《望洞庭》說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢,？以下是小編為大家整理的《望洞庭》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是面試小學(xué)語文教師的......號(hào)考生,，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》,，下面開始我的試講,。

一、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽(yáng)光照耀著我們/每個(gè)人臉上都笑開顏,。

師：同學(xué)們,，我們的祖國(guó)有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬里長(zhǎng)城,；“江作青羅帶,，山如碧玉簪”的桂林山水；曲徑通幽,，巧奪天工,，使人嘆為觀止的蘇州園林。

師：今天,，老師同樣是要給大家介紹一處景點(diǎn),，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在,，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》,。（板書課題）

二、初讀

師：“望洞庭”,，劉禹錫是怎樣望洞庭的,？在望的過程中他都看到了些什么呢,？

師：現(xiàn)在,，老師給大家范讀這首詩(shī)，在老師朗讀的過程中,，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并注意朗讀的節(jié)奏。

師：好，老師開始了,。

師：望洞庭劉禹錫

師：湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。

師：遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。

師：好，老師讀完了,，現(xiàn)在,，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。

師：你的手舉得最高,，就你吧,。

師：大家說，她讀得怎么樣,？

師：聲音洪亮,，非常的有氣勢(shì)。

師：現(xiàn)在,，我們將大家分為兩組,，女生為一組，男生為一組,。我們比賽讀一讀,，看看哪一組讀的更好。

師：好,，女生先來,，嗯，聲音柔美,，老師仿佛都感受到洞庭湖的.美景了,。

師：男生再來，哦,，絲毫都不遜色,，特別的有氣勢(shì)。

師：那解決了朗讀的問題,，現(xiàn)在哪位同學(xué),，能為大家介紹一下劉禹錫呢。

師：你的眼神充滿了自信,，就你吧,。

師：嗯，你說劉禹錫,，字夢(mèng)得,，河南洛陽(yáng)人,，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家,，有“詩(shī)豪”之稱,。看來你的課前預(yù)習(xí)做的很充分,，老師給你點(diǎn)個(gè)贊,。

師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時(shí)間,，請(qǐng)大家以小組為單位,，合作討論找一找你最喜歡的詩(shī)句，并說明理由,。

師：大家討論的聲音漸漸小了,，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。

師：第一組,。

師：哦,，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨,。

師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色,。

師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思,？

師：這個(gè)鏡子呀,，說的是我們古代的鏡子。大家都知道古人用的是銅鏡,。如果不經(jīng)打磨的話,，是無法照人的。那這里說無風(fēng)的潭面是未打磨過的鏡子,，是為了說明,？

師：嗯，洞庭湖的平靜,，還有嗎,？非常好，朦朧美,。

師：想象一下,，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣,，那該是多么美麗的一幅畫面?。?/p>

師：第二組同學(xué)也有想說的,。你們最喜歡的是,？

師：哦，你們說詩(shī)歌的后兩句是詩(shī)人遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景,，他不僅看到了翠綠的洞庭山水,，還運(yùn)用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。

師：你們分析的可真到位,，一看就是認(rèn)真進(jìn)行了討論,。

師：那這里，老師也有一個(gè)疑問了,，作者說“遙望洞庭山水翠”,，意思很明顯就是——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山水都是翠綠的,。

師：那既然是綠色的,，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢？

師：你的頭啊,，都快搖成撥浪鼓了,，快來說說你的理由吧。

師：嗯,，他說“翠”除了有“綠”的意思,，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)洞庭山水的喜愛之情,。

師：哦,，你說，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場(chǎng)景,。

師：那現(xiàn)在,，老師就來給大家出示一幅圖片，這就是詩(shī)中的君山,，這就是美麗的洞庭湖,，怎么樣？

師：是不是就像詩(shī)人的比喻一樣,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。

師：那通過簡(jiǎn)短的四句,，你們體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢,？

師：嗯，對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

師：嗯,，詩(shī)人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。

師：那現(xiàn)在,，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情,，再來齊讀一遍整首詩(shī),。

師：望洞庭，1,、2,，起。

師：嗯,，果然理解的到位,，讀的都不一樣了。

師：好了,，同學(xué)們,，這節(jié)課我們理解了詩(shī)意，了解詩(shī)人介紹,，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)人對(duì)于洞庭湖的喜愛與贊美之情,。其實(shí)，詩(shī)歌的魅力遠(yuǎn)不止如此,，課下就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩(shī),，并嘗試進(jìn)行背誦。

師：同時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料,，寫一段描述性的文字，可以是陽(yáng)光下的洞庭湖,，也可以是四季中的洞庭湖,。

師：好，同學(xué)們,，下課,。

【說教材】

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言,?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語言精煉,，情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),，可以陶冶情操，豐富想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力,。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作,，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料,。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底,，抓住最具有代表性的湖光和山色,，通過豐富的想象和形象的比喻，獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。

因此,，根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。(技能目標(biāo))

2,、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)描繪的景色,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力,。(智能目標(biāo))

3、感悟詩(shī)歌的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。(情感目標(biāo))在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”,，“體會(huì)作者感情”,，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到,?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。

【說教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的?

