(薦)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿7篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編精心整理的《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

一、說(shuō)教材

詩(shī)中的李白和汪倫,，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情,，組成了一幅聲色并茂,，景象俱佳的滿意畫(huà)。輕舟欲行,，踏歌聲起,，主客兩依依。這是何等誠(chéng)摯而感人的送別!我想孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)間，肯定會(huì)表現(xiàn)出本身能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景,，肯定會(huì)與李白一起偕行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí),，大概，會(huì)被這份千古絕唱的情誼所沖動(dòng),。大概,，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”滿盈向往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感觸難以置信,。但作為新世紀(jì)的門(mén)生對(duì)付李白汪倫情誼的明白和感悟一定是差另外,。因而，怎樣讓這時(shí)空交織的昔人和今人在“情誼”這個(gè)主題上,，捉住情緒這個(gè)切入點(diǎn)是本課的要害,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)

《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩(shī)詞教學(xué)的`要求是“誦讀兒歌,、童謠或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！惫糯?shī)詞語(yǔ)言精美,，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解,。本設(shè)計(jì)有效利用音樂(lè),、誦讀、想象,、媒體教學(xué)等手段,，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，借助想象,、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意,，體驗(yàn)詩(shī)情,，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、知識(shí)能力：

學(xué)會(huì)“贈(zèng),、汪,、倫,、乘、舟,、欲,、踏、潭”8個(gè)生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、過(guò)程方法：

學(xué)會(huì)想象詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

3、情感態(tài)度：

咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”的情味,，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景,，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼,，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能正確、流利有感情地誦讀詩(shī)句,，并能展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)人的感情。

三,、說(shuō)教學(xué)方法,。

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，它含蓄,、凝煉,、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大;離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn),。因此,，在古詩(shī)教學(xué)中，以層次性的朗讀,、吟誦為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：

1,、想象入境法,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情,、在展開(kāi)想象中融情,。促使學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題,，充分發(fā)表自己的看法,。

2、熟讀成誦法,。

“閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,?！惫旁?shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ),，悟是關(guān)鍵,，要以讀為本，重在悟情,、傳情,。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)教學(xué)就是讀悟教學(xué),，就是知識(shí)的"理解,，情感的共鳴，審美的感悟,。

3,、聯(lián)系擴(kuò)充法。

教材定位從題材走向素材,。精讀一首,，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn),。我在學(xué)生學(xué)會(huì)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的基礎(chǔ)上,，出示了一組送別詩(shī)形成了一個(gè)知識(shí)組塊,再一次體會(huì)古人對(duì)友情的重視，對(duì)朋友的珍視,。同時(shí)也讓孩子們對(duì)古詩(shī)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，激起他們對(duì)古詩(shī)的興趣。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、由詩(shī)導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白,，引發(fā)學(xué)詩(shī)熱情,。

2,、初讀古詩(shī)，整體感知,。故事──十里桃花萬(wàn)家酒家等的生動(dòng)內(nèi)容,，使學(xué)生知背景，臨其境,，讀準(zhǔn)字音,、熟記生字，感知古詩(shī)大意,。

3,、品詩(shī)情，明畫(huà)意,。讀悟的基本思路應(yīng)是語(yǔ)感——文感——情感——美感,。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生在帶有情境的讀書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者的心靈直接對(duì)話，感受和再現(xiàn)作者的情思,。

4,、遷移延伸，拓展誦讀,。

通過(guò)一篇帶動(dòng)多篇,，豐富了學(xué)生的知識(shí)，挖掘了詩(shī)的文化底蘊(yùn),。

反思課堂：

我所盼望的是孩子們能與文真相擁相融,，但講授后看來(lái)那是一廂甘心。一是受我的本領(lǐng)技能制約：缺少李白乘舟將欲行的畫(huà)面,，缺少踏歌的視頻圖像，如允許以讓汪倫和我們平凡的相送方法有個(gè)直觀的比力,，也能讓孩子們明白李白為何而沖動(dòng),。別的大概是時(shí)隔太甚長(zhǎng)遠(yuǎn)，大概如今的門(mén)生養(yǎng)尊處優(yōu)慣了,，沒(méi)法體驗(yàn),，大概說(shuō)很難了解比山高，比海深的交誼(這些也是我給本身找的捏詞),。只能說(shuō)是門(mén)生們淺條理地感覺(jué)到了墨客李白其時(shí)的心境,，朗讀乍聽(tīng)之下還可以，但細(xì)品下,，流于情勢(shì),，沒(méi)能有感而發(fā),。

1教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”、“欲”等生字,，會(huì)寫(xiě)“舟”“乘”“汪”,；

