《敬畏自然》說(shuō)課稿

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢,？以下是小編收集整理的《敬畏自然》說(shuō)課稿,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿1

【教學(xué)理念】（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求）

本節(jié)課面向全體學(xué)生,，在閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力,，能夠較熟練地運(yùn)用瀏覽的方法從文本中提取主要信息,，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容（明確作者的觀點(diǎn)）,；在閱讀中感知議論,、抒情兩種基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)比喻,、擬人,、排比、反問(wèn)等基本修辭方法,，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。通過(guò)分類(lèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。通過(guò)閱讀交流，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷,。

【教學(xué)特色】

1,、課堂目標(biāo)

學(xué)會(huì)一種方法 →形成一種能力 →解決一類(lèi)問(wèn)題 →輸出一種情感→獲得一份知識(shí)

2、交流理念

找準(zhǔn)文本輸入的路徑,，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺(tái),，共享文本學(xué)習(xí)成果。

3,、個(gè)性處理

用教材教,。深入分析文章特色，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì),，結(jié)合中考語(yǔ)文現(xiàn)代文考查目標(biāo)的理解,，在教師教學(xué)用書(shū)的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

即：1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立,、準(zhǔn)確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力,，通過(guò)提取主句的方式,，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步解決滋生問(wèn)題,。2,、在閱讀中感知基本表達(dá)方式,，隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā),，因一味注重技巧的解讀而肢解語(yǔ)言的現(xiàn)象,。注重在朗讀的過(guò)程中集中體會(huì)他們?cè)谟新曊Z(yǔ)言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。

【說(shuō)教材】

（一）對(duì)課文的理解：

本課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的.關(guān)系,，明白人類(lèi)應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然,、愛(ài)護(hù)自然,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情,；明確本文觀點(diǎn),，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解對(duì)比,、比喻,、反問(wèn)、擬人等修辭手法的作用,。

過(guò)程與方法：合作探究、小組展示

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展,，關(guān)愛(ài)自然生命,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法,，

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路,；二是理解文中富有文學(xué)性的語(yǔ)言,。

【說(shuō)教法】

情境導(dǎo)入法、合作探究法,、教師點(diǎn)撥法,、展示討論法,，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法,、提問(wèn)法等，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來(lái)突出把握重點(diǎn),、突破理解難點(diǎn),。

【說(shuō)學(xué)法】

倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文,，獲取高效、快速解讀文本的能力,；通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗(yàn)作者的思維及觀點(diǎn),，運(yùn)用賞讀分析的方法整合文中抒情語(yǔ)句，體會(huì)字里行間流露出來(lái)的感情,。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行,，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，第二步驟重在寫(xiě)作技巧的探究與理解文學(xué)性的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景,，課前欣賞,，教師抽檢學(xué)案。

教學(xué)過(guò)程：

（一）多媒體情境交流導(dǎo)入

（二）文本解讀

瀏覽閱讀,，提取主句縮寫(xiě)文本,，使文章內(nèi)容、觀點(diǎn)一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義,。

（三）文本研讀

合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的（層層推進(jìn),、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）,。明確文體的議論性特點(diǎn)。通過(guò)“壓縮餅干”解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問(wèn)題,。

（四）文本賞讀

根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析,，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻,、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格,。

（五）文本延伸

如何解決人與自然關(guān)系問(wèn)題,，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

抓住文本知識(shí)輸入學(xué)生頭腦的路徑,，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利于知識(shí)的存儲(chǔ)和輸出,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生

（一）教材的地位,、作用及學(xué)生特點(diǎn)

《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容,、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生,，主要還處于形象思維階段,，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)宇宙的思考,，所以,，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的文章,，轉(zhuǎn)化成豐富可感的,、可以接受的精美文句、思想,。另一方面,，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識(shí),。所以學(xué)習(xí)這篇文章,，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí),。

（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

識(shí)記,、理解本課生字詞,；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí),，搜集資料,，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句,，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文中作者的觀點(diǎn),。

2,、鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,；培養(yǎng)探究性閱讀能力

二、說(shuō)教法

本課以引導(dǎo),、分析,、啟發(fā)、探究,、比較閱讀為主要教法,，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀點(diǎn),，在一定情景下進(jìn)行讀,、寫(xiě)、聽(tīng),、說(shuō)活動(dòng),，通過(guò)自主探究、合作,、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

1,、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,，播放圖片、畫(huà)面,、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。

2、討論點(diǎn)撥法,。

3,、比較閱讀法。

4,、辯論法,。以小組方式展開(kāi)辯駁,，加深對(duì)文章的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

5,、句子賞析法。

6,、仿寫(xiě)法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，出示兩組圖片,，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,，哪些表現(xiàn)人類(lèi)智 ……此處隱藏11089個(gè)字……論交流對(duì)于文章的整體感知，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái),，可以學(xué)生回答,、可以老師回答，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第1段：人類(lèi)“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類(lèi),。(理由：1,、打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2,、今人也會(huì)變成古人,。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史,。)

