圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢,？下面是小編為大家收集的圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧,。

圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿1

教學(xué)內(nèi)容：

P29頁第1－3題,，完成練習(xí)五,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí),，認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握圓柱表面積,、體積,，圓錐體積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算,。

2,、學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生有條理地對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱,、圓錐表面積、體積的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱,、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的特征

1、圓柱的特征

（1）教師出示畫有形狀,、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的幻燈片．指名讓學(xué)生回答：這些圖形叫什么圖形,？（圓柱）有什么特點(diǎn)？

（圓柱是立體圖形,，圓柱有上,、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。側(cè)面是一個(gè)曲面．兩個(gè)底面之間的'距離叫做高．有無數(shù)條高,。）

2、圓錐的特征

（1）圓錐有哪幾個(gè)部分,？有什么特點(diǎn),？

（是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,，叫做圓錐的高。只有一條高,。）

（2）做第1題

二,、圓柱的表面積

1、出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片．先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回答

圓柱的側(cè)面是指哪一部分,？它是什么形狀的,？

（長方形或正方形）

圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算？

（底面的周長高）

為什么要這樣計(jì)算,？

（因?yàn)椋旱酌娴闹荛L＝長方形的長,，高＝長方形的寬）

2、表面積是由哪幾部分組成的,？

（圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積）

3,、第2題中求圓柱表面積的部分。

三,、圓柱和圓錐的體積

1,、圓柱的體積怎樣計(jì)算？

（底面積高）計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的,？

（把圓柱切割開,，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積,。根據(jù)長方體的體積＝底面積高,，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么？（V＝Sh）

2,、圓錐的體積怎樣計(jì)算,？

（用底面積高，再除以3）計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么,？（V＝1/3 Sh）這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的,？（通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）

圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí),，認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)過程：

教師：在這個(gè)單元里,，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐,，知道了它們的特征,、學(xué)會(huì)了如何求出它們的體積等知識(shí)。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,。

一,、復(fù)習(xí)圓柱

1、圓柱的特征,。

⑴圓柱有什么特點(diǎn),？⑵做第1題的上半題,。

2、圓柱的側(cè)面積和表面積,。

⑴教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分,？它是什么形狀的？（長方形或正方形）

圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算,？（底面的.周長×高）

為什么要這樣計(jì)算,？（底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）

圓柱的表面積是由哪幾部分組成的,？（圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積）

⑵做第2題的第⑴,、⑵小題，第3題上半題求圓柱表面積部分,。

3,、圓柱的體積。

⑴教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算,？（底面積×高）計(jì)算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的,？圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么？（v=sh）

⑵做第3題的上半題求圓柱體積部分,。

二,、復(fù)習(xí)圓錐

⑴圓錐有什么特點(diǎn)？

⑵做第1題的下半題和第2題的第⑶小題,。

2,、圓錐的體積。

⑴教師問：怎樣計(jì)算圓錐的體積,？計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么,？

這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的？（通過實(shí)驗(yàn)得到的,，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）,。

⑵做第3題的下半題。

三,、課堂練習(xí)

1,、做練習(xí)二十三的第1題、第2題,。

學(xué)生獨(dú)立做題,，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求,。

四,、創(chuàng)意作業(yè)。

練習(xí)二十三的第3題,。

圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿3

【板書設(shè)計(jì)】

圓柱和圓錐的整理和復(fù)習(xí)

圓柱的特征：

圓柱表面積＝1個(gè)側(cè)面積＋2個(gè)底面積

圓柱體積＝底面積×高

圓柱側(cè)面積＝底面周長×高V=sh

圓錐的特征：

圓錐體積＝底面積×高×1/3 V=1/3sh

圓柱與圓錐整理和復(fù)習(xí)的的說課稿4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第34-----35頁復(fù)習(xí)第5～9題

教學(xué)要求：

1．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)—步掌握圓柱,、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系,。

2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡單實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱,、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡單實(shí)際問題,。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1,、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。

2,、把課本35頁第8,、9題自己動(dòng)手做一做。

教學(xué)過程：

—,、預(yù)習(xí)效果檢測

1,、計(jì)算下面圓柱的表面積

底面半徑6厘米，高8厘米

底面直徑1米,，高2米

底面周長6.28分米,，高3分米

2、計(jì)算下面物體的體積

圓柱：底面直徑5厘米,，高7厘米

圓錐：底面半徑3分米,，高是底面半徑的2倍

二、合作探究

1,、復(fù)習(xí)公式,。

提問：長方體、正方體的體積怎樣計(jì)算?(板書時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長a的立方?圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的.,？這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的,？為什么要乘以1/3?

