小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師,，總歸要編寫說(shuō)課稿,，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎,？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

　　小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

一,、說(shuō)教材

（一）對(duì)教材的理解

《游天然動(dòng)物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣的見聞,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情,。本文按照時(shí)間順序記敘了野游活動(dòng)的過(guò)程，“晨光熹微”,、

“約四五個(gè)小時(shí)”,、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”,，具體點(diǎn)明了瀏覽的時(shí)間,；“出發(fā)”、“開始參觀”,、“返回”,、“結(jié)束”，具體點(diǎn)明了瀏覽的過(guò)程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明,，條理十分清晰,。全文可以分為四段：

第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來(lái)到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園,。

第二段(第3,、4自然段)：寫上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞。

第三段(第5,、6自然段)：寫中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞,。

第四段(第7自然段)：寫這次野游活動(dòng)的愉快感受。

（二）本文的寫作特色主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1,、是重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),。

課文重點(diǎn)寫了米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞,，略寫了從出發(fā)到米庫(kù)米動(dòng)物園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞,，詳寫了長(zhǎng)頸鹿,、基馬猴、河馬,、大象,、獅子這些野生動(dòng)物，面對(duì)犀牛,、鬣狗,、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動(dòng)物只是一筆帶過(guò)。這一寫法有詳有略,，重點(diǎn)突出,，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2,、是抓住特征,，寫出特點(diǎn)。

課文寫動(dòng)物注意抓住特征來(lái)寫,，例如長(zhǎng)：通過(guò)描寫長(zhǎng)頸鹿“細(xì)長(zhǎng)的脖子”等寫出“長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立”的特點(diǎn),，通過(guò)“蹦來(lái)蹦去”、“跳到……背上”,、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”,、“圍著奔前跑后”等詞語(yǔ)寫出基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，抓住“從水里鉆出來(lái)”,、“可怕的吼聲”,、“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”等詞語(yǔ)體會(huì)河馬軀體龐大的特點(diǎn)，用“橫過(guò)道路”,、“脾氣……可怕”,、“慢騰騰地踱步”、“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”,、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無(wú)窮的特點(diǎn),。

（三）、本課的教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)頸鹿,、基馬猴、河馬,、大象,、獅子等野生動(dòng)物的特點(diǎn)，知道課文的寫作特色,。

2,、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣,。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生的電腦操作能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游锏钠焚|(zhì)。

（四）,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及動(dòng)口,、動(dòng)手的能力

（五）,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站，制作有關(guān)網(wǎng)頁(yè),。

學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁(yè),，并能上網(wǎng)操作。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法。

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題,，用類似科研的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。

語(yǔ)文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息,，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺(tái),。因?yàn)?，《游天然?dòng)物園》這篇課文的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但卻是學(xué)生十分興趣的,。學(xué)生的興趣來(lái)自對(duì)動(dòng)物的興趣,。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動(dòng)物的信息資源,，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文、探究,、實(shí)踐的活動(dòng),，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我采用“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的方法：首先,，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個(gè)部分,？為什么,？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問(wèn)題自學(xué)課文,，同時(shí)可以觀看相關(guān)的錄象,；接著，讓學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果,；然后,，讓學(xué)生在“回音壁”里完成作業(yè)（一）來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁(yè)上的相關(guān)網(wǎng)站,、圖片資料等,，在“耕耘地”里為動(dòng)物制作一張身份證,。

我想，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性,、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗(yàn)感悟的自主性,、問(wèn)題情境的自主性,，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流,，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

（一）談話，導(dǎo)入新課,。

好奇是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動(dòng)力。一開始學(xué)生讀題,，質(zhì)疑課題少了“天然”二字,。比較“動(dòng)物園”和“天然動(dòng)物園”的區(qū)別，談?wù)動(dòng)巍皠?dòng)物園”的感受,。游覽動(dòng)物園幾乎是每個(gè)孩子都有的經(jīng)歷,，讓學(xué)生談自己參觀的樂(lè)趣，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn),，既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話,，有話可說(shuō),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。繼而出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的,，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕,。”米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢,？這樣,，運(yùn)用遷移規(guī)律，就自然地導(dǎo)入了新課,。

（二）學(xué)文,，自讀感悟。

順著“樂(lè)趣”這個(gè)話題,，讓學(xué)生自讀感悟,，“把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方讀一讀,，想想，為什么覺得這些地方充滿樂(lè)趣,？”因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是不能移植的,。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，理解知識(shí),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀,，自由地學(xué),，自由地感受，自由地表達(dá),，交流完后點(diǎn)擊“回音壁”用一個(gè)詞概括動(dòng)物的特點(diǎn),。學(xué)生有了自由，就有了靈性,，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花,。當(dāng)學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生 也就能理解本文的寫作特色——寫出特點(diǎn),，詳略得當(dāng),。

（三）“游覽”，親身體驗(yàn)

向?qū)W生介紹相關(guān)網(wǎng)站,，錄象,，讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入“游覽”一下天然動(dòng)物園。栩栩如生的情境,，美侖美奐的畫面，會(huì)有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。

（四）交流,，訓(xùn)練語(yǔ)言

讓學(xué)生帶著問(wèn)題游覽網(wǎng)上動(dòng)物園，及相關(guān)網(wǎng)站,，學(xué)生除了能解決一部分問(wèn)題之外,，肯定體會(huì)頗多，而且這些都是他們獨(dú)特的體驗(yàn),，富有個(gè)性化的思維成果,，我們必須讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和行為把它表達(dá)出來(lái)。為此,，我設(shè)計(jì)了游戲“小導(dǎo)游”,，介紹自己的理解并留下一定的時(shí)間讓學(xué)生為動(dòng)物制作一張身份證，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行成果展示,、交流,。在學(xué)生交流的過(guò)程中,，注重指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)網(wǎng)上的信息作科學(xué)的處理。

