《心聲》說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，時常需要用到說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《心聲》說課稿,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我今天說課的內(nèi)容是《心聲》,，下面我將從教材、學情,、教法,、學法、教學過程,、板書,、反思等方面對本課的設(shè)計進行說明。

一,、說教材

本文為人教版九年級（上）教材第四單元（即小說單元）中的第四篇課文,。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，而小說的核心任務(wù)是把握人物形象,，因為小說主要通過人物來反映社會生活和作家思想認識的,，分析人物時首先熟悉故事情節(jié)，看人物說了什么,，做了什么,，并想一想人物言行背后的原因。由于本課的內(nèi)容與學生學習生活非常貼近,，易引起學生的共鳴,，所以教學這篇小說時重在引導學生結(jié)合生活體驗讀出自己的見解,，與文本對話，理解小說的主題,，把握人物形象,，品析語言。

二,、說學情

我們所面對的是一群脫去孩童稚氣,、臨近青春成熟的個體，對人生,、社會僅有一點懵懂的認識,。由于各種原因，知識層次參差不齊,，且不少學生都是留守學生,。在成長的路上，他們渴望得到知識,，極需正確的引導,、親切的關(guān)愛。

三,、說教學目標

知識與能力：整體感知課文內(nèi)容,，能概述小說的故事情節(jié)。

過程與方法：學生自主,、小組討論和全班集體交流來分析文章人物形象,，挖掘人物的內(nèi)心世界，理解文題“心聲”的含義,，多角度把握文章的主題,。

情感與價值觀：在理解文題“心聲”的含義的基礎(chǔ)上，引導學生學習主人公對美好生活的追求,，促進形成良好的師生關(guān)系,。

四、說教學重難點

教學重點：揣摩人物內(nèi)心世界,，明確“心聲”內(nèi)涵,。

教學難點：分析人物形象，領(lǐng)悟文章的主旨,。

五,、說教法

以“心聲”為切入點，并以此為線貫穿整個教學流程,。采用朗讀法,，讓學生走進文本，理解,、品讀文中人物的“心聲”,；然后,，采用討論探究法，走出文本,，聯(lián)系學生生活體驗,，讓學生傾訴自己的心聲。

六,、說學法

本節(jié)課主要運用“誦讀法,；換位思考法；自主,、合作,、探究法”的學習方式讓學生動口、動手,、動腦,，全程參與，主動獲取知識,。其中感知人物性格特點,，學習心理描寫時運用情景聯(lián)想的方式；局部探究階段采用合作,、探究的方式；拓展延伸環(huán)節(jié)采用反思評價,、聯(lián)系應(yīng)用,、自由小結(jié)的方法等。

七,、說教學過程

（一）,、激趣導入，訴說心聲：

由一首歌《爸爸媽媽聽我說》導入,，再讓學生放下顧慮說出想對爸爸媽媽說的話（先讓學生說出自己的心里話,。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲,。（板書課題）[設(shè)計意圖：從學生自身談起,，容易打破學生的拘束感，引起表達欲望,。激發(fā)學生的學習興趣,，同時為熟悉課文情節(jié)，更好的理解主人公及主題服務(wù),，這也符合學認知規(guī)律,。]

（二）、整體感知,，傾聽心聲：

1.要求學生快速默讀課文,。思考： 速讀課文,，用最簡潔的語言概括一下這

篇文章寫了一個什么故事？你對文中的人物有怎樣的看法,？并準備復述故事情節(jié),。

2.讓學生梳理故事情節(jié)，其余學生補充,。（指導學生抓關(guān)鍵詞,，意在培養(yǎng)學生提取、篩選信息的能力和概括文章的主要內(nèi)容的能力,。）