2、做復(fù)習(xí)第5----7題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式,。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書出來,。

提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少,，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系)

3,、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題,。

做第8,、9題,，學(xué)生討論。

三,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測

完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí),？

圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

通過自主整理,，能夠清晰的了解圓柱、圓錐單元的三大知識(shí)系統(tǒng),，即特征,、表面積、體積,。

【過程與方法目標(biāo)】

通過復(fù)習(xí),，對有關(guān)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程進(jìn)一步明晰，能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算公式解決實(shí)際問題

【情感與態(tài)度目標(biāo)】

在復(fù)習(xí)中,，通過小組合作,、精巧的練習(xí)設(shè)計(jì)等，體會(huì)到解決問題的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱、圓錐的表面積,、體積復(fù)習(xí)及有關(guān)計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱、圓錐知識(shí)的綜合運(yùn)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體,。

教學(xué)過程：

一、回憶知識(shí),，并自主整理

1.揭示課題：復(fù)習(xí)圓柱和圓錐

師：請同學(xué)回憶一下,，在圓柱、圓錐單元,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你能有序的將它們整理嗎？,。

出示整理要求：

（1）把本單元的知識(shí)點(diǎn),，有序的整理在練習(xí)紙上。

（2）整理好后,，在小組內(nèi)交流自己的想法以及各知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容,。

2.指名匯報(bào)整理結(jié)果，使用展示

（1）學(xué)生分別匯報(bào)圓柱,、圓錐的特征,。

（2）圓柱表面積怎樣計(jì)算,？（板書）生活中還有一些實(shí)際運(yùn)用的例子，你能舉一些嗎,？（制作油桶多少鐵皮,，通風(fēng)管等[這是生活中的實(shí)際運(yùn)用]）怎樣求圓柱的.側(cè)面積？（板書計(jì)算公式）出示自制的長方體通風(fēng)管,，讓學(xué)生思考如何計(jì)算鐵皮,？

（3）圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式是什么？用字母怎樣表示,？圓柱的體積計(jì)算怎樣推導(dǎo)來的?

（4）圓錐的體積計(jì)算公式，又是怎樣推導(dǎo)來的呢,？（生口述推導(dǎo)過程）這里的圓柱和圓錐容器有怎樣的關(guān)系,，缺少這樣的聯(lián)系，能夠推導(dǎo)出圓錐體積公式嗎,？

圓柱的特征：

圓柱表面積＝1個(gè)側(cè)面積＋2個(gè)底面積

圓柱體積＝底面積×高

圓柱側(cè)面積＝底面周長×高V=sh

圓錐的特征：

圓錐體積＝底面積×高×1/3 V=1/3sh

二,、鞏固知識(shí)分層訓(xùn)練

師：正所謂學(xué)以致用，能用整理的這些知識(shí)解決問題嗎,？

（一）填空

1.一個(gè)圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)正方體,這個(gè)圓柱體的底面半徑是4厘米,它的高是( )厘米.

2.一個(gè)圓柱的體積是120立方厘米,比它等底等高的圓錐的體積大( )立方厘米

3.一個(gè)圓柱的底面半徑和高都是5厘米,，它一的側(cè)面積是( ),表面積是( )。

4.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等地等高,體積和是60立方厘米,圓柱的體積是( )立方厘米,圓錐的體積是( )立方厘米.

5.一個(gè)圓柱的高不變,底面半徑擴(kuò)大3倍,它的側(cè)面積比原來擴(kuò)大( )倍,增加( )培.體積比原來擴(kuò)大( )倍,增加( )倍.