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。(略)

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

一,、說目標(biāo)

《望洞庭》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一首古詩(shī),，本詩(shī)語言精煉，情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明,，意境優(yōu)美，劉禹錫選取了月夜遙望洞庭湖的角度,，把千里洞庭盡收眼底,，通過豐富的想象和形象的比喻，獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段性目標(biāo)中提出了誦讀古詩(shī)，展開想象,，體驗(yàn)詩(shī)情,，領(lǐng)悟內(nèi)容，感受古詩(shī)語言的優(yōu)美等要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我特制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，即

1,、能正確流利,，有感情地朗讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦；

2,、理解詩(shī)意及詩(shī)中描繪的景色,，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達(dá)能辦；

3,、感悟詩(shī)歌的意境,，使學(xué)生從中受到美得重陶。

說重點(diǎn)：因?yàn)橹袊?guó)古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意豐，所以我將“引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，理解詩(shī)意并感受詩(shī)中所描繪得景色定為本課教學(xué)的重點(diǎn),、因?yàn)楸驹?shī)的想象力豐富，但小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大多只有在教師的啟發(fā)下

進(jìn)行聯(lián)想和想象,，才能實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,，所以我將“欣賞本詩(shī)的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過程課的難點(diǎn),。

二,、說過程

本詩(shī)的教學(xué)，我主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué),。

（一）揭題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題,，并交流洞庭湖的資料,，使學(xué)生對(duì)洞庭湖有個(gè)初步的了解,，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào),，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。

（二）三讀古詩(shī),，品味意境,，歌是唱出來的，詩(shī)只有用心朗誦,，才能彰顯他的獨(dú)特韻味,，在此，我采用了誦讀法,，設(shè)計(jì)了“三讀”環(huán)節(jié),。一讀，字正腔圓,，學(xué)生初讀本詩(shī)時(shí),，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，重點(diǎn)讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān),。二讀抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，我告訴學(xué)生詩(shī)歌更講究節(jié)奏,，讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化,，才能讀出它的美,。三讀詩(shī)中意境，通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩(shī),，并初步感知古詩(shī)大意,，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩(shī)，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩(shī)意,，還要想象畫面,。

三讀古詩(shī)環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生讀出層次,，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情,。

（三）抓重點(diǎn)詞,，想象詩(shī)境

在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩(shī)中意境,，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會(huì)鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜,，至此本課的難點(diǎn)得以突破,，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì),，我避免了古詩(shī)教學(xué)中的串講串問,，通過抓重點(diǎn)字詞剖析，品味其精妙之處,，突出語文學(xué)科的特點(diǎn),，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美,，真正學(xué)有收獲,。

三、說教法

教無定法,，貴在得法,，在本詩(shī)的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法,，以讀代講法,，順勢(shì)而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來,，在樂中學(xué),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展,，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力,。

四,、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀,，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行展開,，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn),、讀懂,、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高,，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂,。

《望洞庭》說課稿6

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《望洞庭》。下面我將從教材,，教學(xué)程序兩個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說明,。

【說教材】

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言,?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語言精煉,，情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明,，意境優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操,，豐富想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，數(shù)量雖然不多,，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料,。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色,，通過豐富的想象和形象的比喻,，獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力,，給人以莫大的藝術(shù)享受,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。

因此,，根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。（技能目標(biāo)）

2,、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)描繪的景色,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力,。（智能目標(biāo)）

3、感悟詩(shī)歌的意境,，使學(xué)生從中受到美的.熏陶,。（情感目標(biāo)）在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”,，“體會(huì)作者感情”,，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到,?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地,。

【說教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖,。（略）

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4,、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫動(dòng)聽的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景,，也不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古佳作。聽,，他正在吟誦呢,！

5、多媒體出示詩(shī)和音樂,，師范讀,。（設(shè)計(jì)意圖：兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野,，親近自然,，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。

這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察,、調(diào)查、訪問,。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息,。

另一方面，我們要把大世界引入課堂,，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源,，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整,，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景,，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái),。例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等。通過圖片展示洞庭湖的迷人風(fēng)光,，并配以和諧的音樂,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對(duì)洞庭湖的了解,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,，對(duì)具體情境的體驗(yàn),、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào),。）

二,、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī),，明確要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

2,、指名多個(gè)學(xué)生讀,，正音齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀,，做到讀正確、讀通順,、讀流利,。）