故事的開端：第一天課上,，李京京想讀課文。

故事的發(fā)展：第一天放學,，李京京偷讀課文,。第二天放學，李京京聽朗讀課文,。

故事的高潮和結(jié)局：公開課上,，李京京終讀了課文。

（三）,、讀思結(jié)合,，感悟心聲：

1、自主探究,，品評人物

可以“我從 中感受到李京京/程老師的 ”這一形式分析人物形象,，細致品讀文中大量的語言、心理,、神態(tài)等描寫,，總結(jié)小說塑造人物的方法。

2,、合作釋疑,，理解主題

讓學生充分討論，暢所欲言,，談?wù)剬Α靶穆暋眱?nèi)涵的理解,。這是本節(jié)教學的重難點。學生也正是在反復的誦讀中,，深入的討論中,，實現(xiàn)了學習目標的解讀。 明確心聲的內(nèi)涵：“這是京京渴望溫暖親情的心聲,；這是京京渴望純真友情的心聲,；這是每一個孩子渴望平等相待、理解尊重的心聲；這也是作者呼喚摒棄教育陋習,，展現(xiàn)教育之大愛的心聲,。”

3,、反饋所獲,，交流啟示

京京終讀課文讓我們明白，要勇敢表達,，努力爭?。痪┚└腥苏b讀讓我們明白要融入作品,，與主人公同呼吸,，共命運；要聯(lián)系生活才能有深刻的體驗,。這一環(huán)節(jié)讓學生走出文本,，回歸生活。

（四）,、拓展延伸,，抒寫心聲：

李京京用深情的朗讀表達了心聲也打動了所有的人，在我們的成長過程中也會經(jīng)歷與老師,、父母,、朋友間的各種考驗或困惑，你是否有心聲想向他們表達,，請“以____,我想對你說”為題,抒寫你的心聲,。

這一環(huán)節(jié)是對學生寫的訓練，也是學生的情感與價值目標的實現(xiàn),。

小結(jié)：聽了同學們的心聲，我非常感動,。作者黃蓓佳,、小主人公李京京，還有在座的各位同學,，我們在這篇文章真摯情感的熏陶中凝成了共同的心聲：“作為父母,，請對孩子多一點生活的疼愛；作為同學,，請對朋友多一點相處的友愛,；作為老師，請對學生多一點公正的關(guān)愛,?！闭嫦Ｍ窈蟮纳罹拖褚皇赘枥飳懙哪菢印霸贈]有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”,。

背景音樂播放《愛的奉獻》,，帶領(lǐng)學生齊唱這首歌，首尾呼應(yīng),，實現(xiàn)了從課內(nèi)走向課外,，從語文走向生活的過渡。

（板書是全文的綱要,，有助于直觀形象的了解文章的行文脈絡(luò);幫助學生理解主題,突破重難點,。）

九、說教學反思

在整個教學流程設(shè)計上我以“感悟心聲”為切入點,，按照“激趣導入,，訴說心聲——整體感知，傾聽心聲——讀思結(jié)合感悟心聲——拓展延伸抒寫心聲”四個階段,，讓學生通過聽讀,，略讀，細讀的方式說收獲,，說感悟,，寫心聲，根據(jù)調(diào)節(jié)教學的課型模式,，很好的體現(xiàn)了語文學科聽說讀寫的特點,。讓學生在學習中學會合作，在合作中學會生存,，最終實現(xiàn)育人為本,，促進學生知識、能力,、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的素質(zhì)教育目標,。

《心聲》

隨縣安居中心學校 牛金玉

（一）、激趣導入,，訴說心聲：

由一首歌《爸爸媽媽聽我說》導入,，再讓學生放下顧慮說出想對爸爸媽媽說的話（先讓學生說出自己的心里話。）今天,，我們來聆聽一下別人的心聲,。（板書課題）[設(shè)計意圖：從學生自身談起，容易打破學生的拘束感,，引起表達欲望,。激發(fā)學生的學習興趣，同時為熟悉課文情節(jié),，更好的理解主人公及主題服務(wù),，這也符合學認知規(guī)律,。]

（二）、整體感知,，傾聽心聲：

1.要求學生快速默讀課文,。思考： 速讀課文，用最簡潔的語言概括一下這篇文章寫了一個什么故事,？你對文中的人物有怎樣的看法,？并準備復述故事情節(jié)。

2.讓學生梳理故事情節(jié),，其余學生補充,。（指 ……此處隱藏30581個字……學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康的師生關(guān)系,。

