三年級(jí)《火燒云》說(shuō)課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，就有可能用到說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢,？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)《火燒云》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

三年級(jí)《火燒云》說(shuō)課稿1

一,、說(shuō)教材：

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活,、對(duì)大自然的喜愛之情。

全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有"變",，使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰;內(nèi)容豐富,，富于變化;語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人,。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)生字新詞,。

2,。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3,。有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

4,、想象力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。"這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,。

三,、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

一,、在讀中感悟，個(gè)性化朗讀

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

3,、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

四,、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過(guò)火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、議議,，寫寫等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀,，初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地",，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，帶來(lái)意想不到的收獲。為此,，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了(播放課件：火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的`導(dǎo)語(yǔ),，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢(shì),，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二)讀中感悟,，合作探究。

火燒云的美在于它的"變",，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫的,，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn),。于是,，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來(lái)展開教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美,，品味語(yǔ)言美。

1,、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,，而是讀的有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會(huì)更深,，也能把這種感覺讀出來(lái)。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

2,、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶,、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究,，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。

最后,，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀,，思,，議，讀"的過(guò)程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象,。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象,，寫一寫除夕的煙花、天空的云,、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開放性。

整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，所以感覺有點(diǎn)吃力,，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,。

三年級(jí)《火燒云》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材,。

（一）教材分析,。

《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文，也是三年下冊(cè)的重點(diǎn)課文,。作為一篇優(yōu)美的散文,，這篇課文十幾年來(lái)已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿,，五彩斑斕,，給人以無(wú)限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.自習(xí)生字，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，讀準(zhǔn)多音字“?！保瑫?huì)寫12個(gè)字,。

2.想象火燒云的景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

3.有感情地朗讀課文,，背誦第3~6自然段,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

二,、說(shuō)教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.誦讀法

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受課文語(yǔ)言的美,，同時(shí)感受到課文所描寫的火燒云的美,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法,，要學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想,，把事物的變化寫生動(dòng)。

3.練習(xí)法

采用仿寫句子,、詞語(yǔ)的方式,，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

4.多媒體輔助教學(xué)法

本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來(lái)給學(xué)生更直觀的'感受，加深學(xué)生對(duì)課文所描述的火燒云形象的了解,。

三,、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生在充分預(yù)習(xí),、熟悉課文的基礎(chǔ)上,，必須掌握以下學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容,，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典,，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)自己標(biāo)記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論,。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考,。

誦讀品味法

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過(guò)程中體會(huì)到火燒云的美,，加強(qiáng)對(duì)火燒云的整體感知,，學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,。

四,、說(shuō)教學(xué)流程。

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí),，課前交流：

1.利用工具書,，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義,。

2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方,，并思考為什么。

3.收集火燒云相關(guān)的圖片,，或用自己的話描述火燒云的形象,。

培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力,，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：

第一課時(shí)：

第一部分：導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣,，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想,，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過(guò)渡到課文內(nèi)容上來(lái),。

第二部分：整體誦讀,。

1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點(diǎn),？然后分析問題,，小組討論。

2.在朗讀過(guò)程中找出課文的生字,，優(yōu)美的句子和詞語(yǔ),。

讀讀下面表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)類似的,。

紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃

金燦燦 茄子紫 半灰半百合色

2.錄音范讀,。讓學(xué)生注意錄音范讀的語(yǔ)氣，體會(huì)課文語(yǔ)言好在哪里,。

第二課時(shí)：

第三部分：學(xué)習(xí)課文文段,，感受課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子,。

2.要求學(xué)生回答課文問題,，說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。

第四部分：拓展延伸,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課自己能用什么語(yǔ)言來(lái)描述火燒云,。

第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸,。再次回歸課文,，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨,。

（三）課外作業(yè)：

1.背誦第3~6自然段,。

2.觀察天空中的云彩，想一想自己會(huì)怎樣描述,。

五,、說(shuō)課小結(jié)

本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象,。這篇散文語(yǔ)句優(yōu)美,，要讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法,，尤其是描寫形狀變化的比喻句,，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

三年級(jí)《火燒云》說(shuō)課稿3

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組共有四篇課文,，大多寫的是作者身邊的人,、事、景,、物,，使學(xué)生從中受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習(xí)作能力的角度提出來(lái)的,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的,，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí)。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序,、說(shuō)板書五方面來(lái)說(shuō)課,。

一、說(shuō)教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者采用動(dòng),、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后,，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是掌握“霞、盈,、茄,、廟、揉”五個(gè)生字,。

能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受晚霞的'美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣;二是有感情地朗讀課文。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的;學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：幻燈片,、錄音機(jī),、生字卡片、色筆,。

二,、說(shuō)教法：

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn),，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。

三、說(shuō)教法：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此,，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀,。(范讀,、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀(高聲朗讀,，以暢其氣,，低聲漫吟，以玩其味,。)使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1 ,、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云,，(板書課題：8 ,、火燒云)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課,，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2 、檢查預(yù)習(xí)：

出示生字卡片,，指名讀生字,，糾正讀音。

說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?

3 ,、整體感知：

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

②帶著問題聽錄音朗讀。

③感知課文內(nèi)容,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影思考題：

1 、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的?

2 ,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?

3 ,、作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考,，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法,。

4 、重點(diǎn)深究：

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)深究,。

圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,。因此,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意,，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫的,，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn),，就是變化多和變化快。于是,，我緊緊抓住“變化多,、變化快”這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段,，邊講邊板書：變(多,、快)

第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，投影對(duì)比句子：

A ,、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。

B ,、這地方的火燒云變化極多，紅通通的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合,。

通過(guò)比較,，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意讀出驚奇,、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。

5 ,、訓(xùn)練朗讀：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感,，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

朗讀要求：

1 、讀第1 ,、2自然段,，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng),，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了,。

2 ,、第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣,，速度可稍快些,。

3 、讀第4自然段至第7自然段時(shí),，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊,、消失，要讀出先驚喜,、后惋惜的感情,。

以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的,，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出,，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象,，或通過(guò)師生共議,。總之,，就是要讓學(xué)生讀得有勁,，讀得投入。

6 ,、總結(jié)深化：

學(xué)完了課文,，我讓學(xué)生看板書，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫火燒云的,。之后,，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?(可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來(lái)談,。)

結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天,，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,，只要我們多用心觀察,，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料,。

布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷,。

五,、說(shuō)板書：

板書,，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會(huì)中心,，知道選材,。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果,。