楊氏之子教案及說課稿

作為一名教師,，時(shí)常需要編寫說課稿,，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的楊氏之子教案及說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助。

楊氏之子教案及說課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：流利地朗讀課文,，背誦課文,。學(xué)習(xí)本課生字新詞。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智過程與方法：參考注釋,，理解句子的意思,，教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示課題,，感受文言文

1,、出示課題“楊氏之子”,，說說題目的意思嗎,？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞,，相當(dāng)于“的”,。

2、你貴姓,？也可以稱為---氏之子或之女,。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌。

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：3,、介紹《世說新語(yǔ)》

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》,，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。

二,、初讀課文,，讀通課文。

（1）朗讀課文,，注意讀正確,、讀通順，難讀的.句子多讀幾遍,。（2）學(xué)習(xí)生字“惠,、曰、禽”,，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”,、“應(yīng)（yìng）”,。

（3）采用多種方式讀文。三,、熟讀課文,，理解意思

1、邊默讀課文,，邊看注釋,，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生,，了解學(xué)生的困難所在,。

3、課堂交流,，落實(shí)每一句話的意思,。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、理解“梁國(guó)楊氏子九歲,，甚聰惠?！?/p>

（惠是通假字,，跟智慧的慧是一個(gè)意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢,？老師在課前查了《辭?！罚掇o?！分小盎荨币馑际锹斆?。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌,、有教養(yǎng),，說話做事得體，所以,，作者特別用了這個(gè)“惠”,。這個(gè)孩子姓什么？“楊”板書,。）

2,、孔君平詣其父，父不在,，乃呼兒出,。（詣：拜見。乃：就，于是,。）3,、為設(shè)果，果有楊梅,。

[（兒）為（孔）設(shè)果,，果有楊梅。設(shè)：擺放,。誰為誰設(shè)果,？水果里有楊梅，書寫“楊”,。只有一種水果“楊梅”嗎,？怎么看出來呢？設(shè)—擺,，那是很多水果呢,！]

4、孔指以示兒曰：“此是君家果,?！?/p>

(以：來。示:給······看,。曰：說,。“君”是什么意思?表示對(duì)對(duì)方的尊敬,。你聽出其中的味道了嗎,？來,，誰來說一說,？)

5、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

(未：沒有。夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱“夫子”是對(duì)學(xué)者或老師的尊稱,。應(yīng)聲就是指很快的,。你聽的出其中的味道嗎？,。)

課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人,，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H,，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人,。水果中有楊梅,。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧,?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

練習(xí)：如果來訪的客人姓黃,，你覺得他會(huì)怎樣回答？梅先生指以示兒曰：“此是君家果”,。小兒應(yīng)聲答曰：未聞,；

柳先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞,；

馬先生指以示兒曰：“此是君家果”,。小兒應(yīng)聲答曰：未聞；

四,、拓展延伸,，綜合學(xué)習(xí)

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ),、諺語(yǔ),、幽默故事、古今笑話等,。

（2）搜集和擬寫提示語(yǔ),、廣告語(yǔ)。

（3）收集相聲,、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,，試著演一演。

楊氏之子教案及說課稿2

一,、說教材

《楊氏之子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文,。這個(gè)單元教學(xué)主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，共四篇課文,。通過學(xué)習(xí)文言文,、劇本、相聲,、記敘文使學(xué)生感受話言表達(dá)的藝術(shù),，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集,、積累用得精妙的語(yǔ)言,，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言、

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》。這是小學(xué)階段第一篇文言文,。本文講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家中九歲男孩風(fēng)趣幽默,、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言幽默,，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力,。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：流利地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞,。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智過程與方法：參考注釋,，理解句子的意思，教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,，讀懂句子,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)

二,、說教法

閱讀教學(xué)的核心是讀,，學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀，因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀―再讀―細(xì)讀―精讀―美讀―熟讀的過程,，在此過程中讓學(xué)生讀思議相結(jié)合，經(jīng)歷尋疑―釋疑―解析―入情―品味―成誦的.過程,，使學(xué)生在讀中感知,、讀中感悟、熟讀成誦,，從而豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。

