2023年有關(guān)語文說課稿范文

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家整理的2023年有關(guān)語文說課稿范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一,、教材分析

《我是什么》是小學(xué)語文注題試用課本第二冊(cè)第五單元的一篇常識(shí)性精讀課文，作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法,，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化,。課文共有五個(gè)自然段，作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn),，圍繞“變”字展開,，用第一人稱“我”代替水，對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述,，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著,，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服,，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩,。而云遇冷又變成了雨、雹子,、雪,。課文分別用“小水珠”、“小硬球”,、“小白花”來描述雨,、雹、雪的形態(tài);用“落”,、“打”,、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來描述雨、雹,、雪落到地面時(shí)的情景,，描寫形象、確切,、得體,。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺”,、“散步”,、“奔跑”、“跳舞”,、“唱歌”等擬人手法,，寫出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài),，最后，寫了水與人類的關(guān)系,。全文語言優(yōu)美,，想象豐富，把知識(shí)性,、科學(xué)性融于趣味性之中,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn),，單元的要求及一年級(jí)學(xué)生的心理,、智力發(fā)展水平和知識(shí)儲(chǔ)備，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文,，了解水的特征、水的三態(tài)變化,，了解水與人類,、水與大自然的關(guān)系。

2,、理解重點(diǎn)詞句,，懂得課文中擬人化句子的含義。

3,、能在課文中找出三對(duì)意思相反的詞,，并基本懂得什么叫反義詞。

4,、學(xué)習(xí)本課的生字,，新詞,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

了解水的三態(tài)變化。

四,、教學(xué)的關(guān)鍵

運(yùn)用實(shí)驗(yàn),、媒體、圖文結(jié)合,。

五,、教法和學(xué)法

小學(xué)語文課堂教學(xué)遵循的是整體——部分——整體的原則，在應(yīng)有的條件下,，采取有效的媒體手段,，使語言文字形象直觀，幫助學(xué)生理解文意,。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)以讀練為主,，由于一年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段,，還不能自覺達(dá)到深入理解課文的境界。因此,，教師的導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要,。

這篇課文的思想性是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，了解事物,，激發(fā)他們探索事物奧秘的興趣,。所以在教學(xué)中注意學(xué)文與激情融為一體，尊重學(xué)生的主觀性,，提倡發(fā)散思維,。根據(jù)新課標(biāo)的要求，一年級(jí)的學(xué)生以讀懂詞句為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，以理解課文每個(gè)自然段進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

基于以上觀點(diǎn)及理論原則，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

(一)直觀演示,，扣題引問

新課開始,，請(qǐng)學(xué)生看老師做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察水是如何變化的,。然后,，啟發(fā)學(xué)生說說日常生活中，水變成汽跑掉的現(xiàn)象,，激發(fā)興趣,，推想結(jié)果。接著自由讀文,。學(xué)生聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況,，整體感知課文內(nèi)容;了解課文主要介紹了水的三態(tài)變化及水與人類、水與大自然的關(guān)系,，并理清這些內(nèi)容相應(yīng)的自然段,，在這里我用了扣題引問的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，如：“我”在課文里指的是什么?“我”變成了什么?是怎么變的?以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)把握重點(diǎn)，讀講課文

課文的一,、二自然段寫了水的三態(tài)變化,，這是課文要求學(xué)生理解的重點(diǎn)，我選取了逐段導(dǎo)讀的方法,，根據(jù)啟發(fā)式的教學(xué)原則,，利用問題啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：水是怎樣變成汽的?汽遇冷又變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生將語言文字與直觀實(shí)際相結(jié)合。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力,。

整個(gè)教學(xué)過程中,，還要特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到讀正確,、讀流暢,，讀出輕重緩急的朗讀效果，從而使課文的語言文字與學(xué)生的情感得以交流,。

(三)抓重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容

字、詞,、句是構(gòu)成“篇”的“血肉”,，課文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞句的理解,，從水的動(dòng)態(tài),，到水給人類造福，給人類帶來災(zāi)害,，可以采用電教與媒體相結(jié)合的辦法幫助教學(xué),，使學(xué)生理解“溫和”和“暴躁”這對(duì)反義詞的意思，并能在課文中找出另外兩對(duì)意思相反的詞,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力,。

(四)檢查學(xué)習(xí)效果，訓(xùn)練說話能力

教學(xué)最后安排學(xué)生在輕松愉快的樂曲聲中朗讀課文,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生看板書設(shè)計(jì),，要求用自己的話說出水的三態(tài)變化，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

板書設(shè)計(jì)：

雨(落)

水——汽——云——雹(打)

雪(飄)