實(shí)用的小學(xué)六年級(jí)語文說課稿四篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢,？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語文說課稿4篇，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)六年級(jí)語文說課稿 篇1

尊敬的評(píng)委老師：

您們好,！

《小抄寫員》是一篇傳統(tǒng)課文，下面我就從五個(gè)方面對(duì)這篇的教學(xué)進(jìn)行說課,。

首先,，我來說一說教材與學(xué)情。

《小抄寫員》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元“沖突”中的一篇課文,。講述的是一個(gè)叫做敘利奧的孩子,，雖然才12歲，卻相當(dāng)?shù)亩?。為了幫助父親維持家中的生活,，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作,，雖被誤解仍堅(jiān)持這樣做的故事,，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德,。

這篇按照事情的發(fā)展順序,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。具有較強(qiáng)的故事性和感染力,，情節(jié)相當(dāng)感人。另外,，《小抄寫員》一課在表達(dá)上最突出的特點(diǎn),，是通過人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，這既是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。

本文故事性強(qiáng)，文中的主人公是個(gè)與學(xué)生年齡相仿的孩子,，文中寫的又是發(fā)生在家庭生活中與父母相關(guān)的事,，學(xué)生比較熟悉，生活中學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過這樣的事情,，因此學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生情感上的共鳴,。

在這樣的教材特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)情的指導(dǎo)下,，那么第二方面，我來說一說教學(xué)目標(biāo),。

這篇篇幅較長(zhǎng),，詞匯也不少。另外,，選編這篇,，無論從對(duì)學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義,。所以我認(rèn)為,，教學(xué)本文應(yīng)該達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫和理解重點(diǎn)詞語,；二是體會(huì)文中的思想感情,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育,；三是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用,。 其中，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)具備一定的自己解決能力教師只做引導(dǎo),，而第二和第三個(gè)目標(biāo),，才是本文教學(xué)應(yīng)該把握住的重難點(diǎn)。

在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，第三,，我來說一說教法與學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！彼?，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終以這一理念為指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終,。在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生將文本融入自己的生活實(shí)際，學(xué)生則通過對(duì)一系列精彩細(xì)致的心理描寫的品讀來設(shè)身處地的體會(huì)敘利奧所受的委屈,，并借用引讀的教學(xué)方式讓學(xué)生在一次又一次的朗讀中產(chǎn)生感情的升華,，從而被敘利奧對(duì)父親、對(duì)家人深深的愛所打動(dòng),。

第四方面,，我就來重點(diǎn)說一說教學(xué)過程。

本課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊,，簡(jiǎn)而言之就是六個(gè)字：回憶,、體會(huì)、總結(jié),。

第一板塊用回憶來導(dǎo)入新課,。教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,，通過板書（見板書一）展示課文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生概括出敘利奧是個(gè)懂事、體諒父母,、愛家人的好孩子,。

第二板塊是體會(huì)人物思想感情，這是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

首先,，我讓學(xué)生默讀課文6—24自然段，畫出你體會(huì)最深的語句,，并在旁邊寫下你的體會(huì),。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力也能從這一教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn),。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是對(duì)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢驗(yàn),。在學(xué)生匯報(bào)自己體會(huì)的過程中,，教師始終注意引導(dǎo)學(xué)生以敘利奧的心理活動(dòng)的語句為主線解讀體會(huì)，同時(shí)追問出父親的態(tài)度變化作為副線,，環(huán)環(huán)相扣,，深入理解。

接著,，重點(diǎn)研讀第23自然段,，并指導(dǎo)朗讀。這是精讀的一個(gè)點(diǎn),，本堂課算不算成功,，也就要看這個(gè)閃光點(diǎn)有沒有閃亮起來,。利用小黑板展示這一整段的心理描寫,，這一段心理獨(dú)白表現(xiàn)的是兒子對(duì)父親的愛，展現(xiàn)了兒子被誤解后痛苦的心情,。在本段的研讀中,，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “刀割”“竟”“只要”等重點(diǎn)詞語的理解，去體會(huì)不能失去爸爸的愛。通過對(duì)“啊,，爸爸,！沒有您的愛，我是活不下去的,?！钡戎攸c(diǎn)語句的品讀去理解失去爸爸愛的痛苦與煎熬，讓學(xué)生談自己的體會(huì),。之后,，進(jìn)行了幾個(gè)回合的引讀，讓學(xué)生將體會(huì)出的情感在朗讀中加深,，讓感情在自己的讀書聲中升華,，在一次又一次的朗讀中感動(dòng)自己和他人。

最后,，結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生暢所欲言，如果受誤解的是你,，你會(huì)怎樣,，從中你體會(huì)到了什么？這一部分是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的環(huán)節(jié),。這既一個(gè)說話練習(xí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,；又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去思考自己應(yīng)該如何處理家庭中與父母的沖突,；同時(shí),，作為本課最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也可以檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲,。

第三板塊,，對(duì)本文進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)，修改板書（見板書二）,，提煉“愛”的主題,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭中承擔(dān)一份責(zé)任，學(xué)會(huì)愛自己的父母,。

