精選三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板6篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果,。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家下午好,！

首先感謝省教育學(xué)會(huì)給我們每位參賽老師提供了一個(gè)展示交流的平臺(tái)，可以說(shuō)科利亞的這只木匣,，我是整整抱了一天半,，到現(xiàn)在還舍不得放下來(lái)。作為一名即將邁入中年的青年教師,，今天是第一次和新教材有了親密接觸,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的考驗(yàn),。從今天的課堂中走出來(lái)，我的心里滿是激動(dòng),，既是為了采荷二小315班的的孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn),，同時(shí)也是為了從參賽中走來(lái)的自己，無(wú)論成敗與否,，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天,，在這里讓我完成了夢(mèng)寐以求的語(yǔ)文教學(xué)之旅。

執(zhí)教《科利亞的木匣》這篇課文,，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的感悟,。《科利亞的木匣》是編排義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。講述的是科利亞埋木匣,、挖木匣的經(jīng)過(guò)，告訴了我們隨著時(shí)間的變化,，周圍一切都在不斷地變化,，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的眼光看,，要隨著情況的變化采取不同的做法,。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣”,、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來(lái)講的,，但是《科利亞的木匣》篇幅較長(zhǎng)，段落較多,，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，按部就班依次教學(xué)就無(wú)法凸現(xiàn)文本的特色，因此,，把數(shù)字作為研讀主線,，作為切入口，充分利用這一因素,，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解,，是我這節(jié)課教學(xué)例文上的一個(gè)亮點(diǎn)。圍繞這一亮點(diǎn),，反思我的教學(xué),，我覺(jué)得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,。這堂課上首先抓住什么是匣子,，在理解木匣的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生知道除了木匣還有鐵匣,、竹匣,、藤匣,，甚至還可以引申為話匣子，抓住了匣子這個(gè)中心詞提煉了一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，匣子里有什么繼而帶著這個(gè)問(wèn)題,，去扣及文本，感知這只匣子在故事情節(jié)中的發(fā)展,。為下文做鋪墊,。接下來(lái)整堂課的教學(xué)主線就是挖掘教材的潛在資源，既抓住文本的數(shù)學(xué)知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、積累和運(yùn)用的能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。二,、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。主要表現(xiàn)在識(shí),、悟,、讀、說(shuō),、寫五個(gè)方面,，在識(shí)字詞上，根據(jù)中年段的特點(diǎn),，我采取的是隨文識(shí)字和詞，把字放在句段中,，讀準(zhǔn)并理解音形義,，形成工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，如冰鞋,、斧子,、手鋸這幾個(gè)詞，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn),，在語(yǔ)境中知道這些都是科利亞的小玩意,，使學(xué)生在識(shí)的過(guò)程中也產(chǎn)生了羨慕、高興,、好奇的情感體驗(yàn),。這樣的教學(xué)，以語(yǔ)言為抓手,，順學(xué)而導(dǎo),，自然巧妙而又靈活的理解詞語(yǔ)的意思。在讀書上,，對(duì)于整堂課而言,，我處理了讀的三個(gè)層次,，首先是初讀，目標(biāo)是讀通順,，讀懂匣子里面的內(nèi)容,；第二層次是深讀，借助課題理解課文主要寫了科利亞埋匣子,、挖匣子的故事,；第三層次是細(xì)讀，抓住描寫埋和挖數(shù)字的句子去品讀,。整堂課就突出一個(gè)“讀”字,以讀來(lái)通課文,以讀來(lái)解文意,，以讀來(lái)品人物，以讀來(lái)悟道理,，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)朗朗讀書聲,；其次課堂中我還注重了朗讀的指導(dǎo)，尤其是注重朗讀過(guò)程的指導(dǎo),，在默讀上是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃邊思考課文中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí),，在說(shuō)和悟的環(huán)節(jié)中借助板書讓孩子對(duì)文本有深入的體會(huì)后達(dá)到語(yǔ)言與情感的共振，讓孩子去說(shuō)去交流,。比如從四年前媽媽從家門口走了三十步去埋箱子,，四年后還是走了三十步挖到了箱子，看了這組板書你看出了他們之間有什么聯(lián)系,？讓學(xué)生感悟到算術(shù)的有用,；科利亞四年前在家門口走了十步埋下了木匣，四年后還是走了十步卻挖不到木匣,，進(jìn)而體會(huì)出人是在長(zhǎng)大,，步子在變大。這樣一環(huán)一環(huán)讓學(xué)生感悟出人在變,，事物也在不斷變化,。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了鞏固識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，中年級(jí)的識(shí)字,、寫字教學(xué)雖不像一,、二年級(jí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也不容忽視,，絕不能認(rèn)為中年段只抓課文的閱讀理解,，蜻蜓點(diǎn)水式地處理寫字。

