學(xué)前教育說課稿

作為一名老師,，通常會(huì)被要求編寫說課稿,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。快來參考說課稿是怎么寫的吧,！下面是小編整理的學(xué)前教育說課稿,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)前教育中班說課稿

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才,，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏,、舞蹈,、繪畫等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重,。以下是學(xué)前教育中班說課稿,，歡迎閱讀。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，今天我說課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng),。

一,、說教材。

1.教材來源：此次活動(dòng)來自生活,。在秋天這個(gè)季節(jié)里,，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多,，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多,，可以清炒,、可以煮湯、可以涼拌,、還可以腌著吃,，總之，我們的生活里離不開蔬菜,。然而,，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類,、用途,、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴(yán)重的,，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的,。就如《綱要》中所說的,，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，選擇幼兒趕興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”因此,，此次的活動(dòng)來源于生活,，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),，我確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo)：A,、

幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上,，嘗試不同顏色的搭配。B,、掌握蔬菜由條切成丁的技能,。C、在活動(dòng)過程當(dāng)中,，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣,，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。

根據(jù)我制定的目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色,，知道顏色的搭配(學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列)。通過幼兒的自主操作,，使活動(dòng)得到深化,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作,，掌握蔬菜由條切成丁的技能,，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中,。提高幼兒的動(dòng)手能力,。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性,、綜合性和活動(dòng)性,，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此,，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A,、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B,、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜,、白蘿卜,、胡蘿卜、包菜,、紅辣椒,、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀,、一次性桌布,、花椒、八角,、高粱酒,、白醋、鹽巴,、糖等分成三桌擺放;C,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二,、說教法：

本次的活動(dòng),，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣,，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作,，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在本次

活動(dòng)當(dāng)中,，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看,、摸一摸,、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊,。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的.。

2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中,，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解,，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹,。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論,、賞識(shí)激勵(lì)法,、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合,，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn),，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三,、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高和鍛煉了能力,，更加升華了孩子的情感。

本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果”。因此,，在活動(dòng)當(dāng)中,，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,。

2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中,，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”,。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作,、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然,，孩子不一定一次就能夠做得非常的好,，他們通過不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看,、最美味!

與此同時(shí),，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),。

四、說教學(xué)過程：

此次活動(dòng)的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

(一)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)

活動(dòng)的一開始,，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣,。

(二)自由探索(觀察蔬菜彩虹)

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹,，供幼兒觀察,。在這一過程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者,，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中,，幼兒摸摸、看看,、說說各自看到的,。在這一過程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的,，為了能夠加工整理,，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹,，集體講評(píng)的方式,，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程當(dāng)中,，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜,，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中,，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋,、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等),。

(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)

具體說,，我們的這次

活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當(dāng)中,，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣,，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作,，制作“蔬菜彩虹”,。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此,，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮,，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn),。

(四)品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的,，所以我 ……此處隱藏19801個(gè)字……

二、自主合作,，探究新知

教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的`指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索,，共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題,。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué),，在解決問題中悟。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍,。因此,，我設(shè)計(jì)了生病問題沏茶問題做飯問題等一系列的生活問題的活動(dòng)，在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中把合理安排時(shí)間的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識(shí),。

1、生病問題,，感知解決問題策略的多樣性,。

（1）設(shè)計(jì)解決問題的策略

出示：找杯子倒水1分鐘等水變溫6分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘

讓生安排時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法,。

（2）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

先讓生自由說說是怎樣安排的,。

（讓生評(píng)價(jià)這些方法中有沒有不太合理的。3引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把吃藥的過程用流程圖畫出來,。展示最合理的方案

我把教材的安排稍做改動(dòng),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的卡通人物小精靈的好朋友小紅生病了，想吃完藥趕快休息這一情境,，讓學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)吃藥要多少時(shí)間,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活中生病的情景是非常熟悉的,，并且他們很愿意給小精靈提供幫助，也會(huì)很快找到很多解決問題的方法,。所以我充分利用學(xué)生的這種心理向?qū)W生出示了吃藥的有關(guān)程序讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案,，再通過想一想，說一說,，評(píng)一評(píng),，畫一畫四個(gè)活動(dòng)來得出最優(yōu)策略，完成學(xué)

