小學(xué)三年級上冊語文說課稿

作為一位杰出的老師,，總歸要編寫說課稿,，認(rèn)真擬定說課稿,，那么你有了解過說課稿嗎,？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級上冊語文說課稿，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

一、說教材

（一）對教材的理解

《游天然動物園》這篇課文是一篇游記,，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文按照時(shí)間順序記敘了野游活動的過程,，“晨光熹微”,、

“約四五個(gè)小時(shí)”、“中午”,、“下午兩點(diǎn)多鐘”,，具體點(diǎn)明了瀏覽的時(shí)間；“出發(fā)”,、“開始參觀”、“返回”,、“結(jié)束”,，具體點(diǎn)明了瀏覽的過程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明,，條理十分清晰,。全文可以分為四段：

第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園,。

第二段(第3,、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞,。

第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞,。

第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受,。

（二）本文的寫作特色主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1、是重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng),。

課文重點(diǎn)寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發(fā)到米庫米動物園的過程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況,；寫在米庫米天然動物園的見聞,，詳寫了長頸鹿、基馬猴,、河馬,、大象、獅子這些野生動物,，面對犀牛,、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過,。這一寫法有詳有略,，重點(diǎn)突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象,。

2,、是抓住特征，寫出特點(diǎn),。

課文寫動物注意抓住特征來寫,，例如長：通過描寫長頸鹿“細(xì)長的脖子”等寫出“長頸鹿亭亭玉立”的特點(diǎn)，通過“蹦來蹦去”,、“跳到……背上”,、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調(diào)皮好動的特點(diǎn),，抓住“從水里鉆出來”,、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余,，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點(diǎn),，用“橫過道路”、“脾氣……可怕”,、“慢騰騰地踱步”,、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點(diǎn),。

（三）,、本課的教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：了解長頸鹿、基馬猴,、河馬,、大象、獅子等野生動物的特點(diǎn),，知道課文的寫作特色,。

2、語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,，感受天然動物園的樂趣,。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力,，以及學(xué)生的電腦操作能力,。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友——動物的品質(zhì),。

（四）,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問題，解決問題,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及動口,、動手的能力

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站,，制作有關(guān)網(wǎng)頁,。

學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁，并能上網(wǎng)操作,。

二,、說教法、學(xué)法,。

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科研的方式主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。

語文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù),，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息,，能極大地豐富課程資源,，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺。因?yàn)?，《游天然動物園》這篇課文的內(nèi)容較簡單,，但卻是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對動物的興趣,。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動物的信息資源，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文,、探究,、實(shí)踐的活動，我想比單一的讀文,、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,，我采用“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的方法：首先，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么,？”“你最喜歡讀課文的哪個(gè)部分,？為什么？”“你還有哪些不理解的地方,？”等包容性比較大的問題自學(xué)課文,，同時(shí)可以觀看相關(guān)的錄象；接著,，讓學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果,；然后，讓學(xué)生在“回音壁”里完成作業(yè)（一）來檢測他們的學(xué)習(xí)效果,；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁上的相關(guān)網(wǎng)站,、圖片資料等，在“耕耘地”里為動物制作一張身份證,。

我想,，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性,、學(xué)習(xí)方法的自主性,、體驗(yàn)感悟的自主性、問題情境的自主性,，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望,，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花,。

三,、說教學(xué)過程。

（一）談話,，導(dǎo)入新課,。

好奇是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動力,。一開始學(xué)生讀題,，質(zhì)疑課題少了“天然”二字。比較“動物園”和“天然動物園”的區(qū)別,，談?wù)動巍皠游飯@”的感受,。游覽動物園幾乎是每個(gè)孩子都有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談自己參觀的樂趣,，這個(gè)簡單的問題,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)，既能打開學(xué)生的思路,，又促使學(xué)生敢于說話,，有話可說，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。繼而出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的,，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！泵讕烀滋烊粍游飯@之行有哪些樂趣呢,？這樣，運(yùn)用遷移規(guī)律,，就自然地導(dǎo)入了新課,。

（二）學(xué)文，自讀感悟,。

順著“樂趣”這個(gè)話題,，讓學(xué)生自讀感悟，“把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀一讀,，想想,，為什么覺得這些地方充滿樂趣？”因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是不能移植的,。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的方法,，人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識，理解知識，并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法,。讓學(xué)生自由地讀,，自由地學(xué)，自由地感受,，自由地表達(dá)，交流完后點(diǎn)擊“回音壁”用一個(gè)詞概括動物的特點(diǎn),。學(xué)生有了自由,，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花,。當(dāng)學(xué)生解決了這個(gè)問題,，學(xué)生 也就能理解本文的寫作特色——寫出特點(diǎn)，詳略得當(dāng),。

（三）“游覽”,，親身體驗(yàn)

向?qū)W生介紹相關(guān)網(wǎng)站，錄象,，讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入“游覽”一下天然動物園,。栩栩如生的情境，美侖美奐的畫面,，會有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。

（四）交流，訓(xùn)練語言

讓學(xué)生帶著問題游覽網(wǎng)上動物園,，及相關(guān)網(wǎng)站,，學(xué)生除了能解決一部分問題之外，肯定體會頗多,，而且這些都是他們獨(dú)特的體驗(yàn),，富有個(gè)性化的思維成果，我們必須讓學(xué)生用自己的語言和行為把它表達(dá)出來,。為此,，我設(shè)計(jì)了游戲“小導(dǎo)游”，介紹自己的理解并留下一定的時(shí)間讓學(xué)生為動物制作一張身份證,，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行成果展示,、交流。在學(xué)生交流的過程中,，注重指導(dǎo)學(xué)生如何對網(wǎng)上的信息作科學(xué)的處理,。

