關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文集合六篇

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢,？下面是小編收集整理的三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿6篇，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,，通過比較,，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力,。教材設(shè)計了“算一算”,、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨立思考,、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

學(xué)情分析

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人,，學(xué)生已使用北師大教材兩年,，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考,，同時樂于合作交流,，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說敢想,，愿意發(fā)表獨立見解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,，找出計算的規(guī)律,。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,，并能解決一些簡單的實際問題,。

說教學(xué)重點和難點：

【教學(xué)重點】

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

【教學(xué)難點】

找規(guī)律,，總結(jié)方法,。

二、說教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望,。

2．通過學(xué)生的主動探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚,。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，

學(xué)法：自主嘗試、驗證,。,。。,。

三,、說教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”,，倡導(dǎo)“先學(xué)后教,，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間，從這種設(shè)計理念起航,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機(jī)制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星,。

㈠,、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法,，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰,？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、課件出示課本中的那三組算式,，激勵學(xué)生,，你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上,，說說你是怎么計算的？）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法）

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①,、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘,；5×1=5

②、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,；2個0

③,、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0。500

3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律,？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考,，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說,，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充,，多幫助學(xué)困生,，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,，最后在全班交流,，學(xué)生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍,。

發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,，積則擴(kuò) 大10×10=100倍,。

第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。

4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律,，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流,，重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué),，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵,，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),，當(dāng)堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律： 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0,。

（三）、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎,？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費進(jìn)入王國的游戲?qū)m,，有信心嗎？（激勵學(xué)生,，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進(jìn)行,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律,。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨立嘗試,，并抽生板演，全班訂正,，注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法,。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）,、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補(bǔ),。

（五）,、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組,。

四,、說板書設(shè)計：

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍,。

【設(shè)計理念：簡潔明了,，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計上 ……此處隱藏6589個字……正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍,。學(xué)好本課,，不僅能為學(xué)習(xí)面積的計算打好基礎(chǔ)，更是為小學(xué)階段幾何教學(xué)做好鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過摸一摸,、比一比、說一說等體驗活動,，使學(xué)生理解面積的含義。

（2）在解決問題的過程中,，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

（3）認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米,、平方分米和平方米,，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、概括能力,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。

教學(xué)重點、難點：

重點：使學(xué)生理解面積的含義,，掌握常用的面積單位并形成正確的表象,。

難點：在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

二、說教法,、學(xué)法

活動教學(xué)法：即以直觀體驗活動為主線,，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,，提出數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，建立正確的表象,，掌握數(shù)學(xué)方法,，解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué),、從具體到抽象的教學(xué)原則,。

直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學(xué)中,，提供直觀是認(rèn)知的起點,。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動,。讓學(xué)生在運用學(xué)具,、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí),，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗,。

自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué),。通過自學(xué),，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象,，對形成常用面積單位實際大小的觀念,，具有重要的意義。

三,、教具,、學(xué)具

教具:多媒體課件；1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的教具。

學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形,；大小不同的長方形,、正方形、圓形、三角形紙片若干,、1平方厘米,、1平方分米的學(xué)具。

四,、說教學(xué)程序

（一）游戲引入,初步感知

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。第一個環(huán)節(jié),，先設(shè)計一個填色比賽：將全班分成兩組,，第一組涂這張大紙，第二組涂這張小紙,，在規(guī)定時間里,，哪組最先完成，就能取得勝利,。游戲結(jié)束后,，第一組的同學(xué)一定會懷疑這個游戲的公平性。

師問：為什么,？

學(xué)生說明原因：因為兩組比賽用的紙張大小不一樣,，誰要涂的紙面越小，誰在游戲中就越容易取得勝利,。

這一環(huán)節(jié),，能激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗也呼之欲出,，自然體驗由具體到抽象,，引出對“物體表面”的研究。學(xué)生在觀察比較中,，也初步感知了面的大小,，為下面學(xué)習(xí)面積的概念做好了鋪墊。

（二）動手操作,，探索新知

1.通過物體的表面感知面積,。

古人有云：『紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行,。』第二個環(huán)節(jié),，學(xué)生只有親自動手感知,，才能加深對“面積”這一概念的理解，并能在以后的學(xué)習(xí)中靈活運用,。

