實用的小學(xué)六年級語文說課稿四篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿,，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那要怎么寫好說課稿呢,？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級語文說課稿4篇,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)六年級語文說課稿 篇1

尊敬的評委老師：

您們好,！

《小抄寫員》是一篇傳統(tǒng)課文,，下面我就從五個方面對這篇的教學(xué)進行說課,。

首先,，我來說一說教材與學(xué)情。

《小抄寫員》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第五單元“沖突”中的一篇課文,。講述的是一個叫做敘利奧的孩子,，雖然才12歲，卻相當(dāng)?shù)亩?。為了幫助父親維持家中的生活,，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作,，雖被誤解仍堅持這樣做的故事,，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德,。

這篇按照事情的發(fā)展順序,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。具有較強的故事性和感染力,，情節(jié)相當(dāng)感人,。另外，《小抄寫員》一課在表達上最突出的特點,，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì),，這既是本文的一個教學(xué)重點，也是一個難點。

本文故事性強,，文中的主人公是個與學(xué)生年齡相仿的孩子,，文中寫的又是發(fā)生在家庭生活中與父母相關(guān)的事，學(xué)生比較熟悉,，生活中學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過這樣的事情,，因此學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

在這樣的教材特點與現(xiàn)實學(xué)情的指導(dǎo)下,，那么第二方面,，我來說一說教學(xué)目標(biāo)。

這篇篇幅較長,，詞匯也不少,。另外，選編這篇,，無論從對學(xué)生的思想教育,，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。所以我認(rèn)為,，教學(xué)本文應(yīng)該達到三個目標(biāo)：一是學(xué)會本課生字新詞,，能正確讀寫和理解重點詞語；二是體會文中的思想感情,，對學(xué)生進行愛父母,、愛家庭的教育；三是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用,。 其中,，六年級的學(xué)生對第一個教學(xué)目標(biāo)具備一定的自己解決能力教師只做引導(dǎo)，而第二和第三個目標(biāo),，才是本文教學(xué)應(yīng)該把握住的重難點,。

在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，第三,，我來說一說教法與學(xué)法,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。”所以,，在我的教學(xué)設(shè)計中,，始終以這一理念為指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生將文本融入自己的生活實際,，學(xué)生則通過對一系列精彩細(xì)致的心理描寫的品讀來設(shè)身處地的體會敘利奧所受的委屈,，并借用引讀的教學(xué)方式讓學(xué)生在一次又一次的朗讀中產(chǎn)生感情的升華，從而被敘利奧對父親,、對家人深深的愛所打動,。

第四方面，我就來重點說一說教學(xué)過程,。

本課時的教學(xué),，我設(shè)計了三個板塊，簡而言之就是六個字：回憶,、體會,、總結(jié)。

第一板塊用回憶來導(dǎo)入新課,。教學(xué)過程中,，我設(shè)計了幾個簡單的問題讓學(xué)生進入課文情境，通過板書（見板書一）展示課文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生概括出敘利奧是個懂事,、體諒父母、愛家人的好孩子,。

第二板塊是體會人物思想感情,，這是本課的教學(xué)重點。

首先,，我讓學(xué)生默讀課文6—24自然段,，畫出你體會最深的語句，并在旁邊寫下你的體會,。這一環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力也能從這一教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn),。同時，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是對六年級學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力的一個檢驗,。在學(xué)生匯報自己體會的過程中,，教師始終注意引導(dǎo)學(xué)生以敘利奧的心理活動的語句為主線解讀體會，同時追問出父親的態(tài)度變化作為副線,，環(huán)環(huán)相扣,，深入理解。

接著,，重點研讀第23自然段,，并指導(dǎo)朗讀。這是精讀的一個點,，本堂課算不算成功,，也就要看這個閃光點有沒有閃亮起來。利用小黑板展示這一整段的心理描寫，這一段心理獨白表現(xiàn)的是兒子對父親的愛,，展現(xiàn)了兒子被誤解后痛苦的心情,。在本段的研讀中，通過引導(dǎo)學(xué)生對 “刀割”“竟”“只要”等重點詞語的理解,，去體會不能失去爸爸的愛,。通過對“啊，爸爸,！沒有您的愛,，我是活不下去的?！钡戎攸c語句的品讀去理解失去爸爸愛的痛苦與煎熬,，讓學(xué)生談自己的體會。之后,，進行了幾個回合的引讀,，讓學(xué)生將體會出的情感在朗讀中加深，讓感情在自己的讀書聲中升華,，在一次又一次的朗讀中感動自己和他人,。

最后，結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生暢所欲言,，如果受誤解的是你，你會怎樣,，從中你體會到了什么,？這一部分是一個綜合性較強的環(huán)節(jié)。這既一個說話練習(xí)鍛煉學(xué)生的語言表達能力,；又聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生去思考自己應(yīng)該如何處理家庭中與父母的沖突；同時,，作為本課最后一個重要環(huán)節(jié),，也可以檢驗本課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

