小學(xué)語文《荷葉圓圓》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《荷葉圓圓》說課稿，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一,、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字,。“我會寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、語感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

二、說教法

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

三,、說學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的.,，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,，知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊。

2,、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平,，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞,，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù),，教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒們快樂的心情吧!

(二)閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，把生字連成詞，多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,，把較長的句子多讀讀,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)(對讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)),，最后讀給同桌或好朋友聽,。

(三)積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此,，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀,，增強(qiáng)語感,。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀,。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等),。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦,。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美,、文字美，受到了美的熏陶,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,。

(四)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂,。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么?”或者 “你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜 ……此處隱藏14231個(gè)字……圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語意思,，通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

4,、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的美好,。

二,、說學(xué)情

一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識，知道春天桃花開了,，夏天知了在樹上唱歌,；但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

三,、說設(shè)計(jì)

“成就師生夢想,，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道,?！敖虒W(xué)有法，教無定法”,?！坝蟹ā保f明教學(xué)需要遵循一定的流程,；“無定法”說明不能視流程為教條,。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物,。

本著這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對教材的理解,，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：1,、謎語激趣，揭示課題2,、初讀課文,，掌握字詞3、朗讀感悟,，互動(dòng)交流 4,、拓展深化，放飛想象

（一）謎語激趣,，揭示課題

我班學(xué)生喜歡猜謎語,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊,。”讓學(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子,。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓,。這樣，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

（二）初讀課文，掌握字詞

識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn),，新課標(biāo)提倡：在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn),，即讓學(xué)生在聽、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字,，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識記生字：

初讀：整體感知,，圈圈劃劃，即慢速地,、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識記的生字劃出來。

再讀：展示朗讀,，自主識字,。

多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字?！凹觿?dòng)作識字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”,、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作,，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”

在識字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”,、“機(jī)”這兩個(gè)生字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處,。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,，并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶,。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正,、肩平,、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸,、身離桌子一拳,，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢,。

通過“耳聽,、眼看、口讀,、腦想,、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作,，多功能協(xié)調(diào),，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。

在良好的氛圍鋪墊下,，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：

（三）朗讀感悟，互動(dòng)交流

首先,，老師配樂朗讀,，學(xué)生邊聽邊思考，故事里來了哪些小伙伴,，他們把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒）,。

其次，讓學(xué)生小組交流,，通過動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃,、停機(jī)坪”等詞語意思,。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦,。

最后帶上頭飾表演讀文,。在不同角色的.表演中，孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇,、去展示,，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學(xué)生的朗讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感悟課文的情境美，文字美,，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

（四）拓展深化,，放飛想象

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘,，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢,？他們會把荷葉當(dāng)作什么呢,？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，學(xué)以致用,，落實(shí)本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時(shí),，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》,。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的教學(xué)語言,，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

五,、說評價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改善教師教學(xué)。

1,、多角度評價(jià)學(xué)生,，讓評價(jià)適當(dāng)、合理,、明確,、有針對性?？陬^評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的重要手段,。在自讀課文時(shí)，有的孩子會讀得很有感情,，我就適時(shí)給以評價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊,，你的聲音真好聽，真有感情,！

2,、即時(shí)評價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn),，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì)。

比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我就做了如下評價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎,？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,，教師評價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。

3,、培養(yǎng)合作意識,，重視小組評價(jià)，以及小組之間的評價(jià),。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),，教師的評價(jià)往往只注重對匯報(bào)個(gè)體的評 價(jià)，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在,，導(dǎo)致了小組合作之后,，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競爭，我會利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作,。如：在朗讀課文,，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué),，角色把握的真好,，配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言,，應(yīng)注重評價(jià)他（她）對后進(jìn)生的培養(yǎng),、幫助情況，通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫,、互補(bǔ)、互促,。

六,、說開發(fā)

1、挖掘教材資源,。隨著課程改革的實(shí)施,，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內(nèi)容的理解,。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力,。

2,、巧用生成資源,。這就要求我們教師要學(xué)會傾聽,，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),、理解的偏差,，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué),。

3,、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,，把文本搬上頻幕，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,，從而優(yōu)化語文教學(xué),。

4、挖掘課外資源,。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了,。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》,。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘,。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽,，謝謝,。