生物說(shuō)課稿模板

作為一名老師,，就不得不需要編寫說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢,？下面是小編精心整理的生物說(shuō)課稿模板,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

一,、說(shuō)教材

《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí),，是一篇事理說(shuō)明文。

xx說(shuō)明事理層次分明,，步步深入,。xx開頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,，再分析生物入侵者增多的原因和途徑,，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施,。首先引出話題,，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果,，最后討論對(duì)策,。這是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。

xx是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文,，屬于自讀課文,。對(duì)于xx的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀,，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究xx的說(shuō)明技巧,。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。

我結(jié)合xx課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：

1,、積累詞語(yǔ),，理解運(yùn)用。

2,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息,。

3,、多種方式讀文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、理清xx的說(shuō)明順序,，整體把握xx內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力,。

2,、分析xx運(yùn)用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的`語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、對(duì)生物入侵，增強(qiáng)防范意識(shí),，為建設(shè)家園,、保護(hù)家園而努力。

2,、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí),。

語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味兒。我把教學(xué)重點(diǎn)定在xx的說(shuō)明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上,。另外還有理清xx的說(shuō)明順序,；理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”，也是教學(xué)中要關(guān)注的,。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)說(shuō)明文有了一定了解和知識(shí)積累,。大部分學(xué)生明了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓,，即說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序及說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn),。如何結(jié)合xx內(nèi)容,，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用,，還需要教師課堂指導(dǎo),。

此外，學(xué)習(xí)說(shuō)明文比較枯燥乏味,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到xx的學(xué)習(xí)中來(lái),，適時(shí)激趣顯得很重要,。

三、說(shuō)教學(xué)與學(xué)法

教學(xué)千法,，朗讀為本,。我設(shè)計(jì)了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容,；默讀文,，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文,，篩選課文中的科學(xué)知識(shí)及弄清主旨,；跳讀文，賞析批注，品讀,；齊讀有文字疑惑的段落,，思考完善。

我力求通過(guò)本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗,?！爸R(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”板塊活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法,。

更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：

1,、生物入侵有哪些危害,？

2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么,？

3,、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢,？

4,、生物入侵能有效避免嗎？

這四個(gè)問(wèn)題由淺入深,，由能從課文中直接找到答案過(guò)渡到結(jié)合文有自已思考,。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來(lái)讀文,，給點(diǎn)臺(tái)階,，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折,，不失時(shí)機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文,。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)和品味語(yǔ)言后學(xué)以致用的習(xí)慣,。值得商榷的文字的品析,，無(wú)外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn),，勇于質(zhì)疑,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）圖片演示,，談話引入

水葫蘆入侵歷程引入課題,，穿插“侵”字教學(xué)。

（二）初讀感知,，梳理文脈

1,、學(xué)生大聲讀文,。談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識(shí),。

2,、梳理xx脈絡(luò)。

3,、理清xx的說(shuō)明順序,。

（三）理解課文，闡釋主題

1,、出示問(wèn)題,，學(xué)生讀文、思考,、討論問(wèn)題,。了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識(shí)。

2,、明確作者寫文意圖,。

（四）賞析語(yǔ)言，適時(shí)拓展

1,、賞析語(yǔ)言：從說(shuō)明方法,、生動(dòng)的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言品味表達(dá)效果,。

2,、你還知道哪些“生物入侵者”？

3,、你覺(jué)得文中解釋生物侵者的語(yǔ)句嚴(yán)密嗎,？

五、說(shuō)教學(xué)預(yù)期

我希望我的課堂輕松,、民主,、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”,，總有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的“窗口”?！渡锶肭终摺返慕虒W(xué)，可以沒(méi)有議論文的犀利,，卻也有嚴(yán)謹(jǐn),；可以沒(méi)有抒情散文的激情，卻也有獨(dú)特的體驗(yàn),。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭,，有些躁動(dòng)不安，我在這節(jié)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些,。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵,、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時(shí),，有精彩的發(fā)言,，是課堂的亮點(diǎn)。遺憾的是課堂后一段時(shí)間把握不夠好,，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋?lái)評(píng)判文中第一段解釋生物入侵者的語(yǔ)句,，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒(méi)能有效完成

