【推薦】七年級語文說課稿范文合集7篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點,。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎,？以下是小編為大家收集的七年級語文說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏,。

設計理念：

新課標明確指出：語文課程應關注學生的個體差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體,，對同一事物的理解是千差萬別的,，互動是促進學生深入思考，促進學生個性發(fā)展的有效途徑,。因此,，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神,。

當今的語文課堂,，越來越顧及到學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨特性,，強調(diào)學生在閱讀中積極主動地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義，創(chuàng)造意義,，而不以教師的講解,、分析代替學生的獨特體驗?；犹骄渴綄W習就是給學生一個親自實踐的機會,，學生只有在自主探索知識的過程中，在獨立分析問題和解決問題的過程中,，才能真正學會獨立思考,、勇于創(chuàng)新。

設計依據(jù)：

初一學生具有較強的模仿能力和豐富的想象力,，多角度,、多形式,、多層次的朗讀將有助于開拓同學們的創(chuàng)新思維和隨機應變的能力。并對學生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而能夠充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情,；同時，采用多種朗讀方式,，促使學生的想象,，達到深思妙悟；討論中做到師生,、生生互動,，既陶冶了情操，培養(yǎng)了思考和表達能力,，也學會了探究和合作,。對于初一學生來說，本課時設計無疑增添了他們學習語言的興趣,，誘發(fā)他們嘗到主導學習的甜頭,。

筆者設計如此品評方案的目的即是幫助學生找到理解文章的最佳“切入點”，從而調(diào)動學生提高賞析作品的能力,，使其在分析解決問題的過程中閱讀課文,、理解課文，形成個人見解,，然后通過交流,，了解他人觀點，共同提高,。

同時,，通過朗讀，對語言感覺的培養(yǎng),，文學素養(yǎng)的提高,，寫作能力的增強，都有很大的幫助,。

教材分析：

《北國秋葉》一文是初中第一冊課外讀本上的一篇散文,，與第三單元配套閱讀。整個第三單元的課文都是優(yōu)美的散文,，通過富有感染力的語言向同學們展示了包括江河天地,、春風雨雪在內(nèi)的多彩多姿的大自然美景，鳥飛魚躍,，花開花落,，日升日沉，乃至僵石枯樹,，一切無不有生氣蕩乎其間，一切都充溢著活潑的生命。

通過閱讀,，陶冶了學生們愛美的心靈,，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)美的眼力?！侗眹锶~》的作者薛爾康用他豐富的聯(lián)想,，切深的感受、精致的語言,，把北國秋葉的震撼人心的美,，傳達給了讀者。作為一篇語言雋永優(yōu)美,、感情強烈真摯散文作品,，通過多層次、多角度的反復朗讀,，在整體感知的基礎上,，揣摩、欣賞精彩片斷和詞語,，以達到感情上的共鳴,。

教學目標：

1、知識和能力：通過情境體驗來理解《北國秋葉》的內(nèi)容,，感知《北國秋葉所傳達的意境和情感 ,；理清思路，揣摩語言,，發(fā)現(xiàn)語言表達的魅力,；聯(lián)系實際，多閱讀,，開闊視野,。

2、過程和方法：經(jīng)歷自讀感悟,、合作探究的學生,、文本、教師三者“對話”過程,；提高對文學作品的感悟能力,。

3、情感態(tài)度和價值觀：懂得珍惜生活,，熱愛生活,。

教學基本思路：

通過“思考讀——探究讀——無聲讀的這幾個環(huán)節(jié)，有淺入深,，有表及里,，循序漸進的展開學生,、教師、文本三者的“對話”,。

教學過程概述：

一,、導入——創(chuàng)設意境，感受情感

（大屏幕展示出秋葉的畫面,，配以“秋日私語”的音樂）

師：聆聽著優(yōu)美的旋律,，欣賞著翻飛的落葉，你是否已經(jīng)陶醉其中呢,。今天,，讓我們跨越時空，隨著沉醉于這美景中的薛爾康,，和他一起好好愛一回這北國的秋葉,。

二、思考讀——感悟文本

學生自我誦讀,，初步感受理解文章的內(nèi)容,，老師要求學生在“北國秋葉”前加一個修飾語，并能說說這樣加的理由,。

設計意圖：

通過這一環(huán)節(jié)的設計,，主要了解學生經(jīng)過自讀了解課文內(nèi)容的情況，突出體現(xiàn)學生學習的主動性,、主體性,，調(diào)動學生閱讀感知教材的主動性，培養(yǎng)其主體參與意識,。

過渡：在同學們聲情并茂的朗讀中,，豐富精彩的答案中，我們原以為干枯的秋葉一下亮麗了許多,，在作者的眼里,，北國的秋葉是美的。美在它的色彩斑斕,，美在它的飄灑飛揚,。接下來，如果你們能潛心地讀課文,，與作者靜靜地對話,，那么，就一定會有更大的收獲,。你可以在感受最深的地方,、寫的最精彩的地方圈點批注，協(xié)商你想說的話,。

