【精華】七年級語文說課稿范文合集十篇

作為一位不辭辛勞的人民教師,，就不得不需要編寫說課稿,，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢,？以下是小編幫大家整理的七年級語文說課稿10篇,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、說教材

《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷,，生動傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的教師形象,。作者是用童心來回憶往事的,，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動,、感人,。

每一個人的成長都離不開教師的指導(dǎo)，本單元的幾篇課文所談到的老師,，對兒童都起到了終生的影響作用,，他們不但學(xué)識淵博、為人正直,，而且愛憎分明,，對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點,，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1．體會作者字里行間流露出的對王老師的敬佩之情。2．熟讀課文,，感知文章通過人物的語言,、動作、神態(tài)等來刻畫人物形象的寫法,。學(xué)習(xí)重點確定為：字詞的掌握,；文章感情的體會。難點為：學(xué)習(xí)刻畫人物的寫法,。

二,、說教法學(xué)法

新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)以學(xué)定教的原則,，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1、情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水,，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命,。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點,，落實教材因素和學(xué)生因素,，強化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2,、朗讀感受法

《王幾何》作者用兒童純真的心理回憶王老師的一堂生動有趣的幾何課,，有強烈的親和力。學(xué)習(xí)中,，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,，運用齊讀，精讀,、默讀等閱讀方法,，讓學(xué)生與課文進行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中,，感悟王幾何老師的教學(xué)魅力,。

3、質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，研究問題,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,，使他們看到成功的記錄,，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

4、討論分析法

這既是個體的學(xué)習(xí),，又是團體的學(xué)習(xí),。討論是一種雙向或多向的活動，當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維,，又有思維的碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

三、說教學(xué)程序

1,、導(dǎo)入新課,。

這里運用的是“情境教學(xué)法”關(guān)鍵是教師必須要進行情境誘導(dǎo)，使學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境,，進而主動學(xué)習(xí),，實現(xiàn)目標(biāo)。因為相類人物能喚起學(xué)生無限豐富的聯(lián)想,。這里讓七年級的新生回憶他們剛離別不久的小學(xué)老師,，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們絕對有興致侃侃而談,，話語當(dāng)中也會飽含記憶猶新的深情,。此時此刻，再順勢而發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進入第二個環(huán)節(jié),。

2、朗讀感知

①學(xué)生默讀（感受課文流露的真情,，同時給每個自然段標(biāo)序號并給生字注音）

②學(xué)生生個別朗讀課文（朗讀前提醒學(xué)生注意用兒童的口吻來朗讀,，整體感知課文的感情基調(diào)。）

3,、檢查本課的一些生字詞,，教師強調(diào)了重點和考點。

4,、概括課文的大意（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）

5,、學(xué)生默讀課文，思考課后練習(xí)題,，王幾何老師是一個怎樣的老師,？請學(xué)生用一個或兩個形容詞來概括（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）學(xué)生在概括的時候可能會找到一些事，也可能找到一些細(xì)節(jié)描寫,。為了整體感知課文的的需要,，所以教師又設(shè)計了以下幾個問題：

（1）課文幾次寫了同學(xué)們的笑,？

（2）他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

(3)“我們”在課堂上的收獲是什么？通過這三個小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。

6,、讓學(xué)生從文中找出塑造王老師的細(xì)節(jié)描寫。這也是這節(jié)課的難點之一,。所以這一環(huán)節(jié)盡量地采用小組合作的形式盡可能多的讓學(xué)生找到一些細(xì)節(jié)描寫,，從而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在展示過程中,，老師相機點撥,，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的幾個角度進行分析動作、神態(tài),、語言外貌等,，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的能力，而且使學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)了寫人的方法,。

最后讓學(xué)生說說：“你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師,？”設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生正確的理解師愛。老師博大的愛,，不僅僅表現(xiàn)在幽默,，也表現(xiàn)在嚴(yán)厲。

各位評委,，大家好,！

今天我抽到是劉成章的《安塞腰鼓》，它是人教課標(biāo)語文七年級下冊第四單元的第二篇課文,。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操,?！栋踩摹方璋踩陌蹴绲臍鈩荩瑔l(fā)對生命的體悟和思考,。