今天這節(jié)課的教學(xué),，還是完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了隨著事物的變化我們要用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題處理問(wèn)題到了,，至此,，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！同時(shí)這節(jié)課也讓我懂得了課堂教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂,，從不會(huì)到會(huì),，從不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這樣的過(guò)程中獲得生命的成長(zhǎng),。 大家常說(shuō)：課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，今天也如此。但是由于孩子接觸的時(shí)間還是比較短的,，所以對(duì)學(xué)情把握還有欠缺,，我希望在今后的課堂中能與孩子們有更自然的磨合與交流，更關(guān)注孩子們課堂生成的細(xì)節(jié),，同時(shí)我還是會(huì)繼續(xù)帶著這只木匣回到紹興,，審視自己的成敗得失，繼續(xù)追尋新的目標(biāo),。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

【說(shuō)教材】

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二至五自然段,，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題,，具體,、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音,、動(dòng)物、植物,、礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷,、生動(dòng)活潑,、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

【說(shuō)教學(xué)策略】

1.激發(fā)興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖,，但卻是靜止的,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套動(dòng)畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象,、直觀的和諧情境。

2.突破重點(diǎn)

《海底世界》一課,，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處,，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色,。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境,，即通過(guò)CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,。

①進(jìn)行海面和海底的對(duì)比：利用動(dòng)畫先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無(wú)聲的對(duì)比情境，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來(lái)形容它?學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”這兩個(gè)詞的意思,，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處,。

②整體感知，加深印象：通過(guò)CAI欣賞海底美麗的景色,，再次整體感受“海底是一個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,，長(zhǎng)大探究海洋奧秘的情感,。

這樣通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境,，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果,。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

我在教學(xué)《海底世界》時(shí),，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

(1)觀察訓(xùn)練,。在教學(xué)第2自然段時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)CAI課件,，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面,。要求學(xué)生在觀看畫面時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)概括其內(nèi)容,，這促使 ……此處隱藏6007個(gè)字……著一道白銀”呢?(再看上句,，找出原因)

(5)用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。

3.描述。描述是把詩(shī)歌改成散文,，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象,、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思”的提法,。

4.欣賞,。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解,，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái),，并陳述依據(jù)。

5.背誦,?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累,。

【課堂作業(yè)】

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易——難——較易——難”,。

1.培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧,。本課是一首充滿畫意的短詩(shī),，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力,。讀的形式可聽(tīng)讀,，自由讀，個(gè)別讀,，集體讀,。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”,，“通過(guò)讀理解作者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情”,，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì),，不會(huì)言傳”的感受,。

2.根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀,，想想這樣寫的好處。

(1)瀑布的聲音像__________________________________

(2)瀑布的全身像___________________________________

(3)站在瀑布腳下仰望,，瀑布像_______________________

(4)來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候,，瀑布被風(fēng)吹得___________________

3.聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

(1)好像疊疊的浪涌上岸灘,。

涌：_______________________________________________

(2)好偉大呀,，一座珍珠的屏!