教材分析

新陳代謝是生命活動(dòng)的基礎(chǔ),，《新陳代謝》這一章在整個(gè)高中生物知識(shí)中占有非常重要的地位,，《人和動(dòng)物體內(nèi)的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝》的內(nèi)容又是這一章的核心內(nèi)容之一，本節(jié)的內(nèi)容與前面組成生物體的化合物緊密聯(lián)系,，可以是化合物知識(shí)的延伸,、應(yīng)用部分，又利于學(xué)生更好理解各種化合物的功能,，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的氧化分解供能又直接關(guān)系著后面的細(xì)胞呼吸和代謝類型,，以及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)內(nèi)容。所以怎樣完成本節(jié)的教學(xué)十分重要,。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括糖類,、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝途徑,、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與健康以及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系三個(gè)部分,，分三課時(shí)完成。為了更好地完成教學(xué),，我將教材原有順序進(jìn)行調(diào)整,，每講一種物質(zhì)的代謝聯(lián)系該種物質(zhì)與健康的關(guān)系，另外,，我將糖類代謝和蛋白質(zhì)代謝安排在前兩個(gè)課時(shí)完成,，我說(shuō)的脂質(zhì)代謝與健康及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系是第三課時(shí)的內(nèi)容，這樣既避免了一課時(shí)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于集中的問(wèn)題,，又可以處理好知識(shí)間的邏輯關(guān)系,，突出糖代謝和蛋白質(zhì)代謝，又可以在第三課時(shí)將三種物質(zhì)的代謝的內(nèi)容結(jié)合,，解決實(shí)際問(wèn)題,。

脂質(zhì)代謝與健康的內(nèi)容涉及的肥胖問(wèn)題可以說(shuō)是當(dāng)今的熱門話題，肥胖的人越來(lái)越多,，減肥方法五花八門,，對(duì)學(xué)生影響很大,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、注意理論聯(lián)系實(shí)際的理念,。所以我在教學(xué)中提出有關(guān)肥胖這個(gè)中心問(wèn)題,，從中心問(wèn)題出發(fā)解決脂肪代謝及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝之間的關(guān)系。最后以解決肥胖問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系和強(qiáng)化三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系,。這樣既有利于代謝途徑的掌握,，又有利于學(xué)生建立起生物是統(tǒng)一整體及辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。

學(xué)情分析

我所面對(duì)的 ……此處隱藏12716個(gè)字……識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性,，所以本節(jié)知識(shí)將分成兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時(shí)為大腦皮層對(duì)軀體運(yùn)動(dòng),、語(yǔ)言和內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié),。本節(jié)課我主要講的是第一課時(shí)

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

a,、知識(shí)目標(biāo)

①結(jié)合初中的知識(shí)理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

②經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過(guò)程

b、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散,、求新,、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

②培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)和勇于探究的精神

c、情感目標(biāo)

幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)的思維方法

（如何達(dá)到）

1.利用學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)的人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)為基礎(chǔ),，再借助于媒體的展示,，通過(guò)學(xué)生的回憶和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),。

2.在掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，利用媒體的動(dòng)畫功能，通過(guò)學(xué)生的討論,、探究等多種形式的學(xué)習(xí),，理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過(guò)程。

3.在教學(xué)中,，通過(guò)多設(shè)疑,、多提問(wèn)、多討論,、多分析,、多探究，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散,、求新,、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和主體意識(shí)及探究的精神。

4.通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn),。利用研究性的課題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,。

（三）教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

在本節(jié)課中，興奮的傳導(dǎo)既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。它不僅知識(shí)比較抽象，而且在理解的過(guò)程中還要用到物理學(xué)的知識(shí),。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我將采用"提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題"的策略，層層設(shè)疑,，步步追問(wèn),，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué),、思考,、分析、討論,，然后找出正確答案,。并在此充分運(yùn)用多媒等信息技術(shù)和手段，借助于它們的直觀,、形象,、動(dòng)態(tài)等多種功能來(lái)突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，使整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然

（四）教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，本著"課程為本、追求實(shí)效,、實(shí)踐創(chuàng)新"的思想,，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論指導(dǎo)下，我采用了啟發(fā)式教學(xué),、演示法,、討論法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。在教學(xué)過(guò)程中,，我選擇了以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用各種媒體和各種信息技術(shù)資源來(lái)支持學(xué)生的"學(xué)習(xí)",開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的"雙主"教學(xué)理念,。

（五）學(xué)習(xí)方法

"授人與魚,，莫過(guò)于授人與漁",學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了"學(xué)會(huì)"知識(shí),，更是為了"會(huì)學(xué)"知識(shí)。在教學(xué)中,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng),。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑,，如：觀察,、閱讀、思考,、分析,、討論、探究等等,，來(lái)開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)自己的主體活動(dòng),，根據(jù)自身的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解,，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng),。

（六）教學(xué)程序

1,、創(chuàng)設(shè)情景引出"神經(jīng)調(diào)節(jié)"一節(jié)

2、新課教學(xué)：本節(jié)課我準(zhǔn)備分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)①?gòu)?fù)習(xí)反射和反射弧有關(guān)知識(shí),；②理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程,；③理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程。