（大屏幕顯示）

美到處都有,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！_丹

三、探究讀——賞析文本

同學們自由讀課文,，力求用自己的心去感受作者的內(nèi)心世界，看看除了色彩斑斕,、飄灑飛揚,，作者還有哪些感悟？

學生邊讀邊批注,，邊交流邊討論,，班內(nèi)討論交流個人見解，學生說明作答理由

學生可能會從落葉的動態(tài)美,、色彩美轉(zhuǎn)而談到追求自由,、樂于奉獻、珍視生命之類的感悟,，盡可能讓學生暢所欲言,，并要注意提醒學生自己的體會應從文本中來。

（大屏幕顯示）

1,、在大自然生命的啟悟下,，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命,，把握生命,。——李丹

2,、花和人都會遇到各種各樣的不幸,，但是生命的長河是無止境的?！阼?/p>

設計意圖：

這一環(huán)節(jié)的設計,，旨在讓學生走進作者的心理，真正做到與作者共鳴,，而且本設計強調(diào)了學生從朗讀中感悟,，強調(diào)了自己的感悟與文本的關系。學生既能客觀地說出自己的見解,、看法,，也能恰如其分地點評同學的意見；能誠懇地指出同學理解的不正確之處,，也能接受同學善意的批評,，這樣的練習,，把學生置身一種開放、生動,、多元的學習環(huán)境中,，有助于激發(fā)學生學習的興趣；更重要的是,，通過這樣的辯論,、置疑，能充分展示學生自己的學識風采,，挖掘自身潛在的能力,，增強學習的信心。

四,、無聲讀——超越文本

有聲的讀書是一種對話交流,，無聲的讀書更是一種凝神思考，最后請同學們默默地讀課文,，來質(zhì)疑,，向書本挑戰(zhàn)，向作者挑戰(zhàn),。請學生再讀課文,。

在朗讀默讀過程中，學生相繼提了兩個問題：

1,、既然提到了生命,，我有一個困惑：為什么秋葉選擇生命最美好的時刻告別人世。是否意味著容顏的美麗比生命更可貴,？

2,、作者是因為“南方的秋葉凋落得遲緩，顯得不情愿,，甚至,，總有一些樹葉不知依仗什么神奇的原因，干枯發(fā)硬的還會掛在光禿禿的枝丫上”才討厭它,，那難道那神奇的原因不能看作是對生命的渴求嗎,？”提這個問題的學生甚至聯(lián)系到歐亨利的小說《最后一片落葉》，說掛在樹上的葉子是生命的象征,。

設計意圖：

杜威認為：“知識不可能是固定的,、永恒不變的，它是作為另一個探究過程的一部分,，既作為這個過程的的結(jié)果,，同時又是作為另一個探究過程的起點。”這一過程的設計旨在 ……此處隱藏12392個字……它,、熱愛它并將它傳承下去,。（六）作業(yè)布置：1、生字詞兩遍

2,、想一想應該怎樣保護我們的傳統(tǒng)文化,。

　　四、板書設計

本命年的回想

劉紹棠 ： 致力于 中國氣派 民族風格 鄉(xiāng)村題材 地方特色

生字詞：濃郁 簸箕 篩子 門檻 秫秸 闔家 鬼祟（崇高） 玉米糝兒 疙瘩 鬏 磕頭（嗑瓜子,、瞌睡）過年的習俗：炒年貨 ——吃臘八粥——買糖果——挑絨花——殺牲畜—— 備糕——送灶王爺——換門神——守歲——拜新年

春節(jié)：表達人們熱愛生活 勤勞淳樸 祈求平安

知己知彼百戰(zhàn)百勝,，所謂知彼，首要的就是了解教材和學生

一,、教材分析

《在山的那邊》是人教版語文六年級上冊第一單元的第一篇文章,。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章,。閱讀這些文章，可以引導學生體味人生,，關愛生命,。

《在山的那邊》是當代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。這首詩書寫童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念,，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓,，堅持奮斗,。（小學教材中接觸的現(xiàn)代詩歌較少）（為以后的詩歌學習打好基礎、做好銜接）

語文課程標準對詩歌教學提出明確要求：“閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描繪的情感?！薄秾τ诹昙壍膶W生來說,，（吸收能力有限，簡單介紹詩歌常識即可）學習時不應過多的講解詩歌的理論知識,，而應該把重點放在朗讀及品悟主題上》《教學過程要明確實習課標的要求》,。

二、學情分析

我面對的是剛進入初中的學生,他們對初中語文的學習還處于一個適應期,。本課是詩歌,，它的意蘊深刻，學生難以理解,，在學習過程中他們很難體會詩的情,、理、意等,，這加深了他們對內(nèi)容理解的難度,，再加上學生面對的是一個新的學習環(huán)境,，心理上會有緊張感和膽怯感，這會影響教學效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強的求知欲,。針對以上情況,，教師在教學中要注意引導學生學習，根據(jù)詩歌的文體特點,，我制定了相應的教學目標和教學方法,。