第3段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱,。

第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人,。第6段：人類(lèi)的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具,。第7段：人類(lèi)只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命,。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式,。第10段：在宇宙中處處都是人類(lèi)的兄弟。第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,，敬畏它們就是敬畏宇宙,，敬畏自然,，敬畏我們自己,。新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,，從而理清文章層層推進(jìn),、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第二步：強(qiáng)化理解、能力延深,。

首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

　　　1,、在人類(lèi)發(fā)展的歷史上,，人類(lèi)改造自然取得了哪些值得驕傲的成績(jī)，舉例說(shuō)明,。

2,、改造自然的同時(shí)人類(lèi)有哪些破壞自然的行為，舉例說(shuō)明,。

3,、對(duì)人類(lèi)取得的這些成績(jī)，對(duì)人類(lèi)破壞自然的行徑,，你的態(tài)度如何,？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,，分析其中蘊(yùn)含的'哲理,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑?huà)題即席講話(huà)，有自己的觀點(diǎn),，有一定的說(shuō)服力,。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見(jiàn)，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,，理解文中富有哲理性的語(yǔ)言,。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn),，充分利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對(duì)學(xué)生搜集,、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉。

然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析,，體會(huì)文章運(yùn)用擬人,、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格,。由此老師展示一些相關(guān)圖片,，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語(yǔ),，號(hào)召人們保護(hù)自然,、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)言風(fēng)格,，提高寫(xiě)作能力,。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力,。以教材為立足點(diǎn),，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源,，結(jié)合專(zhuān)題開(kāi)展閱讀,，拓寬閱讀視野。同時(shí),，閱讀后的整理,、匯報(bào)、交流,，又是對(duì)學(xué)生搜集,、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉,。

創(chuàng)意說(shuō)明：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)：這是一節(jié)古典詩(shī)詞誦讀,、鑒賞課,。縱觀全程,，教者由舊知引入,，從易到難,，由低至高，善于“墊石鋪路”,，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中獲滿(mǎn)足感,，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡,，培養(yǎng)了學(xué)生檢索,、篩選、判斷信息的能力,，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力,。中間主體部分，以讀為經(jīng),，抓點(diǎn)帶面,，讀與問(wèn)，問(wèn)與析的關(guān)系處理得明快,、清晰,。結(jié)尾宕開(kāi)一筆，依境改寫(xiě),，當(dāng)堂評(píng)價(jià),，于常態(tài)中求變化，可謂別開(kāi)生面,?？傊麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程,，平中見(jiàn)奇,，奇中求實(shí)，呈現(xiàn)出一種和諧,、深厚,、跌宕之美?！毒次纷匀弧氛f(shuō)課稿9

一,、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生

（一）教材的地位,、作用及學(xué)生特點(diǎn)

《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容,、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。八年級(jí)的學(xué)生，主要還處于形象思維階段,，他們喜歡生動(dòng)可感的,，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)宇宙的思考，所以,，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng),，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的,、可以接受的精美文句,、思想。另一方面,，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論,，論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇,，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：識(shí)記,、理解本課生字詞,；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力,。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí),，搜集資料，教師引導(dǎo),；抓住的關(guān)鍵句,，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的'道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

（三）教 學(xué) 重 點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn),。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,；培養(yǎng)探究性閱讀能力

二、說(shuō)教法

（一）本課以引導(dǎo),、分析,、啟發(fā),、探究、比較閱讀為主要教法,，輔以多媒體,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀,、寫(xiě),、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng),，通過(guò)自主探究,、合作、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

1,、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,，播放圖片、畫(huà)面,、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。

2、討論點(diǎn)撥法,。

3,、比較閱讀法。

4,、辯論法,。以小組方式展開(kāi)辯駁，加深對(duì)的理解,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

5、句子賞析法,。

6,、仿寫(xiě)法。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，出示兩組圖片,，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類(lèi)智慧,，并思考問(wèn)題：人類(lèi)智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？學(xué)生保留觀點(diǎn),，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問(wèn)題？導(dǎo)入新課,。

2,、整體閱讀，感悟兩種智慧,，在文中讓學(xué)生畫(huà)出哪些句子是自然智慧,，哪些句子是人類(lèi)智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向,，用四個(gè)字來(lái)概括,，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

3,、作為當(dāng)代的中學(xué)生,，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以,，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽,，討論人類(lèi)智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料,，小組內(nèi)交流,，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問(wèn)題其實(shí)是不成立的,。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類(lèi)和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類(lèi)是自然中的一部分,，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,，相互依存的。并在文中找出作者有沒(méi)有相關(guān)的表述,。學(xué)生找出,，齊讀作者的觀點(diǎn)。

4,、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子,，并大聲讀出來(lái)，而且要闡明自己喜歡的理由,，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析,。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用,。

5,、作者能用這五種修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的感受,。鍛煉學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力,。

6,、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后，我接著問(wèn)：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛(ài)自然,、敬畏自然、合理改造,、和諧相處,。

7、最后回顧整節(jié)課收獲,，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感傾向,，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的,。