（1）第一層次：反射,、反射弧

在新課開始時(shí)首先設(shè)疑,，接連拋出"神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？""神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么,？""它由幾部分組成,？"（組織學(xué)生回憶、思考,，并展開討論,、分析，得出結(jié)論） .優(yōu)點(diǎn)：在本層次中,，通過(guò)開篇設(shè)疑,，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在回憶舊知識(shí)的同時(shí),，去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的意義,，達(dá)到溫故而知新的作用。還可以使學(xué)生的思維與老師的問(wèn)題形影相隨，為教學(xué)的良好延伸奠定了基礎(chǔ),。在本層次最后再輔以相應(yīng)練習(xí),，起到及時(shí)鞏固，加深理解的作用,。

（2）第二層次：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

在此基礎(chǔ)上,，提出"1、神經(jīng)纖維在未刺激時(shí),，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位如何？當(dāng)某一部位受到刺激以后,，細(xì)胞膜內(nèi)外電位如何變化,？""2、在神經(jīng)纖維上局部電流是如何形成的,？""3,、興奮是如何在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的？"等一系列問(wèn)題,，（組織學(xué)生閱讀課文,。）因?yàn)榕d奮的傳導(dǎo)對(duì)于學(xué)生是全新的知識(shí)，比較陌生,。在此,，安排學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下先閱讀課文中相關(guān)的知識(shí)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度,，從心理上產(chǎn)生較強(qiáng)的可接受性,，便于對(duì)知識(shí)的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。（接著再組織學(xué)生對(duì)上述知識(shí)進(jìn)行分析,、討論），并輔以動(dòng)態(tài)的多媒體課件加以說(shuō)明,，加深理解,。

優(yōu)點(diǎn)：這樣，通過(guò)老師的精心設(shè)疑,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景和條件,。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥和追問(wèn)，層層質(zhì)疑,，化解難點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，充分運(yùn)用CAI課件的動(dòng)畫功能，將知識(shí)具體化,，形象化,，使知識(shí)具有更強(qiáng)的可接受性,，增強(qiáng)了知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性,。

為了幫助學(xué)生能正確理解剛才所學(xué)的知識(shí),，在此及時(shí)安排一個(gè)思考題加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)，并突出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以雙向進(jìn)行,。

（3）第三層次：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

在這一層次開始前,，首先利用多媒體精心設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)"當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，是怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元的呢,？"從而使"興奮在實(shí)際功能纖維上的傳導(dǎo)"自然,、流暢的過(guò)渡到"興奮在神經(jīng)元之間的傳遞",同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，引起學(xué)生探究下一個(gè)問(wèn)題的欲望,。在學(xué)生充滿疑惑的情況下,，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題拋出："1、興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過(guò)什么來(lái)傳遞的,？它由哪三個(gè)部分構(gòu)成的,？""2、興奮是如何從一個(gè)神經(jīng)元傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的,？"使學(xué)生感受到知識(shí)海洋的'浩瀚和自身世界的渺茫,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。然后,，在問(wèn)題的引導(dǎo)下,，組織學(xué)生閱讀課文，觀察圖形,。通過(guò)學(xué)生的觀察,、思考，討論后得出結(jié)論,。

b.原因：為了形象的展現(xiàn)出突觸的結(jié)構(gòu),，在此利用多媒體的放大功能，突現(xiàn)出突觸,，了解其結(jié)構(gòu),。同時(shí)為了克服興奮在此傳遞過(guò)程中的抽象性，再利用CAI課件展示興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,。并緊隨著安排一個(gè)思考題使學(xué)生在再一次思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解興奮在突觸中的傳遞過(guò)程。進(jìn)而突出興奮傳導(dǎo)的單方向性,。

在這一層次中,，通過(guò)教師條理清晰的提問(wèn)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和吸納,、表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,。同時(shí)，形象,、生動(dòng)的課件,，拓寬了學(xué)生的思維，動(dòng)態(tài)的演示吸引了學(xué)生的注意力,，也使突觸部分的興奮的傳導(dǎo)過(guò)程一目了然,，突破了難點(diǎn)。最后,，再通過(guò)小練習(xí)，起到及時(shí)鞏固的作用,。

3,、總結(jié)

學(xué)生在教師的提示和問(wèn)題的引導(dǎo)下，完成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的歸納和小結(jié),。利用簡(jiǎn)煉,、清晰的語(yǔ)言，再一次的突出本節(jié)課的重點(diǎn),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

4,、鞏固練習(xí)

（七）板書設(shè)計(jì)

（八）布置作業(yè)隨堂練習(xí)（24）