《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿,，有著至關重要的作用。那么問題來了,，說課稿應該怎么寫,？以下是小編收集整理的《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿,，希望對大家有所幫助。

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿1

各位領導 、老師們:

你們好,！

今天我要進行說課的內容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》,，首先，我對本節(jié)內容進行分析：

一,、說教材的地位和作用

“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點,。通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識,。

當今社會,，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,，關注人類與自然的和諧發(fā)展,，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈,，本節(jié)內容從學生的認知水平出發(fā),，從宏觀角度進行學習，突出人與生物圈的關系,，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認識,，讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內容的學習,。

二,、說教學目標

根據《課程標準》的要求以及學生現(xiàn)有的知識水平，我制定了以下的教學目標：

1,、 知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點,。

2、 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。

3,、 情感態(tài)度與價值觀要求：使學生確立保護生物圈的意識。

三,、說教學的重,、難點

1、重點：所有生物共同生活在生物圈中,，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關,，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位在“使學生確立保護生物圈的意識”

2,、難點：考慮到初一年級的學生認知能力和語言表達能力有限,，我把本節(jié)課的教學難點定位在“學生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。

四,、說教法xx講授法,、材料分析法,。

充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學生創(chuàng)設一定的學習情境,，調動學生的感官,，引發(fā)他們的學習興趣。

五,、說學法：

通過學生對各種影像資料的觀看,、討論、分析,、交流,，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識,。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六,、說教學過程

1、導入新課（2分鐘）

向學生展示地球的圖片,，引起學生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈,，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的.概念,，期間注意糾正表達不準確的地方,。學生回答后，順便導入新課,。

2,、講授新課：（12分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。運用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達,，幫助學生理解記憶,；運用圖表讓學生自己歸納各生態(tài)的分布、特點,、功能,，幫助學生形成一定的自學能力；善于引導,，讓學生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系,，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3,、課堂小結,，強化認識。（1分鐘）

課堂小結,，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質,；簡單扼要的課堂小結,，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性,。

4,、板書設計

我將板書標題以及生物圈的范圍,，直觀,、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識重點。

5,、布置作業(yè),。

針對初一學生對生物學及滿懷興趣但知識不牢固的特點，我讓學生做相應的課后習題,，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布,、特點及功能整理成表，幫助學生形成系統(tǒng)化知識,。

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿2

一,、教材分析

（一）教材特點

“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是第一單元第二章中的一個重點。通過本節(jié)課的學習,，可以培養(yǎng)學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識,。

當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大,，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展,，都需要了解生物圈,，本節(jié)內容從學生的認知水平出發(fā)，從宏觀角度進行學習,，突出人與生物圈的關系,，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認識，讓學生對生物圈有一個概括的了解,，便于后續(xù)內容的學習,。

（二）教學目標

根據《課程標準》的要求以及學生現(xiàn)有的知識水平，確定本節(jié)課教學目標如下：

1,、 知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點,。

2、 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。

3,、 情感態(tài)度與價值觀要求：使學生確立保護生物圈的意識。

（三）教學重,、難點

1,、重點：所有生物共同生活在生物圈中,，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，因此,，我把本節(jié)課的教學重點定位在“使學生確立保護生物圈的意識”

2,、難點：考慮到初一年級的.學生認知能力和語言表達能力有限，我把本節(jié)課的教學難點定位在“學生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”

二,、說教法

根據建構主義學習理論,，學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情景相聯(lián)系,，在此理論知道下,，我充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料以及美國科學家進行生物圈II號實驗的影象資料。給學生創(chuàng)設一定的學習情境,，調動學生的感官,，引發(fā)他們的學習興趣。另外讓學生在課前收集一些生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的資料,，在課堂上進行交流,、分析、討論,，讓他們充分展示課下在網絡上獲得的知識,，調動他們的積極性。最后教師展示兩則對比材料,，讓學生展開討論,，激發(fā)學生的愛國熱情，使知識得到升華,，在整個教學過程中,，使學生始終主動參與學習，成為學習的主人,。

三,、說學法

在學法指導上，通過學生對各種影象資料,、圖片的觀看,、討論、分析,、交流,，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識,。

四,、 教學過程

（一） 復習導入

復習提問“什么叫生態(tài)系統(tǒng)？并舉一兩個生態(tài)系統(tǒng)的例子,?！睂W生回答后,，教師順便導入新課：地球的表面有海洋也有陸地，有冰冷的南極和北極,，也有炎熱的赤道和沙漠地區(qū),，可見各地氣候差異很大，生物種類也不盡相同,，因此生物圈中有著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),。

（二）導學達標

1、學生帶著問題觀看反映生態(tài)系統(tǒng)景觀的短片,。

運用多媒體技術,，可以呈現(xiàn)生動的畫面,，鮮艷的色彩,，恰當的解說，感人的音響,，能在學生的大腦皮層引起興奮,，能激發(fā)興趣，因此,，我先提出問題：短片中介紹了哪幾種生態(tài)系統(tǒng),？它們各自具有什么特點和作用？讓學生帶者問題觀看短片,，然后,，分別針對各個生態(tài)系統(tǒng)的主要特點和作用進行提問，請同學舉手回答,，教師及時地給予肯定和鼓勵,。這樣調動了學生的積極性，從而使學生達到本節(jié)課的知識要求,。

2,、資料分析、討論和交流

我針對初中學生愛表 ……此處隱藏2607個字……報告(《電池對水體的污染》鏈接)后,，同學們你們認為作為青少年的我們,，該做哪些力所能及的事情呢？學生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子,；不隨意亂扔垃圾,；我們要以實際行動影響我們周圍的人，帶動其他人共同保護我們的環(huán)境,；我們要多種樹,，綠化環(huán)境。