在教學實踐中,，我們應(yīng)按照小說教學的規(guī)律來引導學生學習。本課雖語言通俗流暢,，脈絡(luò)清晰但情節(jié)卻富有波折,，在教學中如果學生體會到了主人公心聲的內(nèi)涵，并由此生發(fā)開,，一切問題將迎刃而解,。但是，并不是每個學生都有過主人公一樣的經(jīng)歷,，還有學生認知水平的限制,，對于“心聲”內(nèi)涵的理解、作品主題的挖掘以及本文對人生的啟示也便成了一大難點,。依據(jù)以上實際,，我把本文的教學重點和難點設(shè)立為：

教學重點：理清故事情節(jié)。了解心理描寫刻畫人物的方法,，分析人物形象,。

教學難點：揣摩“心聲”的深刻含義。聯(lián)系生活實際,，探討小說的現(xiàn)實意義,。

三、教學方法：

教法選擇：

在教學中,，為充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導”的原則,，結(jié)合學科特點和教材特點,，我將借助多媒體課件進行激趣、啟思,、點撥式教學,。運用多種閱讀方式引導學生理解課文的內(nèi)涵,，并品析課文語言，培養(yǎng)語感,。鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的見解,，在誦讀中進入作品情境，體驗人物內(nèi)心,，理解文章深刻的主題,。

學情分析：

九年級學生是一群剛脫去稚氣、臨近成熟的個體,，對人生,、社會僅有一點懵懂的認識。由于各種原因,，知識層次參差不齊,，在成長的路上，他們渴望得到知識,，極需正確的引導,、親切的關(guān)愛。本文通俗易懂,，脈絡(luò)清晰,，情節(jié)感人。文章無論從主題的表達,、人物形象的塑造,、以及內(nèi)容的現(xiàn)實性都極容易引起學生感情上的共鳴。

學法指導：

因此我遵循新課標中“自主,、合作,、探究”的學習方式，在學法指導上我主要采用的是讀,、品,、議、入,。

讀：嘗試多種閱讀形式：速度課文整體感知,，選讀瀏覽把握要點，示范朗讀和角色朗讀體會人物內(nèi)心,。

品：品味文中富有表現(xiàn)力的語言,，揣摩人物內(nèi)心世界。

議：討論課文主題思想,，交流心聲,。

入：引導學生走進課文、走進人物內(nèi)心世界,。

四,、課前準備：教師準備課件,。學生預(yù)習課文，解決字詞疑難,，并給段落標上序號,。

五、教學過程

根據(jù)上述的理念和方法,，我在整個教學過程設(shè)計上以“感悟心聲”為切入點,，力求充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，將這節(jié)課教學思路擬訂為“情景導入抒心聲——整體感知聽心聲——讀思結(jié)合悟心聲——真情表白訴心聲——拓展延伸寫心聲”,。

（一）,、情景導入抒心聲。

本課開始我充分調(diào)動學生的視覺,，由一組圖畫導入：從這組圖畫里你看到了什么,？

【設(shè)計意圖】：以此激發(fā)學生學習興趣、拉近師生距離,，為活躍課堂氣氛張本,。（二）、整體感知聽心聲

1,、檢查預(yù)習,，鞏固基礎(chǔ)

（1）、簡介作者（2）,、檢查字詞（3）明確文章的體裁——小說,。（三要素）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)目的是檢查課前準備情況，讓學生積累字詞,，鞏固基礎(chǔ),。并為下面感知課文打下基礎(chǔ)。

2,、速讀課文,，梳理情節(jié)。

引導學生快速閱讀課文,，按照時間順序,，事情的發(fā)展，地點的轉(zhuǎn)換,，給文章劃分層次,，梳理故事情節(jié)。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是要求學生準確把握故事情節(jié),；訓練概括能力,。并進一步激活課堂，提高學習興趣,，突破教學重點,。

（三）、讀思結(jié)合悟心聲

1,、學習故事開端

（1）,、老師選讀1——10段中有關(guān)伏筆的語句，讓學生體會他們在文中的作用,。

（2）,、分角色朗讀11——16段，教師指導評價,。

（3）,、齊讀17段，激發(fā)情感,，探究“心聲”之一：渴望平等相待,。

2、學習故事的初步發(fā)展

引導學生速讀第二部分內(nèi)容,，思考文章主要抓住了人物的什么描寫,？抒發(fā)了人物的什么心聲？教師可以范讀片斷（21,、23）,，激發(fā)學生情感，體驗人物心聲之：渴望溫暖親情,，渴望純真友情,。

