小學(xué)二年級語文說課稿

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,，是說課取得成功的前提,。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎,？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文說課稿,，歡迎閱讀與收藏,。

一,、說教材：

《中國美食》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的一篇識字課文,。課文主要通過各種各樣的美食圖片,，讓學(xué)生了解中國美食,，通過認(rèn)識這些美食從而學(xué)習(xí)生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,，認(rèn)識中國的美食文化,，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的感情,。

本單元為識字單元，重在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣與能力,。依據(jù)單元特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,，低年級學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,，學(xué)會用普通話正確、流利地朗讀課文,，所以我擬定本課第一課時(shí)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

【知識與技能】會認(rèn)16個生字,，規(guī)范、正確地書寫“烤”,，掌握1個多音字,；觀察圖片，正確說出各種美食的名稱,。

【過程與方法】正確,、流利地朗讀課文。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解中國的美食文化,，激發(fā)對中國美食的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：1．會認(rèn)16個生字，正確地書寫“烤”,，掌握1個多音字,。

2．正確、流利地讀出各種美食的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

二、說教法學(xué)法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。” 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn),，通過讓學(xué)生看圖識字識詞,，利用形聲字特點(diǎn)識字，利用菜名識字等多種方法,，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動識字,，樂于識字,，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要采用以圖助記,、自主探究、合作學(xué)習(xí)完成,。

三,、說教學(xué)過程：

（一）、整合單元內(nèi)容,，聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入：

良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學(xué)生來說,，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來,，愛吃美食是孩子的天性，所以我就問學(xué)生,，生活中你都喜歡吃哪些美食,？把學(xué)生的注意力，有效地一下子引到課堂上,，在孩子回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文,。

（二）、初讀課文,，感知中國美食的特點(diǎn),。。

為了提高孩子認(rèn)識本課美食的興趣,，我采用看圖片,，猜名字的方法，調(diào)動學(xué)生多種感官,，初步認(rèn)識美食名子,，了解中國美食的.特點(diǎn),。再通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的編排特點(diǎn)，進(jìn)一步明確有七種菜肴和四種主食,。

（三）,、再讀課文，識字認(rèn)字,。

1,、此環(huán)節(jié)再次出示11道美食名，帶拼音,、去拼音,，采用指名領(lǐng)讀、開火車讀,、小組讀等多種形式讀,。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音即我會認(rèn)的字）

2、多種方式識字,。

依據(jù)學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生字,，指名說出本課結(jié)構(gòu)較為特殊的字，明晰偏旁,，通過組詞,、相互交流，積累更多的識字方法,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力,。本課的漢字有一定的構(gòu)字規(guī)律，教學(xué)中我利用課后習(xí)題,，將本課生字歸類,，讓學(xué)生明白帶有“火”旁和四點(diǎn)底的字大多與“火”有關(guān)。多音字的識記我放在具體的語境中,，做到學(xué)以致用,。

檢測環(huán)節(jié)將本課認(rèn)的字放在生活中常見的菜名中，在語境中再鞏固,，最后和學(xué)生玩送蔬菜的游戲,，突出在玩中學(xué)樂中學(xué)。

（四）,、指導(dǎo)書寫“烤”字,。

1、憑借書中田字格觀察生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置,，交流書寫注意事項(xiàng)。

2、師范寫,，學(xué)生書空后練寫,，教師巡視。

3,、展示評議,。你認(rèn)他寫得怎樣？好在哪里,？哪里不好？

寫好字的前提是觀察好字的結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格的位置,，引導(dǎo)在讓學(xué)生寫前說的同時(shí)讓孩子學(xué)會了觀察,，進(jìn)而才能規(guī)范書寫。

（五）,、再讀課文,，鞏固識字。

識字的最終目的是讀好課文,，為理解課文打好基礎(chǔ),。

（六）、作業(yè)：1,、會認(rèn)本課生字,，在練習(xí)本上規(guī)范書寫“烤”。

2,、向家長了解常用的烹飪方法,，圈出本課中使用的烹飪方法，說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法,。

以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想,，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中我會因勢利導(dǎo),、隨機(jī)應(yīng)變,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

一,、說教材

《雷雨》是人教版小學(xué)語文第四冊第五組的第二篇講讀課文,，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、能說出雷雨前,、雷雨中、雷雨后景色的變化,，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運(yùn)用的好處,，并抄寫句子。

4,、能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生自主識字,；2,、教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象,，練習(xí),；2、通過閱讀課文,，對“雷雨”這一自然景象有所了解,。

三、說教法與學(xué)法

說教法：

二年級學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動景象。同時(shí)在本課的教學(xué)中,，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn),。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而獲得收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

說學(xué)法

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的.方法,，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟,，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟,。

合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雷雨前,、雷雨中、雷雨后這三部分,，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