七,、教師總結：生物圈是我們每一個人的家,，而且是所有生物共同的家園,，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復,，那么地球上的生物也就無法生存了,。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們人類的，它也是那些美麗植物和可愛動物的共同家園,。

八,、課下作業(yè)：以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題,，寫一篇文章,。

說學法：因為本節(jié)課的教學重在情感態(tài)度和價值觀的教育，所以更多的是讓學生深入體驗,。１,、讓學生進行角色扮演，可讓學生在輕松的學習氣氛中體驗到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點,，體驗到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助,，互相影響，互相依存,，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候,，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。２,、觀看課件里的環(huán)境污染圖片,，讓學習認識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害,。３,、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴重性及前景是不容樂觀的,。同時也可讓學生明白保護環(huán)境應從我做起,，人小事做起。

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說課稿4

說教材：

教材特點:1,、所有生物共同生活在生物圈中,，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，生物圈是所有生物共同的家園;2,、當今社會,，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,，因此,，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈;3,、從學生的認知水平來看,，從宏觀而不是微觀角度來開始生物學知識的學習，從學生熟悉的事物入手,，有利于引發(fā)學生的學習興趣;4,、生物課標突出人與生物圈的關系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物,，先讓學生對生物圈有一個概括的了解,，便于后續(xù)內容的學習。

學習內容：本節(jié)課的學習是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識,，培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

學習重點：1,、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點,。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。3,、確立保護生物圈的意識。

學習難點：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識,。

說教學目標：

認知目標：1,、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。2,、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

能力培養(yǎng)目標：1,、通過合作學習小組的角色扮演，提高小組合作能力,，提升語言表達能力,。2、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫作方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)目標：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

說教法：

教學方法：小組合作學習,，討論，角色扮演,，閱讀。

教學過程：

一,、復習提問：向學生提出問題，“上節(jié)課我們學習了生態(tài)系統(tǒng),，那么你能根據自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”讓學生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點：有植物、動物,、微生物,、非生物部分;在某一個區(qū)域內;有生產者、消費者,、分解者;是一個整體。

二,、生態(tài)系統(tǒng)的類型：地球的表面并不是都一樣的,，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同,，那么開動你們的思維,，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢?學生根據生活常識來認識各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng),、草原生態(tài)系統(tǒng),、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng),、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng),、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等,。

三、生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用：下面我們來做一個小游戲“我愛我家”,。兩個學習小組(每個班級均有10個學習小組)合成一個學習小組,，分成5組分別扮演森林,、草原、海洋,、淡水、農田,，發(fā)揮你們的想像力,，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，向其他同學展示一下你們的“家”,。學生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來,，在表達的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(略)

四,、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)：同學們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達出來了，而且表達得非常好,，看來同學們都以自己的家為榮,，都非常愛自己的家,，這種情感非常可貴,。剛才同學們都是以自己的家為中心來談的,，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關系嗎?學生通過認真思考討論,，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌;森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣;海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產品;等等。通過同學們的分析,，我們發(fā)現(xiàn)各個生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的,，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產生聯(lián)系,，互相幫助,，互相影響，互相依存,，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候,，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析,，從整個生物圈來說你能得出一個什么結論?各個生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存,、相互影響的,，某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響,，生物圈就是一個生態(tài)系統(tǒng),。生物圈是一個統(tǒng)一的整體,，包括各種生物,，還有光,、水,、大氣等非生物,，當某一部分發(fā)生變化時,，都會影響整個生物圈，所以我們說生物圈它就是一個生態(tài)系統(tǒng),，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園,。

五、人類對生態(tài)系統(tǒng)的.破壞：在上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時能依靠自我調節(jié)能力調節(jié)過來,，但是當遭到嚴重破壞時,，生態(tài)系統(tǒng)就無法恢復了,。在整個生物圈中,，誰的活動對生物圈的影響最大?是人類的活動,。那么在你們身邊，有沒有破壞環(huán)境的行為呢?學生暢所欲言將身邊人類的破壞活動揭示出來,，并表現(xiàn)出極大的憤慨：白色污染;隨意堆放垃圾;濫砍濫伐;浪費淡水資源;湖泊,、河流受到污染;工廠隨意排放廢氣，污染空氣,，產生溫室效應……

六,、保護我們的生物圈：閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學們你們認為作為青少年的我們,，該做哪些力所能及的事情呢?學生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子;不隨意亂扔垃圾;我們要以實際行動影響我們周圍的人,，帶動其他人共同保護我們的環(huán)境;我們要多種樹，綠化環(huán)境,。

七,、教師總結：生物圈是我們每一個人的家，而且是所有生物共同的家園,，如果生物圈遭到了破壞,，就很難恢復，那么地球上的生物也就無法生存了,。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們人類的,，它也是那些美麗植物和可愛動物的共同家園。

八,、課下作業(yè)：以“愛護環(huán)境,，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章,。

說學法：因為本節(jié)課的教學重在情感態(tài)度和價值觀的教育,，所以更多的是讓學生深入體驗,。1、讓學生進行角色扮演,，可讓學生在輕松的學習氣氛中體驗到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點,，體驗到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助，互相影響,，互相依存,，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng),。2,、觀看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學習認識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況,。體驗環(huán)境污染的危害,。3、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告,，讓學生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴重性及前景是不容樂觀的,。同時也可讓學生明白保護環(huán)境應從我做起，人小事做起,。