《小石潭記》說課稿

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，總歸要編寫說課稿,，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的《小石潭記》說課稿,，歡迎大家分享,。

我今天說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念,。

一、教材分析：

本課位于八年級語文下冊第六單元第一課,。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過程。觀察入微,，描摹細(xì)致，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。形似寫景,，實則寫情。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作,。

新教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章優(yōu)美的意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

1,、知識能力目標(biāo)：

1）積累文言文詞語,，掌握實詞的用法和意義。

2）了解作家作品的常識,，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,，疏通文意。

3）學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察,，細(xì)致的描摹的能力,。

4）能正確、流利的朗讀及背誦全文,。

2,、情感與價值觀目標(biāo)：

1）理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情,。

2）體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

（設(shè)計意圖：依據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。）

三,、重難點的確定：

本文是一篇山水游記,，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色,，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點,。其次，疏通文意是重點之二,。本文語言表達(dá)含蓄,，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點,。

四,、學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，有一定的文言文知識積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,，具有一定的自學(xué)能力,。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高,。所以,，在教學(xué)中，要注意朋友興趣,。

五,、教法設(shè)想

羅素說過：“被動地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難,?！毙抡n標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟思考,?！币虼耍谡n堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,，以喚起他們的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識,，在體驗和探究中學(xué)習(xí),，從而達(dá)到提高個人語文素養(yǎng)的目的。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

1）教學(xué)千法,，朗讀為本,。特別是文言文，“讀書百遍,，其意自現(xiàn)”,，多讀是關(guān)鍵。

2）質(zhì)疑法和討論：有疑才會去探索,，討論能明辨是非,。

3）點撥法：難點的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點撥。

4）卡片制作：知識復(fù)習(xí)鞏固,。

七,、課時安排：3課時

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

九,、教學(xué)過程：

（一）,、導(dǎo)入：

（導(dǎo)語：中華大地，山川秀美,?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄竟折腰,。”多少文人墨客,，傾心謳歌,。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝,；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,，讓滁州醉甕亭名揚天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,，讓人心曠神怡,。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間,，他寫下了著名的《永州八記》,，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空,，與柳宗元一起同游“小石潭”,，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。）

（設(shè)計意圖：引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（二）,、走近作者，了解背景：

（課件出示：圖片《江雪》引出作者，學(xué)生參考注釋及已有的資料,，了解作者作品以及背景資料,，并在小組交流。交流之后,，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料,。）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力,。通過對作家的生平介紹,，了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情,，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用,。）

（三）、整體感知課文內(nèi)容：

1,、播放課文朗讀（要求學(xué)生聽范讀,，給生字注音，掃清文字障礙,，把握句讀停頓,。）

2、學(xué)生自讀課文（讀熟,，讀流利,。）

3、抽讀,、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音,、吐詞清楚、聲音洪亮,；讀出句讀,、讀出語氣、讀出情感,。）

（設(shè)計意圖：“讀書百遍,，其義自見”，文言文教學(xué)朗讀為先,，誦讀是基本方法和基本任務(wù),。教會學(xué)生讀文言文的方法。）

（四）,、自主探究,，疏通文意。

形式：四人小組合作學(xué)習(xí),，參考資料和課后注釋,，疏通文意。圈點勾畫疑難句子，小組討論,，如還不能解決的難句,，全班討論，老師在點撥,，同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯,。

（設(shè)計意圖：教會學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)合作意識,。）

（五）、課堂檢測：（課件出示練習(xí)題）

1,、解釋下列各句中加點的詞語：

1）從小丘西行百二十步（）

2）斗折蛇行,，明滅可見。（）（）

3）心樂之（）

4）參差披拂（）（）

2,、一詞多義：

“以”,、“可”、“清”,、“許”等

3,、翻譯句子：

1）凄神寒骨，悄愴幽遂,。

2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

3）其岸勢犬牙參互,，不可知其源。

4）斗折蛇行,，明滅可見。

（設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生自學(xué)情況,，調(diào)整掌控教學(xué)效果,。教師插漏補缺、強調(diào)重點,。）

（六）,、與作者同游：

1、再讀課文,，理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法：（投影問題,，引導(dǎo)思考）

1）本文寫景條理清楚，作者是按什么順序來寫的`,？

2）小石潭有哪些景物,？它有什么特點？作者是怎樣寫的？

（小組討論,，學(xué)生回答,，教師評價并板書明確。重點品讀二自然段）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點,，感受小石潭的幽靜,。）

2、學(xué)做導(dǎo)游,，介紹“小石潭”,。（教師先作示范，學(xué)生仿寫：課內(nèi)如完不成,，課外繼續(xù)完成）

1）選一處文中自己最喜歡的景,，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象,，做形象的描述,，以引起“游客”游覽的興趣。

2）請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游,。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面,、口頭表達(dá)能力。）

（七）,、品味文章,，與作者對話：

1、精讀感悟,，體會以景寫情的寫法,。

1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情景， ……此處隱藏21325個字……課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘,，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力,。我認(rèn)為，教學(xué)千法,，朗讀為本,。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的.方法，也是最基本的任務(wù),，所以對重點的突破主要采用誦讀法,、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,，寫作背景來達(dá)成。