由于本文是西北漢子忘情地,、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶給人們力量的奔騰和生命的升華,，適合在大聲地朗讀中,，體會它恢宏的氣勢和鏗鏘的節(jié)奏，所以,，設(shè)置了在朗讀中,，體會安塞腰鼓的磅礴氣勢，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在此過程中,，不斷地滲透朗讀方法的指導(dǎo)與實踐，因此,，也把學(xué)會朗讀的方法和技巧作為又一個教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，確立了在朗讀中,，體會安塞腰鼓的氣勢作為教學(xué)重點和難點,。主要意圖是：在朗讀中，習(xí)得朗讀的方法和技巧,，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感,。突破的方法是：教師先示范,，再讓學(xué)生學(xué)讀，通過反復(fù)實踐,，掌握朗讀方法,，在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣勢,。

根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定,，重難點的確定，我主要依據(jù)本文的特點和學(xué)生的短板,，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感的要求,，確立了朗讀法,。朗讀的過程也是品析的過程，在朗讀中,，適時地帶動語言的品析,，因此，又采用了品析法,。

為幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，重難點的突破，將課堂教學(xué)的線索,，用ppt展示出來,，清晰而直觀。

基于教法,，學(xué)生學(xué)法的構(gòu)思是：學(xué)生先朗讀,，初步體會和感受，然后由教師示范,、引導(dǎo),，完成朗讀品析,。這樣做的意圖是：學(xué)生先朗讀，形成朗讀初體驗,，這種體驗或是美好的,，或是遺憾的，都會在教師的示范和不斷地實踐下,，得到優(yōu)化,。這樣選擇的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀,，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感的要求,，以及學(xué)生的短板，確立了朗讀法,。學(xué)生只有與他人在學(xué)習(xí)過程中,，不斷分享，才能取長補短,，最終得到進步,，因此，采用了合作學(xué)習(xí)法,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點和教法、學(xué)法,，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

……此處隱藏15426個字……揚溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思,，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對學(xué)生進行正面,、積極的引導(dǎo),，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進文本,，對話文本，在“人生體驗”中達(dá)到體驗人生目的好教材,。

二,、學(xué)情分析

“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,，他們基本是都是90后獨生子女,，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”,，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,，本文教學(xué)時,，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難,，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。

基于以上分析,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點,、難點如下：

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容,。

2以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法,。

3學(xué)習(xí)文章以小見大,、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法,；

4體味文中濃濃的親情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

根據(jù)教材特點,、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo),，確定：

教學(xué)重點為：目標(biāo)2、4

教學(xué)難點為： 目標(biāo)3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達(dá)成以上目標(biāo),，突出重點,，突破難點，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1,、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法,。

2,、以小組形式，通過合作探究本文主旨,。

3,、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合,，品讀文章,。

4、多媒體輔助教學(xué),。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰,？在哪里？什么事,？）

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言,。

3,、通過自主、合作,、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）

五、教學(xué)流程：

課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€鋪墊,。

1、 猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝,，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題。那么，如何解決這個問題,？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。

（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān),，為突破教學(xué)難點設(shè)伏,。）

2，聽讀,、朗讀,，整體感知

（1）、聽課文錄音,。

（2）、輕聲地朗讀課文,。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文本中去。）

（3）,、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識,，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,。

4品讀課文 感悟親情

我設(shè)計的主問題是：

①,、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,？在散步的過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系,。一切由愛決定,。 這個“愛”，對長輩來說,，是“愛幼”,；對子女來說，是“尊老”,。

②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征,。）

兒子：聰明乖巧,，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比,，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心,，小皇帝，小公主形象,。）

③關(guān)于教學(xué)難點,，采用合作探究的方式。以小組為單位,，交流探討,。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢,？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣,，民族,、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美,。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法,。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵,、肯定,，積極引導(dǎo)，適時點拔,。)

5,、探究課文,，品味語言

①、讓學(xué)生采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ,，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美,。）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段,。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）

6,、結(jié)束語：

古人云：百善孝為先,，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻,，你有什么感受,，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆,、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享,。

最后是作業(yè)布置：

7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題,，運用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個片段（300字左右）。

考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。

8、板書設(shè)計：

板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,，突出教學(xué)重難點,。

附：板書：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

||

整個世界（責(zé)任 使命）