《5的乘法口訣》說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，總不可避免地需要編寫說課稿,，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？下面是小編精心整理的《5的乘法口訣》說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

一,、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外,，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神,、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,，較之掌握知識本身更具有重要的意義,。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的,。

二,、說教材：

本課時(shí)的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,，其地位尤為重要；較老教材中在2,、3,、4口決的基礎(chǔ)上來編制口訣，顯然這樣安排增加了難度,。但通過讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，數(shù)一數(shù)一只手有幾個(gè)手指，兩只,、三只,、四只、五只各是多少手指,，再聯(lián)系乘法的`意義,，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣,；編寫乘法口訣的教學(xué),，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式,，歸納編寫乘法口訣的方法,。

因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與技能目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

（2）掌握乘法5的乘法口訣,，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題目的能力。

（3）在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、推理的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

三,、說教法：

“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用直觀性,、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,，所以我想到了每個(gè)人都有的手，通過數(shù)手指,，讓學(xué)生理解1個(gè)5,、2個(gè)5……，從而理解乘法的的含義,?？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少,，我盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),。本課我遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系,。

四,、說學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小小組合作交流活動(dòng),，通過討論完善自己的想法。

3,、通過游戲性質(zhì)的練習(xí),，鞏固口訣。

五,、說教學(xué)程序,。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手?！?/p>

首先,，教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×1 1×5的乘法口訣,，老師編給學(xué)生看,。第二個(gè)層次是編5×2 2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式,，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣,。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣,。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學(xué)生探究新知,。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過程,，領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中,，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅,。

此外,，合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知,。要達(dá)到學(xué)生掌握知識,，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。本節(jié)課的練習(xí)有：降落傘、看花片找規(guī)律,、送信等活動(dòng),，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣,，生動(dòng)有趣,，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動(dòng)中學(xué),，玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對新知的認(rèn)識升華一步,，進(jìn)而形成技能。

由于我經(jīng)驗(yàn)不足,，在教案的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中,，肯定存在這樣、那樣的不足,，望各位老師批評指正,。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目的:

1,、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,，初步記住一5的乘法口訣,。

2、會用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

3,、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察,、比較和歸納的努力

教學(xué)過程：

一,、課前我先學(xué)

學(xué)一學(xué)：

加法乘法口訣

5+5＝10 2×5＝10或5×2＝10二五一十

試一試：

5+5+5＝或

5+5+5+5＝或

5+5+5+5+5＝或

二、課堂交流,。

三,、鞏固練習(xí)

課本51頁“做一做”

背口訣，對口令

四,、課堂作業(yè)

課本練習(xí)十的'第1,、2、3,、4題,。

一、說教材

首先,，我說說對教材的理解,，本課是在學(xué)生認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后運(yùn)用乘法解決問題做好準(zhǔn)備,，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,。本課教材首先用小棒擺小雨傘,，通過問題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對教材的認(rèn)識,，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義,，掌握5的乘法口訣,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，積累積極的學(xué)習(xí)情感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，并獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過程,，理解每句口 ……此處隱藏16477個(gè)字……活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，抽象概括能力以及遷移類推能力,。

2. 過程與方法：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法,，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣,，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣也的記憶并不陌生,，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。針對這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和初步解決問題，體驗(yàn)探索的成功,。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展同桌合作交流活動(dòng)。

3．通過趣味性的變式練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高解決問題的能力。

【教學(xué)方法】

“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌開始,，找到編口訣的竅門,，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識,。

另外,，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在具體的教學(xué)中我注意用贊許,、激勵(lì)、表揚(yáng),，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了“先扶后放,、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考、交流,、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。合理采用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫面,、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

【教學(xué)過程】

二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較,、綜合的意識,。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。根據(jù)此特點(diǎn),，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

（二）合作交流探究新知,；

（三）趣味練習(xí)鞏固新知,；

（四）回顧整理暢談收獲 ；

（五）課堂檢測檢驗(yàn)效果,。

下面具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)——

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先。課前,，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片,，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，自然順暢,，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題,、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá),、發(fā)展思維的活動(dòng),，玩中學(xué),，樂中悟,，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程,，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、交流,，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對新知的體驗(yàn)、感悟,、建構(gòu),。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我主要遵循了直觀性,、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,，更多的關(guān)注情境與知識的連接點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移,，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu),。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位極為重要,。因此我采用層層遞進(jìn),、步步深入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程,，體現(xiàn)了知識的序列,。先是利用“編兒歌”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣,，由老師編給學(xué)生看。三是編5×2與 2×5的乘法口訣,，老師指導(dǎo)學(xué)生來編,。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。在這樣由“扶”到“放”的過程中，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程,。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧,，獨(dú)立思考,，利用“已知”探究“未知”,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥,，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中,，不但較好的理解了口訣的來源和意義,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

在記口訣環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶,。通過交流與提問，豐富記憶的方法,，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問、比賽又使課堂錦上添花,，更好地提升學(xué)生的'數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,?！?/p>

(三) 趣味練習(xí)鞏固新知

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性,。 用“猴子兄弟的煩惱”,，“小豬的難題”，“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣,、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,，熟而不倦，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來,。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識,，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識,，用自己的語言清晰的表達(dá)出來，理順知識脈絡(luò),。

（五）課堂檢測檢驗(yàn)效果

課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價(jià),。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,，并熟練運(yùn)用其解決問題,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過競賽,、操作,、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流,，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習(xí)過程,，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習(xí)過程，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然,，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合,、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。