學(xué)前教育說課稿

作為一名老師,，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的學(xué)前教育說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

學(xué)前教育中班說課稿

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才,，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識,，還應(yīng)具備一定的演唱,、演奏、舞蹈,、繪畫等實(shí)踐操作技能,，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。以下是學(xué)前教育中班說課稿,，歡迎閱讀,。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，今天我說課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》,，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一,、說教材,。

1.教材來源：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里,，蔬菜隨處可見,，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说钠贩N非常的多,，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富,，吃法繁多，可以清炒,、可以煮湯,、可以涼拌、還可以腌著吃,，總之,，我們的生活里離不開蔬菜。然而,，幼兒雖然知道很多的蔬菜,，但對蔬菜的種類、用途,、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識,，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的,，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！币虼耍舜蔚幕顒?dòng)來源于生活,，又能夠服務(wù)幼兒的生活,。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用,。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),，我確立了認(rèn)知、能力,、情感等方面的目標(biāo)：A,、

幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配,。B,、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C,、在活動(dòng)過程當(dāng)中,，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情,。

根據(jù)我制定的目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配(學(xué)會根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列),。通過幼兒的自主操作,，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作,，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同,，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中,。提高幼兒的動(dòng)手能力?？傊覀兊幕顒?dòng)有一定的趣味性,、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中,。為此,，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A,、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌,。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜,、胡蘿卜,、包菜、紅辣椒,、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子,、塑料刀、一次性桌布,、花椒,、八角、高粱酒,、白醋,、鹽巴、糖等分成三桌擺放;C,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能,。

二、說教法：

本次的活動(dòng),，老師提供的主題,，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作,，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn),，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。在本次

活動(dòng)當(dāng)中,，我安排了幼兒的兩次操作,。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,，知道顏色有層次的搭配,。讓幼兒在看一看、摸一摸,、聞一聞中獲取感知,。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的.,。

2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中,，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去,，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解,，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認(rèn)識更加的透徹,。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵(lì)法,、審美熏陶法,、對話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗(yàn),，達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感,。

本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”,。因此,，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸,、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,，不知不覺就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,。

2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示,，制作“蔬菜彩虹”,。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作,。當(dāng)然,，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試,，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看,、最美味!

與此同時(shí)，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作等方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識。

四,、說教學(xué)過程：

此次活動(dòng)的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

(一)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)

活動(dòng)的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,，請幼兒品嘗,，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

(二)自由探索(觀察蔬菜彩虹)

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察,。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察,。在這一過程當(dāng)中,，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中,，幼兒摸摸,、看看、說說各自看到的,。在這一過程當(dāng)中,，幼兒得到的知識經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理,，再幼兒自由探索后,，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式,，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜,，切的一小塊一小塊的,，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋,、還有一些黑黑的東西(一些八角,、花椒等)。

(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)

具體說,，我們的這次

活動(dòng)主要是勞作活動(dòng),。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣,，于是我們就乘熱打鐵,，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”,。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流,，來嘗試制作,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中,。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮,，他們就能夠很高興,，就有了成功的體驗(yàn)。

(四)品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的,，所以我 ……此處隱藏19801個(gè)字……

二,、自主合作，探究新知

教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的`指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索,，共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué),，在解決問題中悟,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題，解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍,。因此，我設(shè)計(jì)了生病問題沏茶問題做飯問題等一系列的生活問題的活動(dòng),，在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中把合理安排時(shí)間的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識。

1,、生病問題,，感知解決問題策略的多樣性。

（1）設(shè)計(jì)解決問題的策略

出示：找杯子倒水1分鐘等水變溫6分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘

讓生安排時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法,。

（2）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

先讓生自由說說是怎樣安排的。

（讓生評價(jià)這些方法中有沒有不太合理的,。3引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把吃藥的過程用流程圖畫出來,。展示最合理的方案

我把教材的安排稍做改動(dòng)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的卡通人物小精靈的好朋友小紅生病了,，想吃完藥趕快休息這一情境,，讓學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)吃藥要多少時(shí)間,。因?yàn)閷W(xué)生對生活中生病的情景是非常熟悉的，并且他們很愿意給小精靈提供幫助,，也會很快找到很多解決問題的方法,。所以我充分利用學(xué)生的這種心理向?qū)W生出示了吃藥的有關(guān)程序讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，再通過想一想,，說一說,，評一評，畫一畫四個(gè)活動(dòng)來得出最優(yōu)策略,，完成學(xué)

