小學(xué)語文《荷葉圓圓》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，時(shí)常需要編寫說課稿,，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢,？以下是小編整理的小學(xué)語文《荷葉圓圓》說課稿，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

【說教材】

《荷葉圓圓》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景：荷葉兒圓圓的,，碧綠碧綠的,，小水珠、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上嬉戲,，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng),，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物,、小朋友帶來了無比的歡樂,。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外,，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么,，再寫他怎么做）,，想象豐富，充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛。

【說學(xué)情】

通過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法,、加一加法,、減一減法、姐妹字等,，能有效地幫助識(shí)記漢字,。在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小,、淺顯,、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂,。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣,。

【說教學(xué)目標(biāo)】

要求學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度,，避免老師機(jī)械,、重復(fù)地領(lǐng)讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,；二是在拼讀生字的過程中,，對(duì)前階段所學(xué)的拼音字母及拼音方法也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易,，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。閱讀、理解、感悟三者互為作用,，互相促進(jìn),，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)淼目鞓?。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),，語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,，把看圖說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，舉一反三,，進(jìn)行知識(shí)遷移,，從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù),，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)?；龅秸n課寫,、天天寫,，描摹生字，做到少而精,，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則,，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字,，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

【說教法】

教師們都知道，興趣是最好的老師,。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“看圖激趣,，導(dǎo)入課文”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。荷葉兒圓圓的,、綠綠的,，非常惹人喜愛，小學(xué)生也不例外,。當(dāng)看見綠得晶瑩剔透,、大圓盤似的片片荷葉出現(xiàn)在屏幕或黑板上時(shí),，小朋友會(huì)眼前一亮，產(chǎn)生許多遐想,，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣,。課文的第一節(jié)描寫的是荷葉的形狀與顏色，在寫法與內(nèi)容上與其他幾節(jié)不同,，因此安排在導(dǎo)入課文時(shí),，通過學(xué)生的看圖說說話、讀讀句子解決,，與游戲融為一體,。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼耍诮虒W(xué)過程的第2個(gè)板塊中,，主要采用了自學(xué),、小組討論,、集體反饋等形式,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞,。在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，語文課上的聽、說,、讀,、寫是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過程的第三,，四板塊中,，安排了較多的語文實(shí)踐活動(dòng)，如“挑選你自己喜歡的小節(jié),，讀讀演演”,，“其他小動(dòng)物來到荷葉上會(huì)怎么說,，怎么做”，“看圖把句子說完整”等等,。在這些活動(dòng)中,，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)表自己的見解,，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,，適當(dāng)給予引導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng),，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，積累比較規(guī)范的句式、語段,，進(jìn)行知識(shí)遷移,，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

【說學(xué)法】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),。生字的字音,、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的拼音教學(xué),，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握拼音的方法,，能比較熟練地拼讀音節(jié)。放手讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)生字字音,，應(yīng)該不是一件難事，極大多數(shù)學(xué)生能勝任,。個(gè)別學(xué)

生有困難,，在后面的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或聽同學(xué)交流、或聽同學(xué)朗讀課文中會(huì)得到幫助,。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成,，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過“你讀懂了什么,，有什么疑問,，覺得最有趣的是什么”等簡(jiǎn)單的問題，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度,，并及時(shí)給予鼓勵(lì),。

對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法,，思維的火花發(fā)生碰撞,，可比比誰的識(shí)記辦法多，方法妙,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解,，語文能力培養(yǎng)方面,，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn),。要深入學(xué)習(xí)課文,、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué),、小組討論是不夠的,，教師必須精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，讀讀悟悟、練練說說,，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng),，積累語言，提高能力,。

【說實(shí)施】

導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以看圖說話著手,，當(dāng)學(xué)生說到“荷葉兒,，圓圓的,，綠綠的”時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)“那么,，在又圓又綠的荷葉上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢”,，導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文,、自學(xué)生字時(shí),，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽,，用多種方法表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生大膽說，放心說,，說出自己的所悟所得,。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí),，學(xué)本領(lǐng),。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生，看圖把句子說完整中,，“蘑菇是小白兔的”,，可讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，最后一句則可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)中“小水珠變魔術(shù)”，說穿了就是鞏固字詞,，若制作媒體有困難,，抽讀卡片也無妨，但效果不及前者好,。

