一年級數學說課稿范文合集五篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功,、提高教學質量,。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級數學說課稿5篇,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

今天我將要為大家講的課題是《8加幾》,。

《基礎教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向,，強調形成積極主動的學習態(tài)度，教師身份轉變?yōu)橐粋€組織者,、引導者,、評價者；同時改變課程學習方式過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學生的學習方式相應轉變?yōu)椋鹤灾?、合作,、探究?/p>

教材分析：

《8加幾》是西師大版一年級數學上冊第88-89頁的教學內容，是在學生學習,、掌握了10以內的加減法基礎上進行教學的,，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學生初步經歷了觀察分析,、收集信息,、計算等活動。和前面學過的9加幾相比,，這一節(jié)教學內容基本上脫離了學具的幫助,，主要通過學生在獨立思考的基礎上，用小組討論,、合作學習的方式探討8加幾的計算方法,，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索,，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用,，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想,，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。

學情分析：

一年級的孩子注意力集中時間有限,、自控能力不強,，對9加幾的掌握應用還不夠熟練，在教學設計時加強前后知識的聯系,，力求創(chuàng)設生動有趣的教學情境,，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性,，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識,。

教學目標：

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ,，制定如下教學目標：

1,、在熟練計算9加幾的基礎上，學會用遷移的方法解決新問題,，推導新算法,。

2、掌握計算8加幾的基本思維方法,，并能用自己的方法正確進行計算,。

3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學習的能力,。

教學重點：

理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算,。

教學難點：

在熟練計算9加幾的基礎上,學會用遷移的方法解決新問題,推導新算法。

設計思路：

1,、關于情景的創(chuàng)設

《數學課程標準》指出：應力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的聯系,。

2,、關于小組合作學習

動手實踐，自主探索,，合作學習,，注意傾聽是學生學習數學的重要方式，對此,，本節(jié)教學內容開始進行大膽嘗試,。

3、關于計算方法多樣化的問題

在學生理解看大數分小數,，把幾湊成十,，十加幾得十幾即 湊十法的基礎上,，尊重學生經驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據自己的體驗,，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現計算方法,。

4、積極引深,， 發(fā)揮兩主 作用

教學大綱指出：在教學過程中,，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性,。因此教學時教師要通過積極的引,，來激發(fā)學生主動探，使雙邊活動產生共振,，和諧發(fā)展,。

教學流程：

一、知識再現,，激趣導入

1,、數的組成（對口令游戲）

2、找朋友：9加幾的口算練習,。

二,、創(chuàng)設情景，學生提出問題,。

師：同學們,，你們喜歡去公園玩嗎？星期天,，許多小朋友也來到公園,，你們看他們在干什么？

1,、觀察情景（1）： 打靶圖

①你從中獲得哪些數學信息,？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友,？）

②求這個問題,，可以用什么方法解決？

③學生回答,，教師板書：8+5

充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工,，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣,，從而發(fā)現問題,，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內容,，這樣既尊重學生的實際生活經驗,，讓學生從自己比較熟悉的情景入手,，提出數學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現問題的欲望

2,、觀察情景圖（2）：劃船

在公園的這一角,，同學們提出了一個問題，并列出了算式,。下面我們再到公園的另一角看看,，那里的小朋友在干什么呢？

①師：根據情景圖,，你能提出什么問題,？

②學生回答：一共有多少人在劃船？

③師：求這個問題可以怎么列式,？

學生回答后,，教師板書：4+8

在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現并提出簡單數學問題的能力，并感受到數學與日常生活有著密切的聯系,。

3,、揭示課題

師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算,，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好,？（板書課題：8加幾）

三、主動參與,，探索新知

1,、探究學習8+5的計算方法。

下面我們就重點研究第一個問題,。

（1）學生自主探究,。

師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考,，想辦法進行計算,，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快,？（教師巡視）

（2）小組討論交流計算方法

師：看來同學們都有自己的計算方法,，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法,。（教師巡視）

（3）全班匯報交流

學生匯報時，教師有選擇地板書,，學生的計算方法如：

①1,、2、312,、13依次數,。

②從8數到13,。

③8和5合起來是13。

④13可以分成8和5,。

⑤先數10人,，再數3人，10＋3＝13

本節(jié)課以8+5為突破口,，在重點研究8+5的基本思路時,，先讓學生獨立思考，借助手中的學具,，擺一擺,，想一想，然后在小組內討論交流所用的方法,。這樣,， 學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會,，最后在全班交流匯報,。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是湊十法,，有的用的是數數法,，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性,，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展,。

2、學生小組討論喜歡的方法,。

師：小朋友,，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法,，那你最喜歡哪一種方法,？

（1） 學生小組討論。

（2）學生匯報喜歡的方法,。

教師提問：為什么喜歡這種方法,？

針對出現的多種計算方法，教師為學生提供了一次對 ……此處隱藏7777個字……身參與,，真切地感受數學與現實生活的密切聯系,，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學重點