2.讀出詩(shī)歌的韻律；背誦古詩(shī)

2.想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者與朋友之間的友誼,；

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者與朋友之間的友誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者與朋友之間的友誼。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】 一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

師講故事《十里桃花,，萬(wàn)家酒店》：

唐朝有位著名的詩(shī)人,，有很多人都仰慕他。

有一位普普通通的小村民也非常仰慕他的才華,?？墒蔷瓦B想見(jiàn)到這位詩(shī)人都不容易，怎么才能和他成為好朋友呢,？

于是村民想到了一個(gè)辦法,，他寫(xiě)了一封信托人帶給詩(shī)人，上面寫(xiě)道：“先生,，您喜歡游覽嗎,？這里有十里桃花。您喜歡喝酒嗎,？這里有萬(wàn)家酒店”,。

詩(shī)人接到這樣的信，立即高高興興的趕來(lái)了,。一見(jiàn)到他便要去看“十里桃花,，萬(wàn)家酒店”，他微笑著告訴詩(shī)人：桃花是這里潭水的名字,，桃花潭方圓十里,，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢,，是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,，并不是一萬(wàn)家酒店。

詩(shī)人聽(tīng)了,，先是一愣,，接著哈哈大笑起來(lái),。雖然村民用計(jì)策將詩(shī)人騙來(lái)，但詩(shī)人不但沒(méi)有生氣,，反而被他的一片真情所深深感動(dòng)了,！

在以后的幾天，村民對(duì)詩(shī)人盛情款待,，他們一起飲酒,、作詩(shī)、游覽,，結(jié)下了深厚的情誼,。就在詩(shī)人即將離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了一件非常感人的事情,。

于是,，日后詩(shī)人寫(xiě)下了這首《贈(zèng)汪倫》。

（師板書(shū)課題）

師：齊讀課題,，贈(zèng)汪倫,。

生讀課題。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“贈(zèng)汪倫”,，贈(zèng)是什么意思,？汪倫是什么意思？

生：贈(zèng)是送給,，汪倫是人名,。

活動(dòng)2【講授】二、初讀古詩(shī),，整體感悟

師出示自讀提示：

把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái),。

在詩(shī)句中找到“舟”“乘”“汪”，并勾詞,。

正確流利地朗讀詩(shī)句,。

師講解生字：結(jié)構(gòu)、書(shū)空,、組詞,。

將生字帶入詩(shī)句，分別朗讀第一,、二行，第三,、四行,。

師范讀整首詩(shī)，劃分節(jié)奏,。……此處隱藏9524個(gè)字……,。

情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情,，有交朋友的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),，了解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)情。

四 教學(xué)準(zhǔn)備

詩(shī)歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果,，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩(shī)詞意境,，陶冶情操,。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前收集相關(guān)資料,，并制作成課件,。讓學(xué)生收集李白的資料備交流,預(yù)習(xí)古詩(shī).

五 教法、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，大力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程歸納為“知詩(shī)人,、解詩(shī)題、讀詩(shī)文,、明詩(shī)意,、感詩(shī)情、誦詩(shī)歌”來(lái)教學(xué),。要達(dá)到預(yù)期的`教學(xué)效果,，教師的有效引導(dǎo)顯得及其重要。不管是教師的積極引導(dǎo),，還是多媒體課件對(duì)情景的再現(xiàn),，我都不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分,，因此，古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ),、悟是關(guān)鍵,，以詩(shī)為本,，重在悟情。由于本詩(shī)語(yǔ)言含蓄,、凝練,，而又極富情感，在教學(xué)中,，我主要采取“以讀代講,，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀,，最終領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,，融入詩(shī)境。

六 教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景知詩(shī)人

1,、同學(xué)們,，老師知道你們喜歡聽(tīng)兒歌,今天我們先來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧.

課件（1）：播放歌曲《靜夜思》

2、聽(tīng)出來(lái)了嗎,？這首兒歌的歌詞的作者是誰(shuí),？

3、板書(shū)：李白,。

課件（2）出示李白像

4,、那么，同學(xué)們,，關(guān)于李白,，你知道些什么呢？

5,、學(xué)生先交流,，老師適時(shí)給予補(bǔ)充。

課件（3）出示李白簡(jiǎn)介

6,、是?。±畎资且粋€(gè)偉大的詩(shī)人,，他一身留下了近千首詩(shī)歌,，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》吧,。

（二）借助舊知 解詩(shī)題

1,、板書(shū)：贈(zèng)汪倫

強(qiáng)調(diào)“贈(zèng)”的讀音應(yīng)是平舌。

2、一起讀一遍課題吧,。

3、有誰(shuí)知道“贈(zèng)”是什么意思,，題目又是什么意思嗎,？

4、李白之所以要送給汪倫這首詩(shī),，是因?yàn)樗麄冎g有很深厚的感情,，同學(xué)