屏：_______________________________________________

4.按《瀑布》詩(shī)的內(nèi)容填空。

作者按____的順序觀察瀑布,，全詩(shī)描繪了瀑布____的景象,，抒發(fā)了作者對(duì)____的深厚感情。

5.背誦課文,。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè),，第一題是在通過(guò)課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。這是技能訓(xùn)練,，是“易”，通過(guò)了第一題的檢測(cè),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出,。這時(shí),，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題,，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空,。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度,，這時(shí),，勝利在望，學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺,，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,。

　　【說(shuō)板書】

瀑布

山路上　 　　聽(tīng) 　　瀑布的聲音 　　浪涌,，風(fēng)吹

遠(yuǎn)　　　　　　　　瀑布的全身 　　一道珍珠的屏

近　　　　　　　　偉大，壯觀 　　如煙,，如霧,，如塵

【說(shuō)教學(xué)反思】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn)，抓住特點(diǎn),，形象比喻的手法,，作者正是抓住瀑布聲音、色彩,、形狀的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪,，所以板書時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn)，瀑布的聲,、色,、形，這一比喻的本體列出,，再把喻體分別突出,，這樣就把作者的觀察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來(lái),，起到了突出重點(diǎn)的作用,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

一 說(shuō)教材

《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它,，直到它能飛上藍(lán)天的事情,，表現(xiàn)了我對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)，也流露了我對(duì)自由生活的渴望與向往,。

全文共有5個(gè)自然段,。第一自然段寫我腿跌傷在家，向往到外面去活動(dòng),。第二,，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來(lái)。第四,，五自然段寫白鴿展開(kāi)雙翅飛上藍(lán)天,，我的心情十分快慰。

本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開(kāi)故事情節(jié)的,。爸爸撿回一只受傷的小白鴿,，它的身子很臟，眼睛里充滿了悲傷,。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情,。相似的遭遇，相似的期盼,，使得我似乎理解雪兒的心思,，天天和它看藍(lán)天白云，盼望雪兒早日康復(fù),，早日重返藍(lán)天,。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了,。終于,，雪兒展翅飛上了藍(lán)天。啊,。我為雪兒歡呼,！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼,，我對(duì)雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍(lán)天,，我十分快慰,。在我的眼里，雪兒翱翔于藍(lán)天的樣子是那么美麗,。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化,，純真的感情，善良的心靈真摯動(dòng)人,。

二 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析,，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文的第四，五自然段,。

2 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫。

能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ),。

3 感悟我對(duì)雪兒的感情,，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

三 教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)是通過(guò)關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情,，發(fā)揮想象,，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話，體會(huì)我們的深情,。

四 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí):

第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。讓學(xué)生對(duì)課文讀通順，讀流利,，讀出感情,。

在整體上把握課文的主要內(nèi)容，文章的思路,，脈絡(luò)要清楚,。

然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。完成描紅習(xí)字測(cè)，描紅練習(xí),。

第二課時(shí)：

1.首先在黑板上出示三組詞語(yǔ),，這三組詞語(yǔ)之間都有規(guī)律，指名學(xué)生起來(lái)讀詞語(yǔ),，從內(nèi)容上熟悉,，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象,。

2.出示關(guān)于雪兒的照片,，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫藍(lán)天信使,，然后通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能夠飛越千山萬(wàn)水,，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格,，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會(huì)遇到哪些困難,，鍛煉學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)水平,。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象,。

3.通過(guò)對(duì)雪兒來(lái)我家之前和來(lái)我家之后對(duì)比,，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)它的憐憫同情之情,。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對(duì)待雪兒的,，通過(guò)抓住敷了藥，取名,，洗澡等體會(huì)我和爸爸對(duì)它的愛(ài)心關(guān)心,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì)感悟這種感情。接著向?qū)W生提問(wèn),，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對(duì)雪兒關(guān)心,，愛(ài)心。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1 我對(duì)雪兒說(shuō)把自己的家當(dāng)成是它的家,。2 我天天和雪兒去看藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)心愛(ài)心,，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么,？啟發(fā)學(xué)生的想象能力,。然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)感悟我對(duì)雪兒的關(guān)心和愛(ài)心，和雪兒之間的深情,。