【推薦】七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文合集7篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎,？以下是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的,，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。

當(dāng)今的語(yǔ)文課堂,，越來(lái)越顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義,，創(chuàng)造意義，而不以教師的講解,、分析代替學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個(gè)親自實(shí)踐的機(jī)會(huì),，學(xué)生只有在自主探索知識(shí)的過(guò)程中,，在獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能真正學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

初一學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力,，多角度,、多形式、多層次的朗讀將有助于開(kāi)拓同學(xué)們的創(chuàng)新思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力,。并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情；同時(shí),，采用多種朗讀方式,，促使學(xué)生的想象，達(dá)到深思妙悟,；討論中做到師生,、生生互動(dòng)，既陶冶了情操,，培養(yǎng)了思考和表達(dá)能力,，也學(xué)會(huì)了探究和合作。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)疑增添了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，誘發(fā)他們嘗到主導(dǎo)學(xué)習(xí)的甜頭,。

筆者設(shè)計(jì)如此品評(píng)方案的目的即是幫助學(xué)生找到理解文章的最佳“切入點(diǎn)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生提高賞析作品的能力,，使其在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中閱讀課文,、理解課文，形成個(gè)人見(jiàn)解,，然后通過(guò)交流,，了解他人觀點(diǎn)，共同提高,。

同時(shí),，通過(guò)朗讀，對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)的培養(yǎng),，文學(xué)素養(yǎng)的提高,，寫(xiě)作能力的增強(qiáng)，都有很大的幫助,。

教材分析：

《北國(guó)秋葉》一文是初中第一冊(cè)課外讀本上的一篇散文,，與第三單元配套閱讀。整個(gè)第三單元的課文都是優(yōu)美的散文,，通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言向同學(xué)們展示了包括江河天地,、春風(fēng)雨雪在內(nèi)的多彩多姿的大自然美景，鳥(niǎo)飛魚(yú)躍,，花開(kāi)花落,，日升日沉，乃至僵石枯樹(shù),，一切無(wú)不有生氣蕩乎其間,，一切都充溢著活潑的生命。

通過(guò)閱讀,，陶冶了學(xué)生們愛(ài)美的心靈,，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)美的眼力?！侗眹?guó)秋葉》的作者薛爾康用他豐富的聯(lián)想,，切深的感受、精致的語(yǔ)言,，把北國(guó)秋葉的震撼人心的美,，傳達(dá)給了讀者。作為一篇語(yǔ)言雋永優(yōu)美,、感情強(qiáng)烈真摯散文作品,，通過(guò)多層次,、多角度的反復(fù)朗讀，在整體感知的基礎(chǔ)上,，揣摩,、欣賞精彩片斷和詞語(yǔ)，以達(dá)到感情上的共鳴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：通過(guò)情境體驗(yàn)來(lái)理解《北國(guó)秋葉》的內(nèi)容，感知《北國(guó)秋葉所傳達(dá)的意境和情感 ,；理清思路,，揣摩語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的魅力,；聯(lián)系實(shí)際,，多閱讀，開(kāi)闊視野,。

2,、過(guò)程和方法：經(jīng)歷自讀感悟、合作探究的學(xué)生,、文本,、教師三者“對(duì)話”過(guò)程；提高對(duì)文學(xué)作品的感悟能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得珍惜生活，熱愛(ài)生活,。

教學(xué)基本思路：

通過(guò)“思考讀——探究讀——無(wú)聲讀的這幾個(gè)環(huán)節(jié),，有淺入深，有表及里,，循序漸進(jìn)的展開(kāi)學(xué)生,、教師、文本三者的“對(duì)話”,。

教學(xué)過(guò)程概述：

一、導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境,，感受情感

（大屏幕展示出秋葉的畫(huà)面,，配以“秋日私語(yǔ)”的音樂(lè)）

師：聆聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，欣賞著翻飛的落葉,，你是否已經(jīng)陶醉其中呢,。今天，讓我們跨越時(shí)空,，隨著沉醉于這美景中的薛爾康,，和他一起好好愛(ài)一回這北國(guó)的秋葉,。

二、思考讀——感悟文本

學(xué)生自我誦讀,，初步感受理解文章的內(nèi)容,，老師要求學(xué)生在“北國(guó)秋葉”前加一個(gè)修飾語(yǔ)，并能說(shuō)說(shuō)這樣加的理由,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要了解學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀了解課文內(nèi)容的情況，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀感知教材的主動(dòng)性，培養(yǎng)其主體參與意識(shí),。