1,、獨立思考15-9的算法：學生經過獨立思考,，去整理自己的思路,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據借助網絡的教學探討讓小組合作具體化,，組內交流不流于形式,，完成教學目標培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣,，能理解他人的不同算法,。因此我在讓學生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求,，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚,，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復等

3,、全班匯報：引導學生在聽與說,、議與思的互動過程中，尋找合理,，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識,，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導,，即體現教師主導又讓學生主體作用得以發(fā)揮,，最終形成學生對“20以內退位減法”的深刻理解。

4,、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動,，綜合訓練。

這一環(huán)節(jié),，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進行（17-9）的基本應用訓練,、拓展思維訓練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,，想象力,，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀,，感受學習的樂趣,。

教學媒體設計思路：

多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設符合學生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事,，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發(fā)揮教師主導及學生的主體地位,，讓學生輕松理解新知。

網絡整合點：我請了幾位教學資深的領導,、老師來幫助我審核這堂課,，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手,，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學設計,，很快得到了更多老師的回復點評,，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來,，后來我經過三次試教,，多次網上研討，多方面改進,，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽,。

有效地進行了信息技術與常態(tài)教學的整合：本課我選擇的不是網絡運用自如，很有網絡發(fā)揮空間的特殊課例,，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學課,，而它所體現的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識,，極大地提高了我的教學視野,。

在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師,。我的說課就到這里,。

一、說教材

教材簡析：

《最喜歡的水果》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元調查與記錄中的內容,，它是在學生已經觀察他人的方法的基礎上,，嘗試親歷數據收集整理的活動，體會調查與收集,、整理數據的必要性,。

最喜歡的水果的情境是學生學習統計的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境,，讓學生深入的體會調查的必要性及其與現實生活的密切關系,。

根據大綱的要求，設計教學目標如下：

1,、借助為聯歡會購買的水果情境,，引導學生體會統計調查的必要性，并嘗試用自己的方式表示整理數據的結果,。

2,、結合調查數據的記錄，能回答一些簡單的問題,，提出簡單的決策建議,。在解決熟悉的問題中，體會調查與收集、整理數據的必要性,。

3,、初步學會與同伴的合作，感受數學與生活的密切聯系,。

而本節(jié)課的教學重點是：

嘗試用自己的方式表示整理數據的結果,，體會統計與調查的必要性，根據教材的特點,，結合學生的實際情況,，將本節(jié)課的教學難點確定為：結合調查數據的記錄，能回答一些簡單的問題,，提出簡單的決策建議,。教學中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準備的教具。

二,、說教法,、學法

1、設計思路

由于二年級的學生在日常生活中對于統計活動會有一些接觸,，雖然學生是第一次接觸統計知識,，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個慶元旦聯歡會的情境,，讓學生幫老師調查同學們最喜歡吃的水果,，在他們調查、記錄數據的過程中,，體會調查與收集,、整理數據的必要性。

2,、教法

新課程標準指出,，教師是學習的組織者和引導者，合作者,，根據這一理念,，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內嘗試調查活動,，記錄數據,。

3、學法

本節(jié)課在學生學習方法的引導上,，力求體現：在具體的情境中,，讓學生發(fā)現問題,，感受到統計調查是解決問題的一種策略和方法,。這節(jié)課為了體現學生是學習活動的主體,，以學生的學為立足點,，設計了如下的教學程序：

情境導入，揭示課題

主動參與,，探索新知

綜合實踐,，學以致用

學生回顧，教師小結

第一個環(huán)節(jié)：情境導入,，揭示課題

以慶元旦舉行聯歡會為契機,，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢,？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢,？

讓學生幫老師調查同學們最喜歡吃的水果,，從而引出課題。

第二個環(huán)節(jié)是：主動參與,，探索新知

讓同學們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片,。選好后先請第一小組的同學將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果,，如果這樣擺不好,，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片,，并說明這樣擺的理由

然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學最喜歡的水果的統計圖,，通過這個統計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少,，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個統計圖呢,？隨即教師課件出示最喜歡的水果統計圖，由學生匯報,，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統計圖中,。再根據統計圖師生一起填寫統計表。

然后學生根據統計圖和統計表提出一些數學問題并解答,。

第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐,，學以致用

由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們最喜歡吃什么樣的早餐,，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時,，就會剩下很多，造成很大的浪費,。怎樣來解決這個浪費的問題呢,？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統計知識統計出同學們最喜歡的早餐。

2,、教師給每小組發(fā)一張早餐統計圖,，讓學生在喜歡的早餐上畫三角符號,，由小組組長將本組的統計結果貼在黑板上，然后集體填寫全班學生喜歡的早餐統計圖和統計表,?？粗@張統計圖和統計表請學生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做,？

第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧,，教師小結

小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候,，畫什么圖比較好?。浚ńy計圖）那在畫統計圖時要注意些什么呀,？（先把東西分一分,，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）