（五）作業(yè)，自主選擇

……此處隱藏23219個(gè)字……種能力的訓(xùn)練培養(yǎng),。

3,、總結(jié)全文、領(lǐng)悟升華

在教學(xué)最后，我將利用末尾自然段總結(jié),，簡明扼要地給本課教學(xué)畫上完美的句號,。（課件再次出示小興安嶺四季美景）

4、拓展文本,、延伸課堂

若有剩余時(shí)間,，“學(xué)生導(dǎo)游”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。

（三）關(guān)于板書設(shè)計(jì)意圖：

（a）體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫作順序,。

（b）體現(xiàn)各部分重點(diǎn),。

（c）強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

四,、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

我想,，在本課的教學(xué)中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用,，通過圖文結(jié)合的生動畫面,，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué),，在“認(rèn)知,、情感、技能”這幾方面,，既得到美的熏陶,、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法,，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng),，切實(shí)體會到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動之以情,、理解認(rèn)識,、想象激情、情不自禁,、真情流露,，在朗讀中抒情的完美效果！

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，是今后語文教學(xué)發(fā)展的方向,，是一個(gè)有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題,。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試,，肯定存在許多有待完善的地方，懇請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo),、各位老師指正,，幫助,。謝謝大家！

今天,，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元第21《掌聲》這篇課文,。

一、說教材

《掌聲》是一篇精讀課文,，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,。文章生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機(jī)會，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光,，上臺演講,，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂觀開朗的人的故事。

作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言,，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個(gè)動人的故事之中,，讀來十分感人,。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1．知識目標(biāo):

① 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；背誦最后一個(gè)自然段。

② 學(xué)會本課10個(gè)生字,，認(rèn)識11個(gè)字,，理解生字組成的新詞。

2．過程目標(biāo)：扣住詞語理解句子,，扣住句子體悟感情,，扣住感情升華知識。

3．情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì),，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的.人,；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化,，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵,。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問難,，初讀感知,，理清課文脈絡(luò)，書寫指導(dǎo),。第二課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟,，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其原因，學(xué)文悟理,。

二,、說教學(xué)方法

(一)說教法

從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展,。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條,，由“掌聲”照亮教學(xué)全過程。

(二)說學(xué)法

學(xué)生在自主閱讀,、小組交流,、自悟表達(dá)中體會情感。在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談感受，談身邊的人與事,，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵,。

三、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

(一)感受“掌聲”

1．請同學(xué)們輕聲讀全文,，思考：“課文哪個(gè)自然段描寫了掌聲?”

2．現(xiàn)在大家自由讀第四自然段,，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學(xué)們掌聲的句子,。

獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到課文的重點(diǎn),，在學(xué)生充分讀思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”,，為下文教學(xué)作鋪墊,。

(二)研討“掌聲”

1．現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？

2．交流重點(diǎn)句：（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰的帶動下,，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈,、持久,，小英感動得流下了眼淚?！毕润w會“熱烈,、持久”詞語中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動,、興奮的心情，領(lǐng)會同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì),、支持,。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)想小英感動得流淚的前后情感的變化,，目的在于讓學(xué)生鎖定獨(dú)特對象，產(chǎn)生情感共鳴,，由此而倍添親切之感,。

(三)拓展“掌聲”

1．同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時(shí),，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的,？

2．引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！币龑?dǎo)學(xué)生從體會“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對小英的贊賞,、肯定。

3．讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時(shí)也在場,，你想對小英說什么?假如你是小英，又想對大家說什么?

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開去,，進(jìn)一步感受“掌聲”,，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界,，豐富“掌聲”內(nèi)涵,，使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來。

(四)升華“掌聲”

1．自由讀全文,，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?體會她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程,。2．領(lǐng)悟最后一段話的深刻內(nèi)涵。

(1)齊讀句子：（課件出示）“是啊,，人人都需要掌聲,，特別是一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。”

(2)討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵(鼓勵(lì),、幫助,、關(guān)心、支持),。

(3)再讀該段,，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會,。

3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事,。

4．欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,。

同學(xué)們你們聽完這優(yōu)美動情的歌曲，你想說些什么呢,？

師升華感情：對,，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵(lì),、幫助,、關(guān)心、支持.人人都有長處和不足,對自己的缺點(diǎn),、甚至是缺陷,不應(yīng)該自卑,應(yīng)該鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因?yàn)槊總€(gè)人都可能會遇到困境,會遇到需要別人鼓勵(lì)的時(shí)候. 所以對別人的關(guān)愛要珍惜,也要把自己的關(guān)愛獻(xiàn)給別人,。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間,。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語言文字的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用,，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動,。課尾輔以動情的歌曲，升華了文章的“重點(diǎn)”,，讓課堂充滿人文情懷,，將暖暖的愛意滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。

四,、說板書

自卑 掌 憂郁

↓ 聲 ↓

自信 活潑

說板書設(shè)計(jì),；板書用了簡潔明了的八個(gè)字，涵蓋了文章的內(nèi)涵,，2個(gè)箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化,，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。由于水平有限,，雖然做了充分準(zhǔn)備,，還會存在許多不足，敬請指正,。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),！