3、學習故事進一步的發(fā)展

分角色讀33——41段,。齊讀42段,。體驗人物心聲之四：渴望理解尊重。

4,、學習高潮結(jié)局部分

京京的心愿最終實現(xiàn)了嗎,？是在什么樣的情況下實現(xiàn)的？他讀得怎樣,？

【設(shè)計意圖】在以上的環(huán)節(jié)中,，我按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段梳理情節(jié)，并采用懸念設(shè)置,、讀思結(jié)合的方法引導學生分析故事,，不僅培養(yǎng)概括能力、語言表達能力而且突出了教學重點,。課文篇幅較長,，因此選讀有代表性的語言揭示情節(jié)梗概。分角色朗讀和齊讀既體現(xiàn)個性特點,，訓練朗讀能力,，又能激發(fā)學生情感,，體會人物內(nèi)心世界，感悟“心聲”內(nèi)涵突破了難點,，也品味了文中深情精當?shù)拿鑼懻Z言,。

5、交流探究話主題

出示這樣的幾個思考題,，引導學生探究交流,。

（1）、課文對京京的刻畫運用了什么描寫方法,？主要是什么描寫,？從中可以看出京京是一個怎樣的孩子？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）,、文中對程老師的著墨并不多,，但性格鮮明，請你談?wù)剬Τ汤蠋煹目捶ā?課文通過程老師這個形象想說明什么,？

（3）,、李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子,，卻憑著自己的執(zhí)著,、勇敢，最終實現(xiàn)了自己心愿,。這個小小的故事到底給了我們哪些啟示呢,？

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)從分析人物形象入手，學生與老師面對面交流,，多角度理解文章主題,，明確心聲的含義，探討教育問題,，引導學生從中獲得正確的人生觀,，促進健康的師生關(guān)系的形成。答案可多元化,，鼓勵個性化體驗,。從而突出教學難點。

（四）,、真情表白訴“心聲”

同學們,，在成長的歷程中你有過和李京京相似的經(jīng)歷嗎？在與父母,、老師,、朋友的相處中，你一定有許多心里話想說吧。請同學們敞開心扉,，勇敢地說出自己的心里話好嗎,？（播放背景音樂《愛的奉獻》。）

【設(shè)計意圖】在內(nèi)容與情感的雙重延伸中,，走近學生生活,，關(guān)注學生情感，與上一環(huán)節(jié)一起突破教學難點,。

（五）、拓展延伸寫心聲,。

“放學后,，李京京又來到小樹林子里......”李京京會有怎樣的心理和行為呢？

結(jié)合小說內(nèi)容,，模仿本文描寫人物的方法（心理描寫）,，續(xù)寫一個場面。（300字左右）

【設(shè)計意圖】：此作業(yè)是在學生理解主題的基礎(chǔ)上,，表達內(nèi)心真實情感,，形成健康的人生觀，以此指導生活,，實現(xiàn)語文工具性,、人文性的統(tǒng)一，也鍛煉了學生書面表達能力,。 （在《讓世界充滿愛》的音樂氛圍里結(jié)束這堂課,。讓學生感情得到升華。）

六,、板書設(shè)計 ：

在一堂課中,，板書有著畫龍點睛的作用，它能幫助學生對課文的重點內(nèi)容進行整體把握,，也是自己教學思路的一個整體體現(xiàn),，因此我設(shè)計了以下板書：

要求朗讀

練讀課文

指出錯誤

勇敢救場 尊重學生，關(guān)愛學生 遭拒絕 憶往事 受嘲笑 抒真情

綜述：

本節(jié)課的設(shè)計我力求以課堂改革的精神為指導,，以新課程標準提出的要求為依據(jù),，以學生的心理特征和認知水平為基點，意在以學法為重心,，讓學生自主探究,，主動參與課堂教學的整個過程，讓學生在積極愉快的課堂氛圍中達到心聲的共鳴,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！