最后,，我說一說教學(xué)反思。

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)基本能夠達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，但有一個(gè)地方值得探討,，第二個(gè)環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生默讀課文6-24自然段，畫出體會(huì)最深的語句,。本文的細(xì)節(jié)描寫遍布全文,，不應(yīng)該給學(xué)生劃定閱讀范圍,，束縛學(xué)生思考的空間。另外,，本文的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)機(jī)制有一定的考察性,，許多地方需要教師靈活處理，如何評(píng)價(jià)學(xué)生在預(yù)設(shè)之外的答案,，如何將學(xué)生瑣碎的體會(huì)串聯(lián)起來,，引向本文教學(xué)目標(biāo)。提高教學(xué)機(jī)制,，這是在今后的教學(xué)工作中我最應(yīng)該努力探索,，尋求進(jìn)步的方向。

小學(xué)六年級(jí)語文說課稿 篇2

【說教材】

【教材分析】

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字,，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品,。人教版新教材第十一冊(cè)第五單元的主題就是“認(rèn)識(shí)、了解魯迅”,，四篇文章,，第一篇就是《閏土》，后三篇都是紀(jì)念魯迅的文章,。從親近魯迅的文字入手,，去感悟魯迅。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家”,，但在語文課堂,，我認(rèn)為他首先應(yīng)該是文學(xué)家。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味魯迅的文字,，去親近魯迅,。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌,、動(dòng)作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干,、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥,、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句,，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn),。

【學(xué)情分析】

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng),，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少,，對(duì)這類文章接觸的不是很多,，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難,。

【教學(xué)目標(biāo)】

所以因此我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（1）聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

< ……此處隱藏2854個(gè)字……的描寫生動(dòng)細(xì)膩。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。所以,，本文不僅適合練習(xí)有感情地朗讀，還可以引導(dǎo)積累優(yōu)美語言,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。再讀教材，我居然高興我抽到了它,，對(duì)自己上好課充滿了信心,。

二、準(zhǔn)確定位說目標(biāo)

教材研讀透了,，該確定教學(xué)目標(biāo)了,。我從三個(gè)層面進(jìn)行了關(guān)照：一是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是年段教學(xué)目標(biāo),，三是單元教學(xué)目標(biāo),。

首先，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年段的閱讀要求是：指導(dǎo)朗讀,、默讀,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,，在讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語感,。

其次,，本冊(cè)的閱讀要求，一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練,；二是把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

另外,，本冊(cè)教材第一組安排了讀寫方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見解”,。

據(jù)此，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累語言,。

2、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3,、透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的方式,。

4、初步了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法,。

我把“把握主要內(nèi)容,，懂得人生哲理，學(xué)習(xí)表達(dá)方法”作為教學(xué)重點(diǎn),。

三,、觀察分析說學(xué)情

應(yīng)該說，六年級(jí)的學(xué)生在生活中或多或少有過失敗的體驗(yàn),，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。但他們對(duì)“驚心動(dòng)魄”的感受與理解可能不是那么深刻,。這是上課之前我們就充分估計(jì)了的,。另外，怎樣在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)受到語言的熏陶與感染,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法也是教師應(yīng)該充分考慮的,。

其實(shí)，學(xué)情的估計(jì)也僅僅是預(yù)測(cè)而已,，畢竟沒有事先充分了解學(xué)生,，不知道學(xué)生的起點(diǎn)到底在哪里。且待上課時(shí)去發(fā)現(xiàn),，去調(diào)整,。

四、關(guān)注發(fā)展說教法學(xué)法

這篇課文的特色是情感真摯,、強(qiáng)烈,，容易使人受感染,、被熏陶，但體會(huì)表演的“驚心動(dòng)魄”并不容易,。怎樣突破難點(diǎn),？我從兩方面考慮：一是做充分的教學(xué)準(zhǔn)備。首先是教師準(zhǔn)備,，研讀教材,，精選閱讀材料,，制作多媒體課件,。其次是學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文。二是選擇適合的學(xué)法與教法,。學(xué)法上突出以讀為主——理清順序初讀,，直奔重點(diǎn)再讀，細(xì)節(jié)感悟品讀,，角色想象朗讀,，細(xì)節(jié)描寫范讀。教法上采取了四個(gè)策略：

1,、讀題想象創(chuàng)情

在教師激情導(dǎo)入板書之后,，讓學(xué)生二讀課題，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面,，并指名用簡(jiǎn)潔的語言描述,，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗(yàn)作鋪墊。

2,、咬文嚼字啟情

語言是有溫度的,，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)表演“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),，抓住重點(diǎn)句,，關(guān)鍵詞，借助多媒體課件出示畫面,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，慢慢品味，于細(xì)微處體會(huì)表演的“驚心動(dòng)魄”,。

3,、角色體驗(yàn)入情

語言是情感的載體，其背后有無窮的韻味,。要賦予語言鮮活的形象,，使其充滿生命力,，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟豐富美好的情感,。讀了第二自然段,，讓學(xué)生想象：如果你是頂碗少年，站在這里表演,，你是什么感覺,？