四,、說教學(xué)過程

鉆研教材,，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),，為了更好的達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。雷雨是現(xiàn)實(shí)生活 ……此處隱藏20286個字……

一、說教材,。

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材,。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想,，洋溢著濃濃的童真童趣,。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點(diǎn)什么,；第二,、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”,。詩歌蘊(yùn)涵豐富,，語言淺近明快，富有兒童情趣,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面互相滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高?；趯滩牡姆治雠c理解,，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。 1.能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。2、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫,。理解有生字組成的詞語。3,、通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快,。

二,、說教法學(xué)法,。

本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

1、入情入境法,，在教學(xué)中通過多媒體,、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、朗讀感悟法,。朗讀是語文教學(xué)的重要手段,。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感,，積累語言,，陶冶情操。因此,，在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法,，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考,，讀中感悟,，以讀促學(xué)，以讀促思,。

3、小組合作法,。把個人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。

三,、說教學(xué)過程。

一,、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文,，下面老師想考考你們，這些生字,、生詞你會讀嗎,？

出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀,。

2,、揭示課題,。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請大家聽一段聲音,，請你們閉上眼睛,，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：同學(xué)們,，睜開眼睛,，來說說看，你聽到了什么,？

二,、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn),。

1．師述：夏天來了,，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀,？小姐姐熱情地說什么,？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢,？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié),，讀出小姐姐的'熱情。

2．看到小姐姐這么熱情,，我是怎樣回答的呢,？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。 3．看到小姐姐這么熱情,，我先想變成什么,？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴,？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀,，出示圖片，你能說說像什么呀,？

（2）師：小雨滴多可愛呀,，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么,？

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去,，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼,，我又想變了,，想變成什么呢？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡,，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈,， 聽,，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀,，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀,！

（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看,，天色漸漸暗了下來,，月亮出來了，彎彎的,，亮亮的,；星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛,，看著我們呢,！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星,，想變彎彎的新月,。

（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚,、想變在花叢中穿梭的蝴蝶,、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星,、想變彎彎的新月,，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了,，按課文內(nèi)容填空,。先請你們自己填一填，不會的可以看書,。等會老師要請你來說一說

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢,？請你們同桌互相討論一下,，（出示：我想變 ， ,。）

（8）同學(xué)們的想象真豐富,，最后，我看見這小小的荷塘,，荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹,，荷葉搖動著他綠色的裙擺,，在翩翩起舞呢,！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉,。

三,、想象說話，激發(fā)情感

1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候,，為什么真想變成大大的荷葉呢,？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方,。

2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問,。

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什么意思,？3）雨點(diǎn)怎么會唱歌呢,？（4）它們在唱什么歌？做什么游戲,？

3．同學(xué)們可真會提問,，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上,，老師相信只要你認(rèn)真讀書,，肯定會找到答案的。現(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié),。

4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧,！

5．同學(xué)們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方,。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里,， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號,，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢,？請同學(xué)們自己說一說。指名說：

出示：（ ）來了,，在（ ）,。

6．小結(jié)。

一,、教材分析

本單元教材圍繞著“辦法”這個主題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富?！懂嫍钐摇氛n文主要講圖畫課上,，對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫成像個五角星的樣子,，同學(xué)們覺得好笑,。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果,，從中受到科學(xué)思想方法的教育,；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物,。這個故事取材于兒童的真實(shí)生活,，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣,，語言生動活潑,，平常的`小事寄寓深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文,，既能發(fā)展語言能力,，又會受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖,，內(nèi)容是一個橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫,。這兩個內(nèi)容對比鮮明，既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，又有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)“室,、靠、而”等13個生字,；讀準(zhǔn)多音字“倒”,，會寫“圖、課”等10個生字,，會寫“圖畫,、老師”等12個詞語。

2,、能積累“靠,、而”等生字拓展的詞語。

3,、朗讀課文，能讀出對話的語氣,。

4,、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同,，并說說自己受到了什么啟示,。

三,、說教具

在本課教學(xué)中，我利用實(shí)物,、多媒體課件,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

四,、說教法

（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動,，學(xué)得輕松,，更能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性,。

（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

五,、說學(xué)法

基于對教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進(jìn)行探究,。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,，想象說，認(rèn)真讀,，仔細(xì)找,。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識導(dǎo)入新課,，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官,，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段,，讓學(xué)生明白道理,。對于難點(diǎn)，我想先采用小組討論,、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞,，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來加以突破,。學(xué)生活動過程設(shè)想在分析重點(diǎn)段落時(shí),，讓學(xué)生自讀、自悟,，再配以自由讀,、分角色讀等方法理解課文，通過實(shí)物讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，感悟一下課文,。在理解老師說的這段話的意思時(shí),，可以自由地討論研究，再加上剛才現(xiàn)場觀察的感悟概括而出,。