《觀潮》優(yōu)秀說課稿范文

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,。我們該怎么去寫說課稿呢,？下面是小編幫大家整理的《觀潮》優(yōu)秀說課稿范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過作者對潮的生動描寫,，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受xxx之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味重點詞句,、重點語段，體會課文在表達(dá)上的特點,。

按照農(nóng)村中年級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇，似懂非懂,，開始有獨立性,，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜,，開始有自己意向,。

按照我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1,、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

2,、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

3,、有感情的朗讀課文，背誦課文地3,、4自然段,。

4、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受xxx的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象這個難點,。

二、說教法,。

四年級學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限,，對文字描寫的景象難以形成深切體會,，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué),。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,，所以，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。

三,、說學(xué)法。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識,，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，所以,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四、說教學(xué)過程,。

按照我對農(nóng)村學(xué)生的了解,，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成,。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句,，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶,，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖,。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

課一開始,，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎,？因為我們這里遠(yuǎn)離大海,，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案,。

板書：觀潮（齊讀課題）

俗話說：“好奇之心,，人皆有之”，利用懸念激人好奇,，催人思索,，往往能收到事半功倍的.效果。疑問,、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1,、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍,。

2、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語,，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué),。

3、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問題。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣,？老師來檢查檢查,。

1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀,，當(dāng)讀到“罩”時教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎,、崩”時強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難,，如“鼎”字,，筆畫復(fù)雜,，字不常見,，我用字理來講,，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解,。

3,、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀,、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣,，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興,！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),，好嗎,？

1、教師xxx課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度,。

因為要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的xxx十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時朗讀還可以營造氣氛,，讓課堂氣氛達(dá)到最高點。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,。

2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏,、停頓和速度,。

3、指名學(xué)生朗讀課文,，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里,，不足在哪里,？

在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、教師及時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,，再來讀讀好不好,？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美,，賞識的語言,，多給學(xué)生表揚，激勵,。因為教師正確使用激勵語言,，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。

如“過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來?！边@些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀。

5,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,。

（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時潮頭過后）

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來前,、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的,。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體,，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化 ……此處隱藏6766個字……節(jié),。

第一步,，夯實基礎(chǔ)。我會請學(xué)生們默讀課文圈畫生字,，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容,。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“潮、堤”等生字（板書2）并強(qiáng)調(diào)“潮是翹舌音,，不要讀成平舌音,，堤的部首是土字旁，不要寫成提手旁,?！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會說文章主要講述了錢塘潮的壯觀景象,。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

第二步，品讀析悟,，首先我會給學(xué)生十分鐘的時間,，請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題,，在這個過程中，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo),。在學(xué)生思考討論之后,，我會請學(xué)生來回答,，文章主要分為哪幾部分，有的小組通過討論不難說出,，文章主要分為潮來前,、潮來時、潮來后,；（板書3）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題錢塘江大潮被稱為天下奇觀,，我們從哪些方面可以感受到它的奇呢？學(xué)生會說潮來前人山人海,；潮來時人聲鼎沸,；（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)：潮去后風(fēng)號怒吼。（板書5）通過這些問題,，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

第三步：感悟情感,。我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文,，并說一說文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后,，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：文章表達(dá)了作者對錢塘江潮的喜愛之情,，對祖國大好河山的熱愛之情。

在課堂即將結(jié)束,，步入鞏固練習(xí)時,，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課,。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則,。當(dāng)然，課堂的小結(jié)也是必不可少的,，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，我會讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理,。最后在下課前,，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù)，查閱有關(guān)海浪退潮的資料,，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的,。

板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體,。我的板書中間正上方是本課的題目,，左側(cè)是重點生字詞，中間下方是這節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計直觀易懂,，對教學(xué)起著事半功倍的效果,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的聆聽,。

［說教材］

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動,，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

［說同學(xué)］

四年級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。

［說目標(biāo)］

依據(jù)大綱的要求,，教材特點和同學(xué)實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

１,、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２,、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情,，提高同學(xué)品味詞句的能力。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘,。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢。

［說教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，并參與其中,，推動同學(xué)去深入地感受,。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一,、運用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。

１,、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎,？

２,、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。

３,、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受。

運用電教媒體,，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢,，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，也利于同學(xué)理解詞句,。

二、初讀課文,，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的`順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前,、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情,。因此,，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心情如何,？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

四,、通過“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一局部時,，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀,，體會,，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補(bǔ)充,，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

２,、悟,。讀中感悟，說說自身的體會,，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會感悟,，能更深入地理解課文。

３,、議,。即教師給同學(xué)足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說體會,，并把體會到的讀出來”這一問題,，全班交流,，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來”時,，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動,，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的積極性,，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮,、扮演。

４,、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢,。

５,、再讀。在同學(xué)深入體會感受后,，把自身體會到的朗讀出來,。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６、想,。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢,？又會說些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣。

六,、作業(yè)設(shè)計：

讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉同學(xué)運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

［說效果］

可以看到,，通過充沛讀,，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗,；通過自由評，使同學(xué)的參與意識,，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。