們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶,，那么,，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？

（三）自主合作 讀詩(shī)文

課件（4）：出示古詩(shī)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩(shī),，在不懂的地方，作上記號(hào)（“ ”）,，

有問(wèn)題的可以和同桌的同學(xué)交流,，也可以待會(huì)提出來(lái)大家共同解決。

2,、剛才,，同學(xué)都讀得很認(rèn)真，有沒(méi)有同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

3,、指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)讀書(shū)情況。

4,、聽(tīng)古詩(shī)范讀,。

課件（8）：播放錄音

5、生齊讀,。

（四）師生探究 明詩(shī)意

1,、同學(xué)們，在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，你遇到了什么問(wèn)題了嗎,？

2、師生合作解決問(wèn)題,。

3,、同學(xué)們，帶著我們的理解,，一起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)吧,！

（五）循循誘導(dǎo) 感詩(shī)情

1、同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友,，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,，你

們想知道嗎？

2,、請(qǐng)欣賞故事《十里桃花,，萬(wàn)家酒店》。

課件（6）：出示故事視頻

3,、同學(xué)們,，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎,？

4,、學(xué)生交流自己的想法。

5,、下面,，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，邊讀邊體會(huì)李白與汪倫的這份深厚情誼,。

6,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深厚情誼,？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎,？

課件（7）：出示詩(shī)句

（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙去,，但兩人卻一見(jiàn)如故,，相見(jiàn)恨晚。在那短短的十幾天里,，他們過(guò)得非常愉快,。然而，李白不得不離去了,。站在正要離開(kāi)的小船上,，看著那幽深的潭水，更加觸動(dòng)了他的離別情懷,。同學(xué)們,，有誰(shuí)知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎？（水深喻情深）

（板書(shū)：水深——情深）

（3）李白哪里是想說(shuō)水深,，他分明是想說(shuō)……

（4）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷,，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情,。

（5）是呀,，縱然桃花潭水再深,，也比不上汪倫對(duì)他的情誼深啊,！這真是水深,，情…… （更深）

板書(shū)：更

（6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉,、清澈,，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚,，又真摯。讓我們用讀把李白對(duì)好友的深情用讀表達(dá)出來(lái)吧,！

（六）不拘一格 誦詩(shī)歌

課件（8）：配樂(lè)并引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī),。

（1）同學(xué)們，假如你就是李白,，站在將要離岸的小船上,，忽然看到踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你的心一定會(huì)為之感動(dòng),，你會(huì)脫口而出……（齊讀古詩(shī)）

（2）是?。∠嗑垌毐M歡,，分別不憂傷,，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧,！……（齊讀古詩(shī)）

（3）同學(xué)們,，天下沒(méi)有不散的宴席，李白反復(fù)吟唱著感觸之言,，漸漸的遠(yuǎn)去了……（引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”。）

（4）同學(xué)們,，你們有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)周杰倫的歌,？他唱的歌很快很特別，今天,，我們也換一種朗讀古詩(shī)的方法,，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？

（5）師范讀（桃花潭水潭水深千尺,，不及汪倫汪倫送我情,。……）,，生讀,。

（4）同學(xué)們,，你們喜歡這樣的讀詩(shī)的方法嗎？其實(shí),，我們完全可以把這首詩(shī)唱出來(lái),，你們想學(xué)嗎？（欣賞并學(xué)唱兒歌古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,。）

課件（9）：播放兒歌《贈(zèng)汪倫》

（七）拓展延伸 內(nèi)化“情”

1,、同學(xué)們，還是王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”,。自古以來(lái)，描寫(xiě)友情的詩(shī)作,，數(shù)不勝數(shù),。像高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等都是千古流傳的佳作,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀一組描寫(xiě)送別的詩(shī)作

（1）詩(shī)人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家董蘭庭……課件（10）：出示《別董大》（齊朗讀）

（2）元二是王維的好朋友,，王維借酒為他餞行,，送友人西出陽(yáng)關(guān)……

課件（12）：出示《送元二使安西》（齊朗讀）

3、不一樣的時(shí)間,，不一樣的地點(diǎn),，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句,，心底流淌著的卻是同一份美好的情感,。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛,，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……（配樂(lè)齊背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》）

七 板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分,，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu),，突出重點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶,，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,。這節(jié)課，我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔,，用最簡(jiǎn)潔,、明確的詞句概括體現(xiàn)詩(shī)句內(nèi)容的詞語(yǔ)，使學(xué)生一目了然,，借此加深對(duì)課文的理解,。