習(xí)任務(wù)的。最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計(jì)方案指出其中不合理的方案,，并說明理由,，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過程中，既掌握了解決問題最合理的時(shí)間安排,，也對他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間,，合理運(yùn)用時(shí)間的教育，使得情感教育與知識技能教育有機(jī)地結(jié)合起來,。

2沏茶問題,，進(jìn)一步感知尋找最優(yōu)化方案

（課件出示例2圖）

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解情境圖意,，引出小精靈的問題

（2）組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情,？每件事大概需要多長時(shí)間？這些工序中哪些事情要先做,？哪些事情可以同時(shí)做,？學(xué)生討論交流后，再出示教材中給出的圖例,。

（3）組內(nèi)交流,，設(shè)計(jì)方案，并用流程圖表示出來,。

（4）小組匯報(bào)結(jié)果

（5）讓學(xué)生比較同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案,，看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?，所需的時(shí)間各是多少,。從中選出最佳的方案。

《沏茶問題》也就是例2,，我設(shè)計(jì)用小精靈講故事《我當(dāng)優(yōu)秀的小主人》的形式引入情景圖,，讓學(xué)生明白要當(dāng)優(yōu)秀的小主人，要懂禮貌,，客人來了應(yīng)該讓客人盡快的喝上茶,。于是我因勢利導(dǎo),，先讓學(xué)生討論：沏茶需要做哪些事情？哪些事情是可以同時(shí)做的,？讓學(xué)生充分討論后再分組設(shè)計(jì)方案,，最后通過展示，比較,，評價(jià)找出最優(yōu)化的方案,。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。三,、層層深入，鞏固新知,，突破難點(diǎn),。

做飯問題

課件顯示做飯工序：殺魚洗魚5分鐘燒魚10分鐘淘米2分鐘做米飯15分鐘

（1）看圖，學(xué)生獨(dú)立思考

（2）算一算要多少時(shí)間才能開飯

（3）引發(fā)爭議,，交流思維過程

（4）出示方案,，總結(jié)評價(jià)。

2,、數(shù)學(xué)競賽

《我是設(shè)計(jì)小行家》

（1）出示炒雞蛋的工序

（2）學(xué)生獨(dú)立思考

（3）用流程圖表示出設(shè)計(jì)思路,。

為了讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,。我設(shè)計(jì)了做飯問題數(shù)學(xué)競賽等鞏固練習(xí),。做飯問題看似簡單，但學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種答案：17分鐘或27分鐘,，為此引起學(xué)生爭議,。這時(shí)我給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生說出思維過程,，在交流的活動(dòng)中使學(xué)生明白如果是用一個(gè)爐火做飯,，就要27分鐘如果有兩個(gè)爐火做飯就只要17分鐘。通過這個(gè)練習(xí),，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識突破了難點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和全面思考問題的習(xí)慣。

最后我設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競賽《我是設(shè)計(jì)小行家》看誰能用最少的時(shí)間做好一盤味道鮮美的炒雞蛋,，將活動(dòng)推向高潮,。我利用學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，把握時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出要求：

（1）獨(dú)立完成

（2）必須畫出流程圖（3）和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn),。這樣極大的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

四總結(jié),。進(jìn)行自我評價(jià)

（1）讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受

（2）說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學(xué)之間交流一下,。（為達(dá)到讓學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則,，進(jìn)而深化知識，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作交流完成的作業(yè)讓學(xué)生帶著問題走出課堂）

一,、說教材

1、教材選擇

幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲”,。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過渡到對物和物體的之間的`顏色來比較探索,，聯(lián)系跳躍及躲閃,，鍛煉思維的靈敏性。由易到難,，逐步深入,。

2、目標(biāo)定位

小班孩子年齡小,，獨(dú)立性差,，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。目標(biāo)為：

（1）樂于參加跳圈游戲,，感受與同伴共同游戲的快樂。

（2）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為,。

（3）聯(lián)系跳躍及躲閃,，鍛煉思維的靈敏性。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：物和物體的之間的顏色來比較,，難點(diǎn)是：找到對應(yīng)的顏色的圈中,，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。

4,、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)場地上畫有紅色和藍(lán)色的兩個(gè)圈,，每人貼一個(gè)紅色或者藍(lán)色的標(biāo)記，強(qiáng)快的音樂,。

二,、說教法。

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染孩子外,，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了多種感官參與法：在活動(dòng)中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué),、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗(yàn),，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述,，借助于兒歌生動(dòng)活潑的畫面,，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望,，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說,、想說，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,。

三,、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力,，更升華了情感,。