過(guò)渡：在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中,，豐富精彩的答案中，我們?cè)詾楦煽莸那锶~一下亮麗了許多,，在作者的眼里,，北國(guó)的秋葉是美的。美在它的色彩斑斕,，美在它的飄灑飛揚(yáng),。接下來(lái)，如果你們能潛心地讀課文,，與作者靜靜地對(duì)話,，那么，就一定會(huì)有更大的收獲,。你可以在感受最深的地方,、寫(xiě)的最精彩的地方圈點(diǎn)批注，協(xié)商你想說(shuō)的話,。

（大屏幕顯示）

美到處都有,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。——羅丹

三,、探究讀——賞析文本

同學(xué)們自由讀課文,，力求用自己的心去感受作者的內(nèi)心世界，看看除了色彩斑斕,、飄灑飛揚(yáng),，作者還有哪些感悟？

學(xué)生邊讀邊批注,，邊交流邊討論,，班內(nèi)討論交流個(gè)人見(jiàn)解,，學(xué)生說(shuō)明作答理由

學(xué)生可能會(huì)從落葉的動(dòng)態(tài)美、色彩美轉(zhuǎn)而談到追求自由,、樂(lè)于奉獻(xiàn),、珍視生命之類的感悟，盡可能讓學(xué)生暢所欲言,，并要注意提醒學(xué)生自己的體會(huì)應(yīng)從文本中來(lái),。

（大屏幕顯示）

1、在大自然生命的啟悟下,，我們應(yīng)該懂得怎樣感謝生命,，珍惜生命，把握生命,?！畹?/p>

2、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,。——宗璞

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，旨在讓學(xué)生走進(jìn)作者的心理,，真正做到與作者共鳴，而且本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生從朗讀中感悟,，強(qiáng)調(diào)了自己的感悟與文本的關(guān)系,。學(xué)生既能客觀地說(shuō)出自己的見(jiàn)解、看法,，也能恰如其分地點(diǎn)評(píng)同學(xué)的意見(jiàn),；能誠(chéng)懇地指出同學(xué)理解的不正確之處，也能接受同學(xué)善意的批評(píng),，這樣的練習(xí),，把學(xué)生置身一種開(kāi)放、生動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更重要的是,，通過(guò)這樣的辯論,、置疑，能充分展示學(xué)生自己的學(xué)識(shí)風(fēng)采,，挖掘自身潛在的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

四,、無(wú)聲讀——超越文本

有聲的讀書(shū)是一種對(duì)話交流,，無(wú)聲的讀書(shū)更是一種凝神思考，最后請(qǐng)同學(xué)們默默地讀課文,，來(lái)質(zhì)疑,，向書(shū)本挑戰(zhàn)，向作者挑戰(zhàn),。請(qǐng)學(xué)生再讀課文,。

在朗讀默讀過(guò)程中，學(xué)生相繼提了兩個(gè)問(wèn)題：

1,、既然提到了生命,，我有一個(gè)困惑：為什么秋葉選擇生命最美好的時(shí)刻告別人世。是否意味著容顏的美麗比生命更可貴,？

2,、作者是因?yàn)椤澳戏降那锶~凋落得遲緩，顯得不情愿,，甚至,，總有一些樹(shù)葉不知依仗什么神奇的原因，干枯發(fā)硬的還會(huì)掛在光禿禿的枝丫上”才討厭它,，那難道那神奇的原因不能看作是對(duì)生命的渴求嗎,？”提這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生甚至聯(lián)系到歐亨利的小說(shuō)《最后一片落葉》，說(shuō)掛在樹(shù)上的葉子是生命的象征,。

設(shè)計(jì)意圖：

杜威認(rèn)為：“知識(shí)不可能是固定的,、永恒不變的，它是作為另一個(gè)探究過(guò)程的一部分,，既作為這個(gè)過(guò)程的的結(jié)果,，同時(shí)又是作為另一個(gè)探究過(guò)程的起點(diǎn)?！边@一過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在 ……此處隱藏12392個(gè)字……它,、熱愛(ài)它并將它傳承下去。（六）作業(yè)布置：1,、生字詞兩遍

2,、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。

　　四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本命年的回想

劉紹棠 ： 致力于 中國(guó)氣派 民族風(fēng)格 鄉(xiāng)村題材 地方特色

生字詞：濃郁 簸箕 篩子 門(mén)檻 秫秸 闔家 鬼祟（崇高） 玉米糝兒 疙瘩 鬏 磕頭（嗑瓜子,、瞌睡）過(guò)年的習(xí)俗：炒年貨 ——吃臘八粥——買糖果——挑絨花——?dú)⑸蟆?備糕——送灶王爺——換門(mén)神——守歲——拜新年