三、教學目標及重難點分析

根據(jù)上述的教材和學情分析,，我制定如下的教學目標：

知識目標

1.理解,、積累“癡想、隱秘,、誘惑,、喧騰”等詞語。

2.初步了解及詩歌朗讀的基本要求及詩歌常識

能力目標

1品味重點詞語的深層含義,，.領會詩中“山”與“?！钡乃囆g形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力,。

2.發(fā)揮理想,、想象能力，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情,。

德育目標

感悟詩歌表達的信念和哲理,，聯(lián)系自己的生活體驗，樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

教學重難點：

因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌，其重難點應該放在朗讀和主旨的感悟上,，所以我的教學重難點這樣安排：

教學重點：

通過朗讀來品味揣摩語言,，理解詩歌的思想情感。

教學難點：

理解詩歌中大海,、群山的象征意義,，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。

四,、教法及學法分析

這是一篇比較淺顯的詩歌,，應在反復朗讀的基礎上，“加深理解與體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導自主,、合作,、探究的學習方式”，同時在教學中通過多媒體觀看一些實物圖片,，以增強感官的效果,，因此采用如下教學方法：

1、創(chuàng)設情景法

2,、朗讀指導法

3,、誘導點撥法

教學中我引導學生采用這樣的學習方法以求更好的完成教學目標。

1,、朗讀法

2,、討論法

五、教學流程

圍繞本課的教學目標,參考教學重,、難點,我將主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學活動

（一）導入新課,，激情揭題（此環(huán)節(jié)4分鐘）.,

步驟1：由“夢”說起，老師有感情的說：“童年的生活是無憂無慮的,，童年時我們會編織美麗的夢想,，你們童年時都有過哪些夢想呢？今天能告訴我嗎,？”

步驟2：學生各抒己見，各抒己夢（此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂,，使學生進入自主角色） 步驟3：教師小結(jié),，引出課題，展示圖片（有一位詩人叫王家新,，他從小生活在大山里 作者兒時的夢是什么呢,？）

出示課件，明確學習目標

（二）檢查預習情況,，積累詞語,，了解詩歌理論（此環(huán)節(jié)7分鐘）

展示課件，朗讀生詞,，點評（此環(huán)節(jié)是為落實知識目標）

簡單介紹詩歌相關理論

（三）整體感知,，品讀感悟（此環(huán)節(jié)15分鐘）

步驟1、欣賞品讀詩歌第一節(jié),，體會感情,，品味語言

①指名朗讀詩歌的第一節(jié)學生評議，開展比較讀,，比賽讀的活動（此環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生能準確把握詩歌第一節(jié)的感情基調(diào)）

②教師發(fā)問：朗讀詩歌第一節(jié),，你讀到了什么，有何感受？讓學生暢所欲言,學習品讀詩歌.

③播放課件,聽讀課文,，體會意境（此環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴）

步驟2,、欣賞品讀第二節(jié)

①老師范讀，學生仿讀,，生生評議,；（新課標要求:在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力）

②學生配樂朗讀；

③老師發(fā)問,，你讀到了什么,，有什么感受？

④教師點撥,，學生評議

（此環(huán)節(jié)的目的是讓學生成為語文學習的主人,，讓學生以讀促讀，以讀悟情,，在讀中比較,，在讀中品味，并領悟,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的意識,，同時尊重學生的探究成果,，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)）

(四)合作探究,，研讀詩歌（此環(huán)節(jié)12分鐘）

1,、教師提問：你們通過讀、聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩中“山”與“?！庇惺裁床煌x嗎,？

（此環(huán)節(jié)的設置是為了落實知識與能力的目標，學習象征的手法,，體會它在文中的表達效果,，從而把握詩歌主題，感受作者的信念并陶冶情操）

2,、學生誦讀自己最喜歡的詩句,，品味揣摩詩歌的語言從中發(fā)現(xiàn)問題，共同探究討論 （此環(huán)節(jié)的意圖是為落實自主合作探究的學習方式,，也促進學生體會主題）

（五）課堂小結(jié),，（此環(huán)節(jié)4分鐘）

配樂師指名學生大聲朗讀課文，其余學生閉眼體會意境,，結(jié)束本課學習,。這一設計既能讓學生生動地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學的內(nèi)容,，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。

（六）寫作訓練（作業(yè)布置）（此環(huán)節(jié)3分鐘）

1,、以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話,。給學生提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧钪械?；可以是甜美的,，也可以是苦澀的。

這一環(huán)節(jié)的設置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用,，以學生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學理念，這是結(jié)合課文的一次練筆,，讓學生結(jié)合本文的象征寫法,，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海,。

板書設計：

在山的那邊

王家新

群山 比喻 重重困難

海 比喻 理想境界 象征手法

爬山 比喻 艱苦奮斗