第三板塊,，對本文進行一個簡單總結(jié),，修改板書（見板書二），提煉“愛”的主題,。讓學(xué)生學(xué)會在家庭中承擔(dān)一份責(zé)任,，學(xué)會愛自己的父母。

最后,，我說一說教學(xué)反思,。

本文的教學(xué)設(shè)計基本能夠達成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，但有一個地方值得探討，第二個環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生默讀課文6-24自然段,，畫出體會最深的語句,。本文的細(xì)節(jié)描寫遍布全文，不應(yīng)該給學(xué)生劃定閱讀范圍,，束縛學(xué)生思考的空間,。另外，本文的教學(xué)對教師的教學(xué)機制有一定的考察性,，許多地方需要教師靈活處理,，如何評價學(xué)生在預(yù)設(shè)之外的答案，如何將學(xué)生瑣碎的體會串聯(lián)起來,，引向本文教學(xué)目標(biāo),。提高教學(xué)機制，這是在今后的教學(xué)工作中我最應(yīng)該努力探索,，尋求進步的方向,。

小學(xué)六年級語文說課稿 篇2

【說教材】

【教材分析】

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品,。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“認(rèn)識,、了解魯迅”，四篇文章,，第一篇就是《閏土》,，后三篇都是紀(jì)念魯迅的文章。從親近魯迅的文字入手,，去感悟魯迅,。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家”，但在語文課堂,，我認(rèn)為他首先應(yīng)該是文學(xué)家,。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味魯迅的文字，去親近魯迅,。文章用舒緩,、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富,、聰明能干,、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。重點寫了閏土給“我”講捕鳥,、撿貝殼,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句,，較好地表達了作者的感情,；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。

【學(xué)情分析】

根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng),，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少,，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難,。

【教學(xué)目標(biāo)】

所以因此我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（1）聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子,。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個機智勇敢、聰明能干,、活潑可愛,、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情,。

< ……此處隱藏2854個字……的描寫生動細(xì)膩,。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達方法。所以,，本文不僅適合練習(xí)有感情地朗讀,，還可以引導(dǎo)積累優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達方法,。再讀教材,，我居然高興我抽到了它，對自己上好課充滿了信心,。

二,、準(zhǔn)確定位說目標(biāo)

教材研讀透了，該確定教學(xué)目標(biāo)了,。我從三個層面進行了關(guān)照：一是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，二是年段教學(xué)目標(biāo)，三是單元教學(xué)目標(biāo),。

首先,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年段的閱讀要求是：指導(dǎo)朗讀、默讀,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，在讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強語感。

其次,，本冊的閱讀要求,，一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練,；二是把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達方法,。

另外，本冊教材第一組安排了讀寫方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見解”,。

據(jù)此,，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累語言,。

2,、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

3、透過對人物動作,、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式,。

4,、初步了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

我把“把握主要內(nèi)容,，懂得人生哲理,，學(xué)習(xí)表達方法”作為教學(xué)重點。

三,、觀察分析說學(xué)情

應(yīng)該說,，六年級的學(xué)生在生活中或多或少有過失敗的體驗，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。但他們對“驚心動魄”的感受與理解可能不是那么深刻。這是上課之前我們就充分估計了的,。另外,，怎樣在學(xué)習(xí)體驗的同時受到語言的熏陶與感染，學(xué)習(xí)表達方法也是教師應(yīng)該充分考慮的,。

其實,，學(xué)情的估計也僅僅是預(yù)測而已，畢竟沒有事先充分了解學(xué)生,，不知道學(xué)生的起點到底在哪里,。且待上課時去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)整,。

四,、關(guān)注發(fā)展說教法學(xué)法

這篇課文的特色是情感真摯、強烈,，容易使人受感染,、被熏陶，但體會表演的“驚心動魄”并不容易,。怎樣突破難點,？我從兩方面考慮：一是做充分的教學(xué)準(zhǔn)備。首先是教師準(zhǔn)備,，研讀教材,，精選閱讀材料，制作多媒體課件,。其次是學(xué)生準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進課文,。二是選擇適合的學(xué)法與教法。學(xué)法上突出以讀為主——理清順序初讀,，直奔重點再讀,，細(xì)節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀,，細(xì)節(jié)描寫范讀,。教法上采取了四個策略：

1、讀題想象創(chuàng)情

在教師激情導(dǎo)入板書之后,，讓學(xué)生二讀課題,，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面，并指名用簡潔的語言描述,，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗作鋪墊,。

2、咬文嚼字啟情

語言是有溫度的,，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)表演“驚心動魄”的場景,、細(xì)節(jié)，抓住重點句,，關(guān)鍵詞,，借助多媒體課件出示畫面，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，慢慢品味,，于細(xì)微處體會表演的“驚心動魄”,。

3、角色體驗入情

語言是情感的載體,，其背后有無窮的韻味,。要賦予語言鮮活的形象，使其充滿生命力,，就要調(diào)動學(xué)生的生活儲備,，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟豐富美好的情感。讀了第二自然段,，讓學(xué)生想象：如果你是頂碗少年,，站在這里表演，你是什么感覺,？

