異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提,。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家整理的異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿，歡迎閱讀與收藏。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿1

一、說教材：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。從整個章節(jié)看,，由于在實(shí)際計算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn),，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、通分,、約分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固,，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備,。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的,。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透,。異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算,。學(xué)生在上一個學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減，又在前一個單元里熟練掌握了通分的技能,，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ),。同時五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力,，也就是具有了一定的知識遷移能力,。所以,，根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識技能目標(biāo)：

1、通過直觀的操作活動,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。

2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。過程方法目標(biāo)：

1,、初步滲透轉(zhuǎn)化,、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力和自學(xué),、合作的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

2,、學(xué)生在動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中獲得成功的'體驗(yàn),。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程,?！　《⒄f教法,、學(xué)法：本課主要采用“自主探究教學(xué)法”,，即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題,，論證分析問題——解決問題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用,。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程,，教師主要著眼于“引”,，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇,、好勝的心理,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生探究解決問題的方法,，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律,，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來,。三、說教學(xué)流程：一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：上課伊始,，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題,。并且由他們提出問題,，學(xué)生會感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性,，并調(diào)動了學(xué)生去積極思考,。然后根據(jù)學(xué)生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同,，從而引出本節(jié)課的課題,。

二、自主探索,、探求新知：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,?！睘榇嗽谛率诓糠治抑?chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機(jī)會,，滲透學(xué)習(xí)方法,，鼓勵學(xué)生主動探索新知。

1,、擺一擺：讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺,，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少。

2,、算一算：教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢,？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過的知識？”學(xué)生會馬上想到剛學(xué)完的通分,，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算,，算后交流算法。此時的算對學(xué)生來說已非難事,，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn),，并突破了教學(xué)重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過擺一擺,、算一算，并結(jié)合教師的提示,，在頭腦中已有了基本的計算方法,，對于算法的總結(jié)也就水到渠成了。

3,、說一說：在學(xué)生自主算出答案后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。在學(xué)生匯報后,，我在此加了一個環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3,。我這樣算對嗎,？針對我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁,，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理,。此處看似不經(jīng)意的一問，對于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用,，從而突破了難點(diǎn),。

4、總結(jié)算法：學(xué)生有了計算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ),，所以此時我放手讓學(xué)生通過討論,，自己總結(jié)計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力,。

三,、總結(jié)回顧：首先讓學(xué)生交流、匯報：本節(jié)課你有哪些新收獲,？你是怎樣計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的,？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn),？這不僅使學(xué)生主動總結(jié)學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)方法,，而且適時溝通了新舊知識間的聯(lián)系?？v觀本節(jié)課,，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想,，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)問題、活動情境,，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流,，動手實(shí)踐,，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿2

一,、 對教材的理解和學(xué)情的分析

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會了約分,、通分、分小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時又是本單元的重點(diǎn),。

五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力,，也就是具有了一定的知識遷移能力,。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究,、得出算法,、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理

教學(xué)關(guān)鍵：通分

三,、 教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。

基于新課標(biāo)的上 ……此處隱藏23010個字……嗎？可以就試試,，還要為你這樣算找到道理,。

2,、學(xué)生交流匯報,。學(xué)生邊說課件演示。

3,、歸納小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加減法，再進(jìn)行計算,。

4,、練一練：（口答形式）進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練通分的過程。提出計算結(jié)果要是最簡分?jǐn)?shù),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20,。請一名學(xué)生板演,，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。請板演的學(xué)生說說是怎樣計算這道題的,。

6,、總結(jié)計算方法

【第二層次設(shè)計意圖：學(xué)生通過前面的.教學(xué)鋪墊，較容易想到通分,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),。讓學(xué)生從中自己找出計算的算理，體驗(yàn)成功獲取知識的樂趣,。借助媒體演示,，讓學(xué)生看到“分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減,，必須先通分,，化成同分母分?jǐn)?shù)”的事實(shí)，有利于學(xué)生清晰地理解算理,，牢固地掌握算理,。】

第三層次：鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識與方法后,，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。完成教科書112頁做一做,。

【第三層次設(shè)計意圖：編排層次分明的練習(xí)，由淺入深,，螺旋上升,，不斷引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，既落實(shí)了學(xué)生的基本技能,，又培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感,。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增長智慧?！?/p>

四,、說教學(xué)反思

完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學(xué)中引起重視,。

在“知識回顧”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法時,，讓學(xué)生從自然狀態(tài),，進(jìn)入到有序、有規(guī)律,、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂高效,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿15

一,、 對教材的理解和學(xué)情的分析

異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會了約分、通分,、分小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時又是本單元的重點(diǎn)。

五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力,，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究,、得出算法,、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的,、成功的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理

教學(xué)關(guān)鍵：通分

三、 教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的'過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——合作探究,，理清算理——鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知,。

四,、 教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：上個月,，學(xué)校食堂對學(xué)生最愛吃的早餐進(jìn)行了調(diào)查,，請看這幅統(tǒng)計圖：

火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10

師： 從圖中，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?并列出算式,。

【設(shè)計意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中,，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問題，自主探究,。

在學(xué)生列出的5個算式中,，其中3/10+3/10是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法,。另外4個是導(dǎo)分母的加減法,，為接下來新知的探究提供了素材?！?/p>

(二)合作探究,，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié),。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié),。

1、獨(dú)立探險究每人獨(dú)立嘗試計算1/4+3/10,，注意留給學(xué)生充足的時間,。

2、小組合作,，集體反饋

4人小組交流方法,，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化在多種算法中,，討論出最合理的方法：先通分,，再計算。

有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計算(2)通分計算(3)畫圖解決,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性;畫圖解決很麻煩,。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計算比較合理。

4,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎?(學(xué)生有的用加法,，有的用減法)

通過驗(yàn)算這個小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計算,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算方法,。

5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法,。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生,，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索,，合作交流，算法多樣化,、優(yōu)化的過程,，使他們在體驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,，同時既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣,，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高,?！?/p>

(三)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后,，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高,、拓展,、創(chuàng)新，形成技能,，發(fā)展智力,。

1、算一算：課本“做一做”練習(xí)題,。

【設(shè)計意圖：鞏固新知,，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn),?！?/p>

2、 思考練習(xí);

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8

1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8

想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫下來,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉思維能力,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,?！?/p>

(四)回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

請學(xué)生談?wù)?，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之,，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活;數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念,。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索,、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性,。在教學(xué)評價上：我不僅關(guān)注計算法則的得出,，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程,。