學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。閱讀淺近的文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法,、質(zhì)疑探究法,。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí),，采用朗讀法,，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作,。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法,，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力,。

教學(xué)過程

1,、 導(dǎo)入

以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入 ，多媒體展示《江雪》,。引出唐代詩人柳宗元,。

設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入 ，學(xué)生有一種親切感,，從情感上拉近與作者的距離,，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生快速進入情景,。

2、 走近柳宗元,，了解背景

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料,。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料,。要求學(xué)生將收集到的材料整理到作家資料窗中,。

柳宗元(773-819)，字子厚,。河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家,，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),，21歲中進士第,。他與韓愈,、劉禹錫是同事。永貞元年,，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,，但找到保守勢力的反對。革新運動失敗,，柳宗元被貶到永州,，永州之貶，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》,、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國歷史上最杰出的散文家,。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作,。這些山水游記,，融合了作者的身世遭遇、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、整合資料的能力,。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景,，有利于學(xué)生理解文章的思想感情,，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。

3,、整體感知 走近《小石潭記》

(1)朗讀課文

自讀(掃除文字障礙)聽讀齊讀

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音,，吐字清晰，聲音洪亮;

讀出節(jié)奏,，停頓正確;

讀出語氣,，讀出感情。

設(shè)計意圖：讀書百遍,，其義自見,，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù),。教會學(xué)生誦讀文言文的方法,。

(2)自讀課文，疏通文意

形式：四人小組合作學(xué)習(xí),，圈點勾畫出疑難詞句,，小組內(nèi)質(zhì)疑,，記錄不能解決的難題，在交由大班討論,。(實物投影)教師點撥,，強調(diào)重點字詞句。

指導(dǎo)：a.用猜,、看,、查的手段知道詞義。

猜：憑借已有的語言積累,，根據(jù)對上下文大意的把握,，猜測關(guān)鍵詞的意思。

看：利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料,。

查;,，并且還要選準(zhǔn)所需的義項。文章讀得多了,，詞語的積累越多,，猜測率就越高，詞典也會翻得越少,。

b.采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法,。(多媒體呈現(xiàn)卡片)

設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。利用小組合作方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出憑價學(xué)生閱讀文言文,，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程,，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。

(3)課堂檢測 鞏固基礎(chǔ)(重在詞義句義)

解釋下列家點的詞：

1,、從小丘西行百二十步 2,、斗折蛇行，明滅可見 3,、心樂之

4,、以 全石以為底 卷石底以出 以其境過清 無從致書以觀 以中有足樂者

5、清 水尤清冽 以其境過清 6,、可 潭中魚可百許頭 不可知其源

7,、 許 潭中魚可百許頭 先生不知何許人也

用現(xiàn)代漢語解釋下列句子

1、凄神寒骨,，悄愴幽邃 2,、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

3,、其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。通過練習(xí)落實基礎(chǔ)知識,。這是文言文教學(xué)的一個重點,。另外，也要重視新舊知識的聯(lián)系,。

4,、研讀課文 分析品味

過渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境,。自古以來,，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不以，請你說說小石潭的魅力在何處?

指導(dǎo)：著重研讀課文第二段,。先找出原句正確地讀一讀,。從內(nèi)容、感受,、寫作技巧等多角度研究,。

設(shè)計意圖：這一段作者采用的是定點特寫，是全篇中最為精彩的,。作者運用多種寫作技巧：正面?zhèn)让婷鑼?，動靜結(jié)合，擬人手法,，由情及景,，寫出了景物的特點。這樣的佳段要引導(dǎo)學(xué)生品讀,。新課標(biāo)也指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、和評價的能力,。體會優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

過度：如此優(yōu)美得景色,，讓人樂在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受憂郁,，文中的哪一句體現(xiàn)了憂郁的感情呢?分析一下作者的憂郁從何而來呢?(指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點中尋找信息)

設(shè)計意圖：一切景語皆情語,，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來,，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情,，這就是寓情于景,，這樣就突破文章的難點。引導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù),，意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識,。

5、探究作品 創(chuàng)造閱讀

假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計師,，請你為小石潭設(shè)計景點,。

指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點的設(shè)計

曲苑風(fēng)荷以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花,，紅蓮,、白蓮、灑金蓮,、并蒂蓮等,，蓮葉田田，人從橋上過,，如在荷中行,，人倚花姿，花映人面,，花人兩相戀,。

設(shè)計意圖：便于讓學(xué)生更加深入的理解文章語句含義，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性閱讀,。新課標(biāo)指出提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6,、課堂小結(jié)

說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

讀準(zhǔn)字音,，吐字清晰,，聲音洪亮;

正確讀原文： 讀出節(jié)奏，停頓正確;

會讀文章： 讀出語氣,，讀出感情,。

讀相關(guān)材料：讀作者介紹 讀寫作背景 讀文史常識

疏通文意：猜、看、查

理解文意：結(jié)合背景,，原文中找依據(jù)

7,、 課外作業(yè)

1、根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游潭之人

2,、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對比,，從寫景特色、思想感情角度對比,。

設(shè)計意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點，故設(shè)計第一題作業(yè) ,。設(shè)計第二題是讓學(xué)生更好的掌握本文的寫景特色,，也進行能力的遷移培養(yǎng)。