4,、想象朗讀表情。

五,、優(yōu)化組合說教學(xué)過程

圍繞著我的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、揭題反饋,，把握主要內(nèi)容（此環(huán)節(jié)預(yù)計5分鐘）

此環(huán)節(jié)首先借單元導(dǎo)語導(dǎo)入,，板書課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。接著讓學(xué)生齊讀課題,，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)想象畫面，描述畫面,。對課前的

預(yù)習(xí)進行檢測,，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進課文學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容,，點撥學(xué)法。

【通過對課前安排的預(yù)習(xí)情況的檢測,，既能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識,，同時還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，使學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢,?！?/p>

（二）、直奔中心,，初識表演之驚心動魄,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計2分鐘）

一是讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中作者評價表演的話，引導(dǎo)理解“驚心動魄”,，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學(xué)習(xí),。

（三）、聚焦細(xì)節(jié),，體會表演之驚心動魄,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計25分鐘）

在學(xué)生默讀2—7自然段，找重點,、品細(xì)節(jié)、談感受,、讀片段的基礎(chǔ)上,，體會表演的驚心動魄。

（四）,、想象,、寫話，獲得人生啟示,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計8分鐘）

此環(huán)節(jié)雖短,，但很重要。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)之前,，我給了一個鋪墊：引導(dǎo)想象老者的話,。再讓學(xué)生聯(lián)系開頭與結(jié)尾，認(rèn)真讀,，讀出體會,。人生啟示的獲得就水到渠成了。

六,、回味課堂說反思

回看教學(xué)流程,，把握一個“情”字，勾畫一根主線,，牢記四個目標(biāo),，抓住三個細(xì)節(jié)，課中有悟有讀,，教學(xué)上有細(xì)節(jié)有“粗節(jié)”,。順利達成了教學(xué)目標(biāo)，課堂上也生成了一些精彩,。上完這節(jié)競賽課,，我想了很多，現(xiàn)將自己的教學(xué)感受與各位同行分享,。

1,、精心預(yù)設(shè)，分步落實教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課我確定了四個教學(xué)目標(biāo)，怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實,？我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問題,，糾正相關(guān)字的讀音；課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀,，體會與讀齊頭并進,。如此，第一個教學(xué)目標(biāo)順利達成,?！芭逭n文內(nèi)容，了解表達吮吸”在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)落實,，“懂得人生哲理”在第四教學(xué)環(huán)節(jié)落實,。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)主要達成第三、四個教學(xué)目標(biāo),。

另外,，關(guān)于人生哲理的感悟，雖然教學(xué)目標(biāo)照搬教學(xué)參考時寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”,，但實際教學(xué)時,，并沒有牽引著學(xué)生往“失敗乃成功之母”上靠，重在獲得人生啟示,。

2,、創(chuàng)新讀題，搭設(shè)把握主要內(nèi)容的階梯

把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,。我一直在思考,，如何引導(dǎo)高年級學(xué)生把握主要內(nèi)容？直接讓學(xué)生說,，效果不好,。“要素串聯(lián)法”無疑很方便,。但在這樣的競賽課里,，如何體現(xiàn)？難度大,。我根據(jù)學(xué)生實際,，在“要素串聯(lián)法”中加入畫面想象的因子，讓學(xué)生兩次讀課題,，邊讀邊想象文中的精彩畫面,，為學(xué)生搭了一步臺階。今天是第五次實踐,，效果很好,。

3,、善用媒體，幫助體會場面宏大

在集體備課時,，我們認(rèn)為“表演場所”是一個切入點,，值得好好咀嚼。我們研讀教材時,，從文字中找到兩個詞“座無虛席”“異國旅游者”,。相信學(xué)生也能找到。但是,，如果僅僅抓“座無虛席”體會人多,，抓“異國旅游者”體會演出的重要性，似乎有點空中樓閣,，感受不出環(huán)境氣勢的驚心動魄,。怎么辦？在教研組老師的提醒了,，我選擇了圖片。雖然我一貫反對用圖片,，但實際的教學(xué)效果告訴我,，圖片幫助學(xué)生體會了場面的宏大。

總的來說,，這節(jié)課我給足了學(xué)生自主感悟的時間,，給足了學(xué)生想象表達的空間，注重了學(xué)法指導(dǎo),，真正落實了讀寫訓(xùn)練,。但是課堂上仍然有美麗的遺憾，比如學(xué)生的寫話那么精彩,，可我忙于結(jié)束課以保持課堂教學(xué)的完整性,，所以只交流了兩個孩子，沒讓學(xué)生充分展示,。其實,，我也可以講優(yōu)秀學(xué)生作品收起來，疊加在一起,，用實物投影儀一起展示,。另外，感覺整節(jié)課環(huán)節(jié)雖緊湊,，學(xué)生發(fā)言雖精彩,，但總感覺語言不夠鮮活，課不夠靈動,。以后我會慢慢改進,，真正讓我的語文課堂高效起來,。