春節(jié)：表達(dá)人們熱愛(ài)生活 勤勞淳樸 祈求平安

知己知彼百戰(zhàn)百勝，所謂知彼,，首要的就是了解教材和學(xué)生

一,、教材分析

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章,。閱讀這些文章,，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命,。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī),。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)童年的向往和困惑，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,。（小學(xué)教材中接觸的現(xiàn)代詩(shī)歌較少）（為以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),、做好銜接）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描繪的情感,。”《對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，（吸收能力有限,，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌常識(shí)即可）學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上》《教學(xué)過(guò)程要明確實(shí)習(xí)課標(biāo)的要求》,。

二,、學(xué)情分析

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。本課是詩(shī)歌,，它的意蘊(yùn)深刻,，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情,、理,、意等，這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度,，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,。針對(duì)以上情況,，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1.理解,、積累“癡想、隱秘、誘惑,、喧騰”等詞語(yǔ),。

2.初步了解及詩(shī)歌朗讀的基本要求及詩(shī)歌常識(shí)

能力目標(biāo)

1品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力,。

2.發(fā)揮理想,、想象能力，整體把握感悟詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情,。

德育目標(biāo)

感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，樹(shù)立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌，其重難點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言,，理解詩(shī)歌的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中大海,、群山的象征意義,，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性。

四,、教法及學(xué)法分析

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌,，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”,，“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片,，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景法

2,、朗讀指導(dǎo)法

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo),。

1,、朗讀法

2、討論法

五、教學(xué)流程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參考教學(xué)重,、難點(diǎn),我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課,，激情揭題（此環(huán)節(jié)4分鐘）.,

步驟1：由“夢(mèng)”說(shuō)起，老師有感情的說(shuō)：“童年的生活是無(wú)憂無(wú)慮的,，童年時(shí)我們會(huì)編織美麗的夢(mèng)想,，你們童年時(shí)都有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？今天能告訴我嗎,？”

步驟2：學(xué)生各抒己見(jiàn),，各抒己夢(mèng)（此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂，使學(xué)生進(jìn)入自主角色） 步驟3：教師小結(jié),，引出課題,，展示圖片（有一位詩(shī)人叫王家新，他從小生活在大山里 作者兒時(shí)的夢(mèng)是什么呢,？）

出示課件,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，積累詞語(yǔ),，了解詩(shī)歌理論（此環(huán)節(jié)7分鐘）

展示課件,，朗讀生詞，點(diǎn)評(píng)（此環(huán)節(jié)是為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)）

簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌相關(guān)理論

（三）整體感知,，品讀感悟（此環(huán)節(jié)15分鐘）

步驟1,、欣賞品讀詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)感情,，品味語(yǔ)言

①指名朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)學(xué)生評(píng)議,，開(kāi)展比較讀，比賽讀的活動(dòng)（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌第一節(jié)的感情基調(diào)）

②教師發(fā)問(wèn)：朗讀詩(shī)歌第一節(jié),，你讀到了什么,，有何感受？讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)品讀詩(shī)歌.

③播放課件,聽(tīng)讀課文,，體會(huì)意境（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴）

步驟2,、欣賞品讀第二節(jié)

①老師范讀，學(xué)生仿讀,，生生評(píng)議,；（新課標(biāo)要求:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力）

②學(xué)生配樂(lè)朗讀；

③老師發(fā)問(wèn),，你讀到了什么,，有什么感受？

④教師點(diǎn)撥,，學(xué)生評(píng)議

（此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生以讀促讀,，以讀悟情，在讀中比較,，在讀中品味,，并領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、主動(dòng)探究的意識(shí)，同時(shí)尊重學(xué)生的探究成果,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）

(四)合作探究，研讀詩(shī)歌（此環(huán)節(jié)12分鐘）

1,、教師提問(wèn)：你們通過(guò)讀、聽(tīng)發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩(shī)中“山”與“?！庇惺裁床煌x嗎,？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)習(xí)象征的手法,，體會(huì)它在文中的表達(dá)效果,，從而把握詩(shī)歌主題，感受作者的信念并陶冶情操）

2,、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩(shī)句,，品味揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探究討論 （此環(huán)節(jié)的意圖是為落實(shí)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，也促進(jìn)學(xué)生體會(huì)主題）

（五）課堂小結(jié),，（此環(huán)節(jié)4分鐘）

配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣,。

（六）寫(xiě)作訓(xùn)練（作業(yè)布置）（此環(huán)節(jié)3分鐘）

1,、以“我終于見(jiàn)到了大海”為題,，寫(xiě)一段話,。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的,，也可以是生活中的,；可以是甜美的，也可以是苦澀的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆,，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫(xiě)法,，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在山的那邊

王家新

群山 比喻 重重困難

海 比喻 理想境界 象征手法

爬山 比喻 艱苦奮斗