三,、說教學(xué)過程：

（一）,、談話引入：

通過閱讀故事,。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智,，妙趣橫生,。大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？

（二）,、解題

理解《楊氏之子》題目的意思,。

聯(lián)系生活實(shí)際想想，“子”是什么意思？借助字典查一查,，“氏”是什么意思,？學(xué)生通過查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字讓我們?cè)僮x一讀書中的注釋,，努力記住自己感興趣的知識(shí),。

（三）、讀課文

出示讀書要求：把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。今天這篇課文，要把句子讀通順有一定的難度,，讀不通順的地方就停下來多讀幾遍,，直到讀通順了再往下讀，這樣努力了,，你都還不能解決的,，一定要作上記號(hào)，待會(huì)兒老師幫助你,。既是交待學(xué)習(xí)任務(wù),，更是讀書方法的引導(dǎo)。

給孩子們3分鐘的時(shí)間,，可以讀3—5遍,。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。以時(shí)間為限制,，保證了課堂紀(jì)律,。

（四）、理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生找出自己不理解的字,、詞、句,，通過借助注釋,、借助字典、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際來理解??

學(xué)生運(yùn)用這些方法自己試著翻譯,。與學(xué)習(xí)伙伴共同思考、互相幫助解決有困難的地方,。吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦,。學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分角色朗讀,，創(chuàng)設(shè)了人物對(duì)話情境，主要意圖在于體驗(yàn)語(yǔ)言的精巧,，改變傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局,，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氣氛，促進(jìn)了朗讀,、誦讀指導(dǎo)的效率,，積累了語(yǔ)言。熟讀成誦后,，可以讓學(xué)生演一演,，在表演中加深對(duì)“為設(shè)果”、 “指以示兒”,、“應(yīng)聲答曰”的理解,，體會(huì)楊氏之子的彬彬有禮，聰明機(jī)智,。

（五）,、體會(huì)語(yǔ)言精妙

1、這個(gè)故事最精彩,、最吸引人的是哪句話,？為什么？讓學(xué)生暢所欲言,，抓住關(guān)鍵句子“未聞孔雀是夫子家禽”加深對(duì)人物及語(yǔ)言的理解,。“楊梅”是一種水果,，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)

系,。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,，開玩笑地說：“這是你家的水果,。”這樣說話,，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默,，也非常親切。

2,、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好,？

（六）,、總結(jié)全文

縱觀本課的教學(xué)，首先我對(duì)本文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中所處的位子有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí),，制定了比較合理科學(xué)教學(xué)目標(biāo),。整堂課始終以學(xué)生為主，堅(jiān)持以讀為主,，讀中解,，讀中品，最后熟讀成誦,。更為重要的一點(diǎn)是本課教學(xué)不僅是教懂了課文,，更是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的興趣,。

（七）延伸拓展

生活中不乏精妙的語(yǔ)言,，你聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流）本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深,。同時(shí)，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀

四、說板書

根據(jù)課文內(nèi)容我將課文中重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來,，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,，布局合理，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔,、楊”兩姓上做文章,，引發(fā)出歡樂的故事，使學(xué)生體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的精妙之處,。

系,。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,，開玩笑地說：“這是你家的水果,。”這樣說話,，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默,，也非常親切。

2,、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好,？

（六）,、總結(jié)全文

縱觀本課的教學(xué)，首先我對(duì)本文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中所處的位子有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí),，制定了比較合理科學(xué)教學(xué)目標(biāo),。整堂課始終以學(xué)生為主,，堅(jiān)持以讀為主，讀中解,，讀中品,，最后熟讀成誦。更為重要的一點(diǎn)是本課教學(xué)不僅是教懂了課文,，更是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

（七）延伸拓展

生活中不乏精妙的語(yǔ)言,，你聽說過類似的故事嗎,？（學(xué)生交流）本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深,。同時(shí),，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