”兩個生字,。

1,、師范寫，學生觀察在田字格中的位置,。

2,、生書空，練寫三個,，師巡視

3,、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。

4,、生再次練寫,。

第二課時

一、復習導入,。

玩摘果子游戲,，讀生字詞。

二,、教學小鴨學游泳一段。

1,、出示掛圖,，讓學生說說你從圖上看到了什么。可用換位思維法,，想想你若是這時的小鴨,，看到這么美的景色你會怎么想?

2、指名讀第一自然段,，讀之前也提出朗讀的要求,，要讀得有感情。

3,、評讀,。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的,。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深,，自己去吧。)

還有另外一只鴨媽媽說：“好,，我?guī)闳グ?。”說說你覺得哪一個媽媽更棒,，說說理由,。(在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險,，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難,。)

4、分角色朗讀這一段,。

三,、 教學小鷹學飛翔一段。

1,、過渡：剛才同學們學得特別認真,，讀得也很有感情。現(xiàn)在我們還要學習小鷹學飛翔這一段,，有一位同學說：“老師,，你帶我們來學吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢?

(這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習,。)

2,、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀,，表演讀等方式來學習,。

3、(反饋)鼓勵學生認真聽,，認真看,，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價,。

4,、自主選擇角色，朗讀全文,。

四,、語言訓練。

1,、鴨子會游泳,，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領嗎?

(如猴子會爬 ……此處隱藏14317個字……子朗讀的興趣,，從而達到朗讀的目的,。

語文教學中，設疑是學生求學的重要途徑,。問題的設置要注重巧妙和整合,。抓住本篇課文培養(yǎng)學生聯(lián)想力，創(chuàng)造力的生長點,，精辟的提問：你喜歡三個孩子嗎,？為什么？（你喜歡三個孩子嗎,？為什么,？）讓學生在回答中，充分體現(xiàn)自己的個性,。教師是學生的引導者,，學生是主體，尊重學生,，課堂的設計為了充分調(diào)動他們的思維,，鍛煉他們的口語交際能力，想象能力,，創(chuàng)新能力,，與人合作的能力讓他們的主動性，互動性,，得以充分的體現(xiàn),，在合作中發(fā)揚他們的個性。形象思維的載體把語言文字變成了生動的畫面,，極好地創(chuàng)設了情境,，理解了課文,，突出了重點，突破了難點,，實現(xiàn)了語文學科與信息技術的整合。

（4）為了拓寬學習空間,，增強學生語文實踐活動的能力,，讓學生合作畫風。（1小練筆你還有什么方法畫風,？都來說說,。2、小畫展請把你自己的奇思妙想繪出來）學習的最終目的是運用于實踐,。利用動口說,，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓練語言,，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，創(chuàng)造了一種形、色,、聲有機結(jié)合的教學情境,，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程,。體現(xiàn)了學生的主體性,，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神,。

（5）學習了課文,，讓學生談談自己的收獲，實際上是檢驗學習效果的一種方法,，同時也培養(yǎng)學生一定的語言組織能力,。

（6）一堂課的靈魂在于板書，我的,、板書力求做到簡潔,、實用。設計如下：

（畫風）

藝絲

六,、思想總結(jié)

以上設計,，我注意語文學科和其他學科的整合，以學生為主體,，以學生發(fā)展為本,，注重圖文結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教育技術,，體現(xiàn)學生的主體性和主動性,，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作的精神,，發(fā)展了學生的語言思維和創(chuàng)新能力。

一,、說教材

1,、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個詞語,，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面,。學生通過讀詞語、想畫面,、識生字,，一定會感到熟悉、親切,、有趣,。

2、教學目標：

〈1〉認識本課的生字詞,。

〈2〉正確,、流利地朗讀課文，積累詞語,。

〈3〉留心觀察校園生活,，體驗課余生活的多彩與樂趣。

3,、教學重點,、難點：

〈1〉教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文,。

〈2〉教學難點：感知詞句的意思,，感悟動詞的準確運用。

4,、教具準備：多媒體課件,、生字、詞卡片,。

二,、說教學方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作,、探究”式的教學模式為主線,，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學中先讓學生自學,、接著安排小組討論,。最后安排鞏固練習。目的是培養(yǎng)學生的識字能力,，和感悟詞句的意思,。

三,、說教學過程：

在本節(jié)課的教學中安排了六個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題

第二環(huán)節(jié)：學習課文

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習

第四環(huán)節(jié)：玩游戲

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個教學過程的安排,，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動,，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構(gòu)思,，把時間,、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習,，提高學生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學設想,。

（一）談話引入課題,。

師：同學們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的,，哪些同學能夠告訴老師,，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學的課余生活嗎,？現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學們打開書P22識字二（板課題）。

（這樣通過談話導入,，來激發(fā)學生的學習興趣,。）

（二）學習課文。

1,、出示自學提綱,，讓學生自學。

在學習課文時,，教師先出示自學提綱,，讓學生自學課文。（這樣既可以培養(yǎng)學生的自學能力,，又可以讓學生初步感知課文的內(nèi)容,。）

2、檢查自學情況,。

自學完后老師再來一個檢測,。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語,。（這樣圖文并茂,，既直觀又可以幫助學生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學生認讀生字,。讀時采用多種形式來讀,。如：個人,、全班、同桌互讀,。讀后教師又把卡片張貼在黑板上,。（這樣教師既可以大面積地檢測學生的認讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上,，讓學生一目了然,。）

3、分析字形

在認讀完生字后,，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié),。在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法,，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論,，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生的識字方法,，又可以讓學生通過交流,、合作，從而得到互補,，培養(yǎng)學生的合作探究的能力,。

4、學習詞語,。

在學習詞語時,，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后,，教師問：“讀了這些詞語后,，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設計,，其目的是調(diào)動學生的學習興趣,，在思考中找出答案。）隨著學生的回答,，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來,。接著教師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”,。（通過這樣的質(zhì)疑,，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定,。）為了能更好地讓學生準確地運用表示動作的詞,，教師又設計了一個小練習（詞語搭配）。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸,。

5,、小結(jié)、質(zhì)疑,。

在學習完后,，教師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑,。（這樣讓學生有一個知識反饋的空間,，把不懂的問題提出來。）

四,、鞏固練習

為了讓學生更好地認識生字詞,，教師又設計一個復習鞏固練習。在練習中,，教師出示課件,、詞語卡片，讓學生認讀,。（通過認讀來鞏固學生這節(jié)課所學的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出,。）在復習,、鞏固后，為了擴大學生的詞語積累,，在此又安排一個擴詞練習（其目的是讓學生可以得到知識延伸）,。

這節(jié)課，為了讓學生讀寫相結(jié)合,，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”,。

五、游戲

在學習完后,，為了活躍課堂氣氛,，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”,。在玩“快樂傳真”的游戲時,，教師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜,，猜對獎一顆☆,。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣之外,，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語,，這樣又一次幫助學生解決這節(jié)課的難點。

六,、總結(jié)

教師總結(jié)時問：“今天我們學習了什么,？”先讓學生說,，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學內(nèi)容,。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,，加以獎勵。

七,、課外作業(yè)

為了讓學生課后去復習功課,，教師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的地復習功課,。）

八,、說板書

因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文,，所以板書方面,，教師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上,，讓學生一目了然,。