（五）作業(yè),，自主選擇

……此處隱藏23219個(gè)字……種能力的訓(xùn)練培養(yǎng),。

3、總結(jié)全文,、領(lǐng)悟升華

在教學(xué)最后,，我將利用末尾自然段總結(jié)，簡(jiǎn)明扼要地給本課教學(xué)畫上完美的句號(hào),。（課件再次出示小興安嶺四季美景）

4,、拓展文本、延伸課堂

若有剩余時(shí)間,，“學(xué)生導(dǎo)游”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶,。

（三）關(guān)于板書設(shè)計(jì)意圖：

（a）體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫作順序。

（b）體現(xiàn)各部分重點(diǎn),。

（c）強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來(lái)展示小興安嶺絢麗多彩的畫面,。

四、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

我想,，在本課的教學(xué)中,，通過(guò)信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)圖文結(jié)合的生動(dòng)畫面,，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知,、情感,、技能”這幾方面，既得到美的熏陶,、美的享受,，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng),，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫,，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí),、想象激情,、情不自禁、真情流露,，在朗讀中抒情的完美效果,！

現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，是今后語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向,，是一個(gè)有待深入研究,、內(nèi)涵豐富的課題,。今天我的說(shuō)課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方,，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo),、各位老師指正，幫助,。謝謝大家,！

　　小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇14

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21《掌聲》這篇課文,。

一,、說(shuō)教材

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,。文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，上臺(tái)演講,，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂(lè)觀開朗的人的故事,。

作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，讀來(lái)十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂(lè)觀”的情感變化為主線貫穿全文,，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1．知識(shí)目標(biāo):

① 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；背誦最后一個(gè)自然段,。

② 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字,，理解生字組成的新詞,。

2．過(guò)程目標(biāo)：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情,，扣住感情升華知識(shí),。

3．情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是身處困境的.人,；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化,，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,。

本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，初讀感知,，理清課文脈絡(luò),，書寫指導(dǎo)。第二課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟,，聯(lián)系對(duì)比體會(huì)小英情感變化及其原因,，學(xué)文悟理。

二,、說(shuō)教學(xué)方法

(一)說(shuō)教法

從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入,，然后逐步延伸擴(kuò)展,。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條,，由“掌聲”照亮教學(xué)全過(guò)程。

(二)說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在自主閱讀,、小組交流,、自悟表達(dá)中體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談感受，談身邊的人與事,，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

(一)感受“掌聲”

1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全文,，思考：“課文哪個(gè)自然段描寫了掌聲?”

2．現(xiàn)在大家自由讀第四自然段,，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學(xué)們掌聲的句子,。

獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到課文的重點(diǎn),，在學(xué)生充分讀思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”,，為下文教學(xué)作鋪墊,。

(二)研討“掌聲”

1．現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？

2．交流重點(diǎn)句：（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈、持久,，小英感動(dòng)得流下了眼淚,。”先體會(huì)“熱烈,、持久”詞語(yǔ)中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動(dòng),、興奮的心情，領(lǐng)會(huì)同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì),、支持。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學(xué)生鎖定獨(dú)特對(duì)象,，產(chǎn)生情感共鳴,，由此而倍添親切之感。

(三)拓展“掌聲”

1．同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容,，思考：在小英演講結(jié)束時(shí),，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？

2．引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,?！币龑?dǎo)學(xué)生從體會(huì)“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對(duì)小英的贊賞、肯定,。

3．讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你想對(duì)小英說(shuō)什么?假如你是小英，又想對(duì)大家說(shuō)什么?

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開去,，進(jìn)一步感受“掌聲”,，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界,，豐富“掌聲”內(nèi)涵,，使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

(四)升華“掌聲”

1．自由讀全文,，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?體會(huì)她“自卑——感激——樂(lè)觀”的情感變化過(guò)程,。2．領(lǐng)悟最后一段話的深刻內(nèi)涵。

(1)齊讀句子：（課件出示）“是啊,，人人都需要掌聲,，特別是一個(gè)人身處困境時(shí),。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。”

(2)討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵(鼓勵(lì),、幫助,、關(guān)心、支持),。

(3)再讀該段,，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心,、幫助別人的事,。

4．欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

同學(xué)們你們聽完這優(yōu)美動(dòng)情的歌曲,，你想說(shuō)些什么呢,？

師升華感情：對(duì)，同學(xué)們,，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵(lì),、幫助、關(guān)心,、支持.人人都有長(zhǎng)處和不足,對(duì)自己的缺點(diǎn),、甚至是缺陷,不應(yīng)該自卑,應(yīng)該鼓起勇氣,面對(duì)生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因?yàn)槊總€(gè)人都可能會(huì)遇到困境,會(huì)遇到需要?jiǎng)e人鼓勵(lì)的時(shí)候. 所以對(duì)別人的關(guān)愛要珍惜,也要把自己的關(guān)愛獻(xiàn)給別人。讓我們的掌聲響起來(lái),，只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間,。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對(duì)比,，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用,，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動(dòng)。課尾輔以動(dòng)情的歌曲,，升華了文章的“重點(diǎn)”,，讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去,。

四,、說(shuō)板書

自卑 掌 憂郁

↓ 聲 ↓

自信 活潑

說(shuō)板書設(shè)計(jì)；板書用了簡(jiǎn)潔明了的八個(gè)字,，涵蓋了文章的內(nèi)涵,，2個(gè)箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理,。由于水平有限,，雖然做了充分準(zhǔn)備，還會(huì)存在許多不足，敬請(qǐng)指正,。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),！