(1)指一指：我們身邊有很多物體,，比如黑板、書本、課桌等等,，讓學(xué)生指出它們的表面在哪,。

(2)摸一摸：讓學(xué)生說說摸這些物體的表面時，都有些什么感覺,？

(3)比一比：這些物體的表面,，哪個大一些？哪個小一些呢,？

通過以上幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了表面,，并得出物體表面的大小就是它們的面積。

(4)運用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大,，現(xiàn)在還可以怎么說,？

2.通過封閉圖形進(jìn)一步認(rèn)識面積。

數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為,。在教學(xué)封閉圖形認(rèn)識面積時,，課件出示一組圖形，讓學(xué)生自己想辦法,、或小組討論找到比較面積大小的方法,。然后根據(jù)學(xué)生比的過程，歸納出觀察,、重疊等數(shù)學(xué)方法,，最后通過課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識到封閉圖形的大小就是它們的面積,。

為了加深學(xué)生的理解,，課件出示了一個不封閉的圖形。師問：如果要給它涂色,，會出現(xiàn)什么情況,？這個圖形的大小我們能確定嗎？學(xué)生

通過仔細(xì)觀察課件,，便能發(fā)現(xiàn),，不封閉圖形的大小是不能確定的，進(jìn)而明確“封閉圖形的大小就是它們的面積”,。

3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將面積的兩個方面概括起來,，得出：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

4.體驗統(tǒng)一面積單位的必要性,。

課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形,，讓學(xué)生比較它們的面積大小。學(xué)生在比較中產(chǎn)生了分歧,，有些同學(xué)認(rèn)為第一個圖形面積大,，有些學(xué)生認(rèn)為第二個圖形面積大,，還有些同學(xué)想到把這兩個圖形疊放在一起進(jìn)行比較，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)都無法很準(zhǔn)確地比較出來,。師問：那用什么方法可以準(zhǔn)確比較出兩者的大?。繛槭裁?？

引導(dǎo)學(xué)生借助幾種測量工具（出示學(xué)具袋）,。學(xué)生動手操作。操作過程中,，選擇的圖形不同,，拼擺的結(jié)果也不相同。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：長方形長寬不同,，不方便,；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確,；正方形和三角形能測量出結(jié)果,，比較起來，正方形最合適,。因此,，歸納得出：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位,，用正方形測量面積最合適,。

5.認(rèn)識常用的面積單位。

對于學(xué)生“聽過了會忘記,，看過了能記住,，做過了就理解?！泵娣e單位的制定不需要學(xué)生探究,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,，讓學(xué)生帶著問題自學(xué),。

（1）說一說：常用的面積單位有哪些?展示匯報結(jié)果。

（2）拿一拿：讓學(xué)生從學(xué)具中分別拿出1平方厘米和1平方分米的正方形,。并檢查學(xué)生拿出的是否正確,。

（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米,？（4）試一試：這張1平方米的紙上能站多少個同學(xué),？

在這些活動中，學(xué)生充分得感知到了面積單位的實際大小,，并和身邊的某個面建立聯(lián)系,，從而起到幫助表象記憶的作用。

（三）結(jié)合實踐,，綜合運用

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，課件出示課本練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)后,，出示小資料：有關(guān)各國首都人均綠地面積表,。

師問：有什么感想？由此想到了什么,？

練習(xí)的設(shè)計遵循由淺入深的原則,，在估、測,、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識,，并結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。

（四）回顧全課,，小結(jié)延伸

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲,？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么,？

全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，并將總結(jié)的任務(wù)拋給學(xué)生,，讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時,，也對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并能在他們的理解上加以延伸,。

五,、板書設(shè)計

面積和面積單位

物體的表面

或的大小，就是它們的面積,。

封閉圖形

常用的面積單位：

平方厘米,、平方分米、平方米

板書與講解同步進(jìn)行,，層次分明,。通過板書能發(fā)揮學(xué)生的思維能動性，加速概念的形成,。面積的概念和常用的面積單位,，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，板書力求簡潔明了,，突出教學(xué)的重難點,，有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。