4、想象朗讀表情,。

五,、優(yōu)化組合說教學(xué)過程

圍繞著我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、揭題反饋,，把握主要內(nèi)容（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘）

此環(huán)節(jié)首先借單元導(dǎo)語導(dǎo)入，板書課題,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。接著讓學(xué)生齊讀課題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)想象畫面,，描述畫面,。對(duì)課前的

預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文學(xué)習(xí),。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)法,。

【通過對(duì)課前安排的預(yù)習(xí)情況的檢測(cè),，既能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，使學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢,。】

（二）,、直奔中心,，初識(shí)表演之驚心動(dòng)魄。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)2分鐘）

一是讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出文中作者評(píng)價(jià)表演的話,，引導(dǎo)理解“驚心動(dòng)魄”，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學(xué)習(xí),。

（三）,、聚焦細(xì)節(jié)，體會(huì)表演之驚心動(dòng)魄。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)25分鐘）

在學(xué)生默讀2—7自然段,，找重點(diǎn),、品細(xì)節(jié)、談感受,、讀片段的基礎(chǔ)上,，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

（四）,、想象,、寫話，獲得人生啟示,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)8分鐘）

此環(huán)節(jié)雖短,，但很重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之前,，我給了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)想象老者的話,。再讓學(xué)生聯(lián)系開頭與結(jié)尾,，認(rèn)真讀,，讀出體會(huì)。人生啟示的獲得就水到渠成了,。

六,、回味課堂說反思

回看教學(xué)流程，把握一個(gè)“情”字,，勾畫一根主線,，牢記四個(gè)目標(biāo)，抓住三個(gè)細(xì)節(jié),，課中有悟有讀,，教學(xué)上有細(xì)節(jié)有“粗節(jié)”。順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，課堂上也生成了一些精彩,。上完這節(jié)競(jìng)賽課，我想了很多,，現(xiàn)將自己的教學(xué)感受與各位同行分享,。

1、精心預(yù)設(shè),，分步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課我確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo),，怎樣在各個(gè)環(huán)節(jié)去落實(shí)？我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問題,，糾正相關(guān)字的讀音,；課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會(huì)與讀齊頭并進(jìn)。如此,，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,。“弄清課文內(nèi)容,，了解表達(dá)吮吸”在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí),，“懂得人生哲理”在第四教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要達(dá)成第三,、四個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

另外，關(guān)于人生哲理的感悟,，雖然教學(xué)目標(biāo)照搬教學(xué)參考時(shí)寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”,，但實(shí)際教學(xué)時(shí)，并沒有牽引著學(xué)生往“失敗乃成功之母”上靠,，重在獲得人生啟示,。

2、創(chuàng)新讀題,，搭設(shè)把握主要內(nèi)容的階梯

把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,。我一直在思考，如何引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生把握主要內(nèi)容,？直接讓學(xué)生說,，效果不好?！耙卮?lián)法”無疑很方便,。但在這樣的競(jìng)賽課里，如何體現(xiàn),？難度大,。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在“要素串聯(lián)法”中加入畫面想象的因子,，讓學(xué)生兩次讀課題,，邊讀邊想象文中的精彩畫面，為學(xué)生搭了一步臺(tái)階,。今天是第五次實(shí)踐,，效果很好。

3,、善用媒體,，幫助體會(huì)場(chǎng)面宏大

在集體備課時(shí)，我們認(rèn)為“表演場(chǎng)所”是一個(gè)切入點(diǎn),，值得好好咀嚼,。我們研讀教材時(shí)，從文字中找到兩個(gè)詞“座無虛席”“異國(guó)旅游者”。相信學(xué)生也能找到,。但是,，如果僅僅抓“座無虛席”體會(huì)人多，抓“異國(guó)旅游者”體會(huì)演出的重要性,，似乎有點(diǎn)空中樓閣,，感受不出環(huán)境氣勢(shì)的驚心動(dòng)魄。怎么辦,？在教研組老師的提醒了,，我選擇了圖片。雖然我一貫反對(duì)用圖片,，但實(shí)際的教學(xué)效果告訴我,，圖片幫助學(xué)生體會(huì)了場(chǎng)面的宏大。

總的來說,，這節(jié)課我給足了學(xué)生自主感悟的時(shí)間,，給足了學(xué)生想象表達(dá)的空間，注重了學(xué)法指導(dǎo),，真正落實(shí)了讀寫訓(xùn)練,。但是課堂上仍然有美麗的遺憾，比如學(xué)生的寫話那么精彩,，可我忙于結(jié)束課以保持課堂教學(xué)的完整性,，所以只交流了兩個(gè)孩子，沒讓學(xué)生充分展示,。其實(shí)，我也可以講優(yōu)秀學(xué)生作品收起來,，疊加在一起,，用實(shí)物投影儀一起展示。另外,，感覺整節(jié)課環(huán)節(jié)雖緊湊,，學(xué)生發(fā)言雖精彩，但總感覺語言不夠鮮活,，課不夠靈動(dòng),。以后我會(huì)慢慢改進(jìn)，真正讓我的語文課堂高效起來,。