習(xí)任務(wù)的,。最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計(jì)方案指出其中不合理的方案,，并說明理由，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過程中,，既掌握了解決問題最合理的時(shí)間安排,，也對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間的教育,，使得情感教育與知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來,。

2沏茶問題，進(jìn)一步感知尋找最優(yōu)化方案

（課件出示例2圖）

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，理解情境圖意,，引出小精靈的問題

（2）組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多長時(shí)間,？這些工序中哪些事情要先做,？哪些事情可以同時(shí)做？學(xué)生討論交流后,，再出示教材中給出的圖例,。

（3）組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)方案,，并用流程圖表示出來,。

（4）小組匯報(bào)結(jié)果

（5）讓學(xué)生比較同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，看看每一種方案中,，沏茶的順序?qū)Σ粚?duì),，所需的時(shí)間各是多少。從中選出最佳的方案,。

《沏茶問題》也就是例2,，我設(shè)計(jì)用小精靈講故事《我當(dāng)優(yōu)秀的小主人》的形式引入情景圖，讓學(xué)生明白要當(dāng)優(yōu)秀的小主人,，要懂禮貌,，客人來了應(yīng)該讓客人盡快的喝上茶。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，先讓學(xué)生討論：沏茶需要做哪些事情,？哪些事情是可以同時(shí)做的,？讓學(xué)生充分討論后再分組設(shè)計(jì)方案，最后通過展示,，比較,，評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化的方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。三、層層深入,，鞏固新知,，突破難點(diǎn)。

做飯問題

課件顯示做飯工序：殺魚洗魚5分鐘燒魚10分鐘淘米2分鐘做米飯15分鐘

（1）看圖,，學(xué)生獨(dú)立思考

（2）算一算要多少時(shí)間才能開飯

（3）引發(fā)爭(zhēng)議,，交流思維過程

（4）出示方案，總結(jié)評(píng)價(jià),。

2,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽

《我是設(shè)計(jì)小行家》

（1）出示炒雞蛋的工序

（2）學(xué)生獨(dú)立思考

（3）用流程圖表示出設(shè)計(jì)思路。

為了讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,。我設(shè)計(jì)了做飯問題數(shù)學(xué)競(jìng)賽等鞏固練習(xí)。做飯問題看似簡(jiǎn)單,，但學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案：17分鐘或27分鐘，為此引起學(xué)生爭(zhēng)議,。這時(shí)我給學(xué)生充分的思維空間,，讓學(xué)生說出思維過程，在交流的活動(dòng)中使學(xué)生明白如果是用一個(gè)爐火做飯,，就要27分鐘如果有兩個(gè)爐火做飯就只要17分鐘,。通過這個(gè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)突破了難點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和全面思考問題的習(xí)慣,。

最后我設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽《我是設(shè)計(jì)小行家》看誰能用最少的時(shí)間做好一盤味道鮮美的炒雞蛋，將活動(dòng)推向高潮,。我利用學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，把握時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出要求：

（1）獨(dú)立完成

（2）必須畫出流程圖（3）和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn)。這樣極大的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四總結(jié),。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

（1）讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受

（2）說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率,？同學(xué)之間交流一下。（為達(dá)到讓學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則,，進(jìn)而深化知識(shí),，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作交流完成的作業(yè)讓學(xué)生帶著問題走出課堂）

一,、說教材

1,、教材選擇

幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對(duì)象,。在《綱要》中健康科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲”,。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先物體的形狀出發(fā),，逐步過渡到對(duì)物和物體的之間的`顏色來比較探索,，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性,。由易到難,，逐步深入。

2,、目標(biāo)定位

小班孩子年齡小,，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人,，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn),，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。目標(biāo)為：

（1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂,。

（2）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為,。

（3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性,。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：物和物體的之間的顏色來比較，難點(diǎn)是：找到對(duì)應(yīng)的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系,。

4,、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)場(chǎng)地上畫有紅色和藍(lán)色的兩個(gè)圈，每人貼一個(gè)紅色或者藍(lán)色的標(biāo)記,，強(qiáng)快的音樂,。

二、說教法,。

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué),。在活動(dòng)中我主要采用了多種感官參與法：在活動(dòng)中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，大膽表述,，借助于兒歌生動(dòng)活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說、想說,，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力，更升華了情感,。