說課稿范文通用（13篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，通常會(huì)被要求編寫說課稿,，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢,？下面是小編整理的說課稿范文,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

一說教材：

《最大的“書”》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第五組教材,。這是一篇科普性的文章。緊扣本單元“身邊的科學(xué)”這一主題，課文記述了川川在爬山過程中和一位地質(zhì)勘探員相遇,、相識(shí)的過程,。借兩人的對(duì)話,，介紹了關(guān)于巖石的一些知識(shí),。巖石上的字和畫，巖石所體現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)和研究價(jià)值,?？茖W(xué)性的內(nèi)容，課文極具啟發(fā)性的學(xué)習(xí)小伙伴的提示,，利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索自然奧秘的科學(xué)態(tài)度,。文本的人物對(duì)話很多，其中一些語言運(yùn)用得非常準(zhǔn)確,，如表示時(shí)間的一些詞語,，可以引導(dǎo)學(xué)生積累、品味,，習(xí)得課文準(zhǔn)確的語言表達(dá),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受文字所傳達(dá)的一些自然科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)課文準(zhǔn)確的語言,，學(xué)習(xí)課文科學(xué),、準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

二說教學(xué)目標(biāo)：

二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自讀能力,，對(duì)這類題材的課文很感興趣,，而他們的思維還以形象思維占主導(dǎo)。根據(jù)這樣的分析,，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“冊(cè)”等12個(gè)繩子,。聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片,，理解“刨根問底,、雨痕”等詞的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了解一些關(guān)于巖石的自然科學(xué)知識(shí),。

3,、培養(yǎng)探索身邊科學(xué)的一種精神，從小激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。本課的教學(xué),，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn),，整合知識(shí),、能力、情感等目標(biāo)因素,，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

三說教學(xué)流程：

基于這樣的理念,，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué),。

一,、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種期待,。

《最大的“書”》,，這個(gè)課題特別吸引學(xué)生的眼球。讀了課題,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出這樣一些問題：最大的“書”為什么要加上引號(hào)？最大的“書”到底是什么,？和我們平時(shí)看到的書有什么不一樣,？是怎么形成的？最大的“書”里究竟有些什么,？告訴我們一些什么知識(shí),？……根據(jù)這樣的回答，我引導(dǎo)學(xué)生梳理問題,，然后聚焦以下幾個(gè)主要的問題：1,、最大的“書”是什么,？2、最大的“書”里有些什么,？告訴我們什么,？3、最大的“書”是怎么來的,？圍繞課題,，讓學(xué)生提問，巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,。而且這種根據(jù)課題猜想文本主要內(nèi)容,，是面對(duì)龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì),。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的心理，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。

二、初讀,，感知一個(gè)故事,。

記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀,，延時(shí)開講,。此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次不同層次,、不同要求的讀書,。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍,。第二次,，請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，對(duì)文中一些地質(zhì)學(xué)專用術(shù)語進(jìn)行歸類的正音,，如：地質(zhì)勘探隊(duì)員,、巖石、煤炭,、礦物,、寶藏，將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起,，利于更好地了解學(xué)情,，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體——部分——整體的過程。初讀以后,，我引導(dǎo)學(xué)生說說,，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意,，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力,，同時(shí)這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。

三,、研讀,，感悟一個(gè)過程。

這里我將分三步,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這本大書,，探尋這本大書的神奇和奧秘。

（一）比較表達(dá),，探究“書”是什么,。

抓住文中勘探員叔叔的一句話：“你看，這巖石一層一層的,，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎,？”，我請(qǐng)學(xué)生將文中的語言和“你看,，這巖石一層一層的,，就像一冊(cè)厚厚的書?！边M(jìn)行比較,，學(xué)生通過朗讀體會(huì)，肯定能夠感悟到文中的反問句比陳述句具有更強(qiáng)烈的感情和語氣,，從而對(duì)反問句有了一個(gè)更深切的體悟,。

（二）轉(zhuǎn)換句式，探究“書”的內(nèi)容,。

關(guān)于“書”上的字,，課文中有這樣的語言：“有。你來看,，這是雨點(diǎn)留下的腳印,，叫波痕；這是波浪的足跡,，叫波痕,；還有這些閃光的、透明的,，是礦物,。它們都是字呀,！”

我請(qǐng)學(xué)生讀這句話，找到一組近義詞：“足跡,、腳印”,，體會(huì)文本用詞的不重復(fù)和漢語的豐富性?！坝旰邸?、“波痕”是非常抽象的詞語，和學(xué)生的生活又有著較為遙遠(yuǎn)的距離,，我就出示形象直觀的圖片,，將這些抽象的詞語賦予形象的內(nèi)容。同時(shí),，我還利用逼真,、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說這是怎樣的波痕和雨痕,，進(jìn)行語言的補(bǔ)充練習(xí),。關(guān)于“書”上的畫，課文中有這樣的.句子：“有,。你看，這兒有樹葉,，有貝殼,，那兒還有一條小魚哩！”

文中是運(yùn)用“有……有……還有……”的句式來介紹“書”上的畫的,，我引導(dǎo)學(xué)生在不改變意思的基礎(chǔ)上運(yùn)用不同的語言方式進(jìn)行表達(dá),。如：樹葉、貝殼,、小魚都是“書”上的畫,；“書”上的畫有樹葉、貝殼和小魚……不同的語言表達(dá),，卻傳遞著相同的信息,，學(xué)生進(jìn)行了語言的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也真切地感受到了我們中國的語言文字是如此的富有變化,，充滿神奇,，在學(xué)生幼小的心靈深處播撒了一顆熱愛祖國語言文字的種子。

