小學(xué)語文說課稿《太陽是大家的》

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。說課稿要怎么寫呢,？以下是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿《太陽是大家的》，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文說課稿《太陽是大家的》1

(一)說教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

選編這篇課文的意圖,，一是體會只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會詩歌擬人化的寫法,。

2、基于對教材的理解和分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會認(rèn)2個生字,，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢”等詞語。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

（3）?理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。難點(diǎn)是理解詩歌的含義

(二)說教法

語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn),，本課時的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文,。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景,，在讀中感悟太陽為我們做的好事,，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中,，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱,、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn)

此外,，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法,、導(dǎo)讀法等,。

(三)說學(xué)法

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主,，以讀為本,，在個體讀、同位讀,、四人小組讀,、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書聲朗朗中,，感受詩句的美。

(四)說教學(xué)程序

導(dǎo)語：同學(xué)們,，上課之前我們先來欣賞一首歌曲,。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,，照耀我們快樂成長,，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的,，太陽是美麗的,，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》,。

師生共同寫板書：25,、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課,，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】

一,、初步感知課文,，檢查生字詞,。

1.這是一首兒童詩,，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧?。ǔ醪礁兄n文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句）

2.抽讀老師手中的詞卡。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）

3.數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié),？

4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思,。

5.請四名同學(xué)分別讀四個小節(jié)，其他同學(xué)說意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,，整體感知詩歌的意思,，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),，與同位交流每小節(jié)的意思,。】

二,、品讀詩意,，體驗(yàn)太陽落山之景美。

1.太陽每天都要東升西落,，每當(dāng)太陽落山的時候,，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）

2.說說圖意,，指名讀第一小節(jié),，師范讀，說體會,，整體美讀,。

3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的.視野,，刺激著學(xué)生的心理,，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象,，回味,。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個層次,，有指導(dǎo)，有感悟,，教學(xué)出現(xiàn)了層次性,。】

4.太陽忙了一天,，為我們做了許多好事,，請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答,，師板書:鮮花小樹小朋友）

5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.在學(xué)生的自主匯報中,，了解詩句的用了擬人的修辭手法,，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)）

7.把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,，讀給好朋友聽,。

8.在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,，看著黑板進(jìn)行背誦,。

【“說”必須讀文，必須觀察和思考,。這種熔“讀”,、“思”、“說”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高,。在擬人手法的運(yùn)用中,，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽,，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐,，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽和我們更親密了！】

三,、升華情感,，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美,。

1.太陽為我們做了那么多好事,，讓我們?nèi)ニ退退桑≌垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié),。

2.指名匯報朗讀,，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”,、“,？”的句子。

3.分句合作朗讀第三小節(jié),。

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會，在朗讀中感知,，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個能力的提升,，在標(biāo)點(diǎn)符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用動畫的標(biāo)點(diǎn)符號,，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣,?！?/p>

4.太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時候,，她又來了不同的國家,，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么,？

5.在學(xué)生回答中,，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié),，直至課題,。

6.由指導(dǎo)讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么,？盼什么,？（指名說）

【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),，最后點(diǎn)名主旨：太陽是大家的,，即是回歸了全文，又將主題再次的明確,，提升,。】

四,、升華主題,，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美,。

1.太陽是全世界的,，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽,，自由說說,。

2.就是在這樣一片陽光下,，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。

3.看到此情此景,，你想說些什么呢,？（自由發(fā)言）

4.相比之下，陽光下的我們多么幸福呀,！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽,，擁有幸福、安寧的生活,，讓我們用優(yōu)美的朗讀,，告訴世界人民我們的祝福吧！（全班配樂朗讀）

5.聽了你們優(yōu)美的朗讀,，世界各地的小朋友向我們走來了,，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧?。ㄗ杂蓪懽鳎?/p>

6.寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子,，師隨機(jī)在黑板上畫了一個太陽，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中,。

【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖,、快樂、幸福,，但太陽是全世界的,，只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂,，通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比,，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,，太陽幸福的光芒才能普照大地,。】

五,、作業(yè)超市：

1.把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽,；

2.把小詩中的美麗景色畫下來；

試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句

【作業(yè)設(shè)計也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí),。】

(五)說板書

25太陽是大家的

鮮花小樹小朋友

和平安寧

幸?？鞓?/p>

小學(xué)語文說課稿《太陽是大家的》2

(一)說教材

1,、教材簡析

本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

選編這篇課文的意圖,，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法,。

2,、教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢”等詞語,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

（3）讀懂課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍,，朗讀,、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義

(二)說教法

遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn),，本課的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課文,。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美,，在讀中感悟太陽落山的美景,，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的,。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn)。

(三)說學(xué)法

整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主,，以讀為本，在個體讀,、同位讀,、四人小組讀、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書聲朗朗中，感受詩句的美,。

(四)說教學(xué)程序

1,、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光》）,，師生拍手唱歌,。

過渡語：太陽是溫暖的，太陽是美麗的,，太陽是我們大家的,。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書：25,、太陽是大家的

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,，】

2、初步感知課文,，檢查生字詞,。

（1）抽讀老師手中的詞卡。

（2）同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思,。指名讀詩歌,，說意思。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,，整體感知詩歌的意思,，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞,。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思,?！?/p>

3、品讀詩意,，體驗(yàn)太陽落山之景美,。

（1）展示圖片：太陽落山的時候的情景。說說圖意,，指名讀第一小節(jié),，師范讀，說體會,，整體美讀,。

（2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背,。

【美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個層次,，有指導(dǎo)，有感悟,，教學(xué)出現(xiàn)了層次性,。】

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）在學(xué)生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的`修辭手法,，在省略號中省略了太陽做的許多好事,，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。

（5）把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,，讀給好朋友聽,。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦,。

【“說”必須讀文,，必須觀察和思考。這種熔“讀”,、“思”,、“說”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高,。】

4,、升華情感,，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美,。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié),。

（2）指名匯報朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“,！”,、“？”的句子,。

（3）分句合作朗讀第三小節(jié),。

【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會,，在朗讀中感知，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個能力的提升，在標(biāo)點(diǎn)符號的處理上,，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用動畫的標(biāo)點(diǎn)符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,，在朗讀中自然的讀出了語氣,。】

（4）師提示：太陽是無私的,，當(dāng)我們睡覺的時候,，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,，想想：太陽在其他國家又做了什么,？

在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文,，自然的回歸到全詩的第二小節(jié),，直至課題。

由指導(dǎo)讀最后一個句子,，引入問題：外國小朋友在等什么,？盼什么？（指名說）

【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),，最后點(diǎn)名主旨：太陽是大家的,，即是回歸了全文，又將主題再次的明確,，提升,。】

（5）升華主題,，倡導(dǎo)世界和平,，體驗(yàn)太陽和平之美。

（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來,。然后全班配樂朗讀,，體會自己的幸福生活。

（6）聽了你們優(yōu)美的朗讀,，世界各地的小朋友向我們走來了,，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧?。ㄗ杂蓪懽鳎┙涣?。

【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂,、幸福,。通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧,。只有在和平中,，太陽幸福的光芒才能普照大地,?！?/p>

6、作業(yè)超市：

（1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽,；

（2）試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句

【作業(yè)設(shè)計也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)?！?/p>

(五)說板書

25太陽是大家的

鮮花小樹小朋友

和平安寧

幸?？鞓?/p>