關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集合六篇

作為一位杰出的教職工,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

說(shuō)課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁(yè)的內(nèi)容,。

說(shuō)教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”,、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

學(xué)情分析

說(shuō)學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人,，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課,，善于獨(dú)立思考,，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律,。

2,、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

找規(guī)律，總結(jié)方法,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動(dòng)有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

2．通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試,、驗(yàn)證,。。,。,。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主題”,，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，從這種設(shè)計(jì)理念起航,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

開(kāi)課之前向?qū)W生說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多,，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星。

㈠,、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫(xiě)在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,，然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

第二題：說(shuō)出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰(shuí)？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生,，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎,？（學(xué)生完成在課本上,，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘,；5×1=5

②,、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,；2個(gè)0

③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0,。500

3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律,？ （在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中,，小組成員可做補(bǔ)充,，多幫助學(xué)困生，教師巡視,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍,。

發(fā)現(xiàn)2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，積則擴(kuò) 大10×10=100倍,。

第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握,。

4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律,，編幾道題目考考你的同桌嗎,？（同桌學(xué)習(xí)交流，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒(méi)掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué),，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，要多鼓勵(lì)，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

（三）,、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀,，敢去嗎,？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m，有信心嗎,？（激勵(lì)學(xué)生,，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛(ài)的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律,。）

第二關(guān)：我們來(lái)到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演,，全班訂正,，注意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫(xiě)法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng),。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

（四）、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么,？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么,？

你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題,，今后去彌補(bǔ)。

（五）,、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍。

【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了,，能讓學(xué)生一目了然】

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上 ……此處隱藏6589個(gè)字……正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,，不僅能為學(xué)習(xí)面積的計(jì)算打好基礎(chǔ),，更是為小學(xué)階段幾何教學(xué)做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)摸一摸,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義,。

（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則,。

（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米,、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,，形成正確的表象,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、概括能力,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義,，掌握常用的面積單位并形成正確的表象。

難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

二,、說(shuō)教法、學(xué)法

活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線,，結(jié)合生活實(shí)例,，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法,，解決問(wèn)題,。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則,。

直觀演示,、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn),。教學(xué)中,，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具,、直觀操作,、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),。

自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究,，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué),。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義,，建立正確的表象,，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義,。

三,、教具、學(xué)具

教具:多媒體課件,；1平方厘米,、1平方分米、1平方米的教具,。

學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形,；大小不同的長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形紙片若干、1平方厘米,、1平方分米的學(xué)具,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）游戲引入,初步感知

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,。第一個(gè)環(huán)節(jié)，先設(shè)計(jì)一個(gè)填色比賽：將全班分成兩組,，第一組涂這張大紙,，第二組涂這張小紙，在規(guī)定時(shí)間里,，哪組最先完成,，就能取得勝利。游戲結(jié)束后,，第一組的同學(xué)一定會(huì)懷疑這個(gè)游戲的公平性,。

師問(wèn)：為什么？

學(xué)生說(shuō)明原因：因?yàn)閮山M比賽用的紙張大小不一樣,，誰(shuí)要涂的紙面越小,，誰(shuí)在游戲中就越容易取得勝利。

這一環(huán)節(jié),，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，而學(xué)生相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗(yàn)也呼之欲出，自然體驗(yàn)由具體到抽象，引出對(duì)“物體表面”的研究,。學(xué)生在觀察比較中,，也初步感知了面的大小，為下面學(xué)習(xí)面積的概念做好了鋪墊,。

（二）動(dòng)手操作,，探索新知

1.通過(guò)物體的表面感知面積。

古人有云：『紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事需躬行,?！坏诙€(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生只有親自動(dòng)手感知，才能加深對(duì)“面積”這一概念的理解,，并能在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用,。

(1)指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板,、書(shū)本,、課桌等等，讓學(xué)生指出它們的表面在哪,。

(2)摸一摸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)摸這些物體的表面時(shí),，都有些什么感覺(jué)？

(3)比一比：這些物體的表面,，哪個(gè)大一些,？哪個(gè)小一些呢？

通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了表面,，并得出物體表面的大小就是它們的面積,。

(4)運(yùn)用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō),？

2.通過(guò)封閉圖形進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積,。

數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。在教學(xué)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積時(shí),，課件出示一組圖形,，讓學(xué)生自己想辦法、或小組討論找到比較面積大小的方法,。然后根據(jù)學(xué)生比的過(guò)程,，歸納出觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法,，最后通過(guò)課件的演示,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封閉圖形的大小就是它們的面積。

為了加深學(xué)生的理解，課件出示了一個(gè)不封閉的圖形,。師問(wèn)：如果要給它涂色,，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這個(gè)圖形的大小我們能確定嗎,？學(xué)生

通過(guò)仔細(xì)觀察課件,，便能發(fā)現(xiàn)，不封閉圖形的大小是不能確定的,，進(jìn)而明確“封閉圖形的大小就是它們的面積”,。

3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將面積的兩個(gè)方面概括起來(lái)，得出：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。

4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較它們的面積大小,。學(xué)生在比較中產(chǎn)生了分歧,，有些同學(xué)認(rèn)為第一個(gè)圖形面積大，有些學(xué)生認(rèn)為第二個(gè)圖形面積大,，還有些同學(xué)想到把這兩個(gè)圖形疊放在一起進(jìn)行比較,，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)都無(wú)法很準(zhǔn)確地比較出來(lái)。師問(wèn)：那用什么方法可以準(zhǔn)確比較出兩者的大??？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生借助幾種測(cè)量工具（出示學(xué)具袋）,。學(xué)生動(dòng)手操作,。操作過(guò)程中，選擇的圖形不同,，拼擺的結(jié)果也不相同,。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便,；圓片有縫隙,，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測(cè)量出結(jié)果,，比較起來(lái),，正方形最合適。因此,，歸納得出：比較兩個(gè)圖形的面積大小,，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形測(cè)量面積最合適,。

5.認(rèn)識(shí)常用的面積單位,。

對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記,，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就理解,?！泵娣e單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。

（1）說(shuō)一說(shuō)：常用的面積單位有哪些?展示匯報(bào)結(jié)果,。

（2）拿一拿：讓學(xué)生從學(xué)具中分別拿出1平方厘米和1平方分米的正方形,。并檢查學(xué)生拿出的是否正確。

（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米,？1平方分米,？（4）試一試：這張1平方米的紙上能站多少個(gè)同學(xué)？

在這些活動(dòng)中,，學(xué)生充分得感知到了面積單位的實(shí)際大小,，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系,，從而起到幫助表象記憶的作用,。

（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，課件出示課本練習(xí),。

學(xué)生完成練習(xí)后，出示小資料：有關(guān)各國(guó)首都人均綠地面積表,。

師問(wèn)：有什么感想,？由此想到了什么？

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則,，在估,、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和環(huán)保教育,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

（四）回顧全課,，小結(jié)延伸

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么,？

全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式,，并將總結(jié)的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí),，并能在他們的理解上加以延伸。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積和面積單位

物體的表面

或的大小,，就是它們的面積,。

封閉圖形

常用的面積單位：

平方厘米、平方分米,、平方米

板書(shū)與講解同步進(jìn)行,，層次分明。通過(guò)板書(shū)能發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性,，加速概念的形成,。面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念,。