（三）體悟詞語,，探究“書”的成因,。

關(guān)于“書”的成因，課文是這樣寫的：它告訴我們,，在很久很久以前,，這里是一片長滿樹木的陸地,。后來，陸地沉下去了,，這里就變成了大海,。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升,，這里又變成了高山,，就是我們腳下的這座山。

這段文字較為淺顯,，卻蘊(yùn)涵著一個(gè)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的抽象的變化過程,。我先讓學(xué)生找出這段文字中表示時(shí)間的詞語：在很久很久以前、后來,、又過了很多很多萬年,、慢慢。在初步感受了形成時(shí)間的漫長后,，我向?qū)W生播放課件,，演示動(dòng)態(tài)的變化過程：一大片長滿樹木的陸地，郁郁蔥蔥,。有一天,，陸地往下沉，往下沉,，地下的水漫上來,，淹沒了陸地，席卷了一切,，這里便變成了一片汪洋大海,。慢慢地，海底上升了,，上升了,，海水漸漸地退去，這里又變成了高山,。這樣一演示,，學(xué)生肯定從直觀上明白了這里曾經(jīng)發(fā)生的一切，相信有的學(xué)生還會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“地球的變化可真神奇??！”“原來那么多年以前，這里有如此大的變化,！”……接下來,，我就請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀表現(xiàn)出這一切所經(jīng)歷的漫長歲月和巨大演變。學(xué)生可能讀得很平淡,，我就引導(dǎo)學(xué)生特別注意那些表示時(shí)間的詞語,。根據(jù)他們的朗讀,，進(jìn)行風(fēng)趣的，且有針對(duì)性的指導(dǎo)：“你讀得好快??？很多很多萬年就這么快過去啦？”“這海底也上升得太快了吧,？”……讓學(xué)生在朗讀中感悟變化的巨大和緩慢,。

四、拓展,，體悟一種情感,。

文中 ……此處隱藏23321個(gè)字……生：長方體是長長方方的——我是看出來的；

長方體有平平的面——我是摸出來的,；

師：你是怎樣摸的,？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)平平的面,？誰來數(shù)給大家看一看,？

指名學(xué)生數(shù)

長方體有６個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子,，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看,，摸一摸正方體、圓柱和球,，把你感覺到的給小組朋友說一說,。（生邊摸邊說）

生匯報(bào)

師：誰來說一說正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——我是看出來的,；

正方體有平平的面——我是摸出來的；

正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來的,。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）,。

師：長方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對(duì),！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說,，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢,？（師悄悄問：小朋友,，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的`,，圓溜溜的,，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面,。

師：球呢,？

生：圓乎乎的,，圓溜溜的。

師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明,，豎起大拇指,，學(xué)生掌聲響起來）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩,，想玩嗎,？請(qǐng)聽好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長方體,，把它們平躺在桌上,，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下,！請(qǐng)問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng),。

師小結(jié)：哦,，原來長方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng),，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢,？

生：球！

師：對(duì),！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢,？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯(cuò),！球可以前后左右任意滾動(dòng),。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密,，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，長大了就知道了。

4,、初步建立空間觀念

師：小朋友,，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣,，如果去掉它們的花外衣,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么,？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么,？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的

花外衣去掉呢,？（球）

其實(shí),，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形,。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實(shí),，像這四種形狀的物體在日常生活中很多,，誰來說一說

（1）、形狀是長方體的有哪些物體,？

生：文具盒,，磚……

師：哦！太多了,，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物,。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方,，骰子……

（3）,、圓柱的有哪些？

生：燈管,。茶葉盒……

（4）,、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀,！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,，好嗎？

四,、活動(dòng)

（1）,、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽,，下邊的小朋友猜是什么,，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。

②由老師當(dāng)學(xué)生,，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長方體，正方體,，圓柱,，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè),？（出示課件）

（3）,、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友，小叮鐺就要走了,，你們想送禮物給他嗎,？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么,？怎樣搭,？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧,！

（搭好后學(xué)生匯報(bào),，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

五、學(xué)生整理學(xué)具盒

師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里,，把它們整理好,。

六、總結(jié)

師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形,？抽生回答：長方體,、正方體、圓柱和球,。

師：對(duì),！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子,，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）,。好了，小朋友們,，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好,，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎,？

1,、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括,。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2,、重視了學(xué)生的主體地位,，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索,。

3,、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué),，“玩”中學(xué)的樂趣,，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

4,、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善,。

一,、說教材

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,，文質(zhì)兼美,，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面,，著力寫出了它為春天增添了許多生機(jī),，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。

二,、說教法

《燕子》篇幅短小,，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美,，很適合學(xué)生朗讀品味,，讀中品味，讀中感悟,，因此,，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,，自主,，合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，包括引導(dǎo)，點(diǎn)撥,，范讀以及必要的講解,，歸納和小結(jié)。

三,、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段,，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),，交流探討則是互學(xué)階段，善學(xué)者,，假人之長以補(bǔ)己之短,，通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言，達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,，在全體學(xué)生的誦讀中感受知識(shí)的魅力,，體會(huì)習(xí)得的快樂。

四,、說教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié):談話引入課題.這樣導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)本文的`主角 燕子有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié):首先自由通讀課文,，因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ),，為理解語言作鋪墊,。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,，同時(shí)巡回指導(dǎo),，然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況。

第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文,，知道課文是從哪些方面來寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

五、說板書設(shè)計(jì)

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書,，幫助學(xué)生理解課文,，更好的把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)的作用,。