【課堂板書】

荷葉圓圓

搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

小水珠說,。小蜻蜓說。

小青蛙說,。小朋友說,。

【教學(xué)反思】

本文文字優(yōu)美，想像豐富,，充滿童趣,，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，思想集中,，學(xué)習(xí)積極性高,，發(fā)言積極，能各抒己見,，大膽練習(xí)說話,。

根據(jù)本課特點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)生字之外,，我設(shè)計(jì)了較多的說話練習(xí),，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，從而積累語言文字。例：在導(dǎo)入課文時(shí),，讓學(xué)生說 ……此處隱藏12432個(gè)字……插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思。

4,、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好,。

二,、說學(xué)情

一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道春天桃花開了,，夏天知了在樹上唱歌,；但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

三,、說設(shè)計(jì)

“成就師生夢(mèng)想,，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,。“教學(xué)有法,，教無定法”,。“有法”,，說明教學(xué)需要遵循一定的流程,；“無定法”說明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物,。

本著這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對(duì)教材的理解,，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：1,、謎語激趣，揭示課題2,、初讀課文,，掌握字詞3、朗讀感悟,，互動(dòng)交流 4,、拓展深化，放飛想象

（一）謎語激趣,，揭示課題

我班學(xué)生喜歡猜謎語,，所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊?！弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,，荷葉圓圓,。這樣，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

（二）初讀課文，掌握字詞

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，新課標(biāo)提倡：在語境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn),，即讓學(xué)生在聽、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識(shí)記生字：

初讀：整體感知,，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來,。

再讀：展示朗讀，自主識(shí)字,。

多種形式識(shí)記生字：我主要采用游戲法來識(shí)記生字,。“加動(dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”,、“蹲”學(xué)生就做出“搖”,、“蹲”的動(dòng)作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”

在識(shí)字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”,、“機(jī)”這兩個(gè)生字,，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處,。為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備，并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶,。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正,、肩平,、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸,、身離桌子一拳,，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢(shì),。

通過“耳聽,、眼看、口讀,、腦想,、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作,，多功能協(xié)調(diào),，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。

在良好的氛圍鋪墊下,，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：

（三）朗讀感悟，互動(dòng)交流

首先,，老師配樂朗讀,，學(xué)生邊聽邊思考,，故事里來了哪些小伙伴,，他們把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒）,。

其次，讓學(xué)生小組交流,，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃,、停機(jī)坪”等詞語意思,。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦,。

最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的表演中，孩子們很主動(dòng),、很樂意地去選擇,、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,，提高學(xué)生的朗讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟課文的情境美,，文字美,，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

（四）拓展深化,，放飛想象

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們,，美麗的池塘,，圓圓的荷葉，還會(huì)吸引誰呢,？他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢,？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用,，落實(shí)本節(jié)課主題思想,。在結(jié)課時(shí)，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》,。

四,、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的教學(xué)語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

五,、說評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改善教師教學(xué)。

1,、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,，讓評(píng)價(jià)適當(dāng)、合理,、明確,、有針對(duì)性?？陬^評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段,。在自讀課文時(shí)，有的孩子會(huì)讀得很有感情,，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊,，你的聲音真好聽，真有感情,！

2,、即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn),，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì)。

比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我就做了如下評(píng)價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步,，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功,。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),，重視小組評(píng)價(jià),，以及小組之間的評(píng)價(jià),。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),，教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng) 價(jià)，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在,，導(dǎo)致了小組合作之后,，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作,。如：在朗讀課文,，全班展示環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你瞧,，這個(gè)小組的同學(xué),，角色把握的真好，配合的也真好等,。對(duì)于優(yōu)等生而言,，應(yīng)注重評(píng)價(jià)他（她）對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況,，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫、互補(bǔ),、互促,。

六、說開發(fā)

1,、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽,，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力,。

2,、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽,，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾,，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差,，再因勢(shì)利導(dǎo),，進(jìn)行教學(xué)。

3,、運(yùn)用媒體資源,。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì),，并發(fā)揮著日益顯著的作用,。在這種形勢(shì)下，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,，把文本搬上頻幕,，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,，從而優(yōu)化語文教學(xué),。

4、挖掘課外資源,。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了,。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘,。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的聆聽,，謝謝,。