6.一個(gè)圓柱的側(cè)面積展開圖是正方形,這個(gè)圓柱的底面直徑與高的比是( )

以上練習(xí)采用學(xué)生口答的形式,。

（二）判斷

1.圓錐的體積等于圓柱體積的1/3.( )

2.圓柱的體積大于圓錐的體積.( )

3.圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍,高縮小2倍,它的側(cè)面積不變.( )

4.圓柱的體積比與它等底等高的圓錐的體積多2/3.( )

手勢判斷,，并說明錯(cuò)誤原因。

（三）選擇

1.冬天護(hù)林工人給圓柱形的樹干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷樹干的面積是指( ).

A.底面積B.側(cè)面積C.表面積D.體積

2.甲乙兩人分別利用一張長20厘米,，寬15厘米的紙用兩種不同的方法圍成一個(gè)圓柱體（接頭處不重疊）,，那么圍成的圓柱( ).

A.高一定相等

B.側(cè)面積一定相等

C.側(cè)面積和高都相等

D.側(cè)面積和高都不相等

3.一個(gè)圓柱形水池的容積是18.84立方米,池底直徑是4米,水池的深度是( )

A.3 B.1.5 C.4 D.3.14

4.一個(gè)圓錐的體積是a立方米,和它等底等高的圓柱體的體積是( )立方米.

A. a÷3 B. 2a C. 3a D. a⒊

5.把一個(gè)棱長是2分米的正方體削成一個(gè)最大的圓柱體，它的側(cè)面積是（）平方厘米,。

A.6.28 B.12.56

C.18.84 D. 25.12

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

（四）解決問題

1.一個(gè)圓柱形的木棒,底面直徑4厘米,高10厘米,在地面上滾動(dòng)一周后前進(jìn)了多少米?壓過的面積是多少平方厘米?

2.一根圓柱形木材長20分米,分成4個(gè)相等的圓柱體.表面積增加了18.84平方分米,，截后每段圓柱體積是多少?

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

三,、布置作業(yè)

1.把一個(gè)底面直徑為8分米,高3分米的圓柱形鋼材,熔成一個(gè)直徑為12分米的圓錐形,能熔多高?

2.星期六笑笑請6位朋友來家做客,她選用一盒長方體包裝的牛奶招待好朋友,給每位好朋友倒上一滿杯后,她自己還有牛奶喝嗎?

四,、總結(jié)知識(shí)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲？找學(xué)生談一談,。

圓柱與圓錐復(fù)習(xí)說課稿5

一,、說教材

“復(fù)習(xí)課”作為數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn),，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用,?！秷A柱與圓錐》復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，意在通過回顧梳理,，使學(xué)生將零散的知識(shí)在頭腦中串成線，聯(lián)成片,，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，加深各個(gè)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ),。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段的教學(xué)要求以及學(xué)生的特點(diǎn),，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí),，使學(xué)生對圓柱,、圓錐的有關(guān)知識(shí)掌握得更加系統(tǒng)、牢固,，能熟練應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積,，并能解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2,、通過自主梳理,、合作交流等活動(dòng)，初步培養(yǎng)整理,、探究,、概括的能力。

3,、在復(fù)習(xí)活動(dòng)中,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)為：知識(shí)的梳理和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課我采取的教學(xué)方法概括為以下三句話：回顧整理,，以學(xué)生為主,。鞏固知識(shí)，以練習(xí)為主,。拓展提高,，以思維為主。

三,、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

回顧梳理,、形成網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容,，第一部分是讓學(xué)生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類整理,，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。在這一過程中,，學(xué)生可以相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，使知識(shí)的結(jié)構(gòu)不斷完善,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力,。第二部分主要是讓學(xué)生觀看動(dòng)畫演示，來回顧學(xué)過的知識(shí),，這里的動(dòng)畫內(nèi)容主要包括了學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的過程和知識(shí)點(diǎn),，采用這樣的教學(xué)手段，可以使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課課堂趣味化,，可以使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化,，同時(shí)也可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí),、解決問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我本著“重基礎(chǔ),、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則,，設(shè)計(jì)如下4組練習(xí)題：

（1）基本應(yīng)用 （2）靈活運(yùn)用（3）熟能生巧 （4）強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，只有將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際，才能使知識(shí)得到更深的理解和內(nèi)化,。

這節(jié)課的最后,，我選取了一些世博會(huì)上的精彩圖片供給學(xué)生們欣賞，一方面是作用是讓學(xué)生經(jīng)歷一次短暫的愛國主義教育,，另一方面是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。