《鵝大哥出門》說課稿

作為一名教學工作者,，時常需要用到說課稿,，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎,？以下是小編幫大家整理的《鵝大哥出門》說課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

各位評委老師好,，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路,、活動目標,、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識,。

一：說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多,，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習慣,。

二：說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用,。語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,，敢說，喜歡說的環(huán)境,。在新《綱要》中,，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,，豐富多彩的,，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗,，實踐,、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受,，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1,。認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣,、樂滋滋"

2,。能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法,。

3,。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的.煩惱

根據(jù)目標,，在活動中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點,。

三：說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,，注重綜合性、趣味性,、活動性的協(xié)調統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1,。物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》,，大白鵝、小雞,、小鴨的頭飾,，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

2,。知識的準備

我讓幼兒先認識鵝大哥,，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

四：說教法,、學法

說教法：

教育心理學認為："學習者,。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象,。"《綱要》強調幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的學習、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者,、引導者,。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法,，角色游戲法,、課件演示法、提問法,。

1,、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設情境,，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲,，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣,。

2,、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力,。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話。

4,、提問法：在教學中,，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢,？我們能不能學他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。，引導幼兒有目的,、有順序地仔細觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學",，圍繞目標,，突出重點，克服難點,。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認識，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法,。

1,。談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣,。

2。趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教,，做中學，做中求進步",，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的",。

五：說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學目標,，我是這樣安排的：

1、發(fā)興趣,，導入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動,，是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入,，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題,，這首詩歌是說得誰?。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子,？（請個別幼兒說說）說的同時,，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢,？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看,、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,，也為下面理解故事作鋪墊,。

教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子,，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路，總是昂著頭,，挺著胸,，仰著脖子，一搖一擺的,，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

2,、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

（1）猜想

有一只神氣的白鵝,，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢,？（幼兒猜想）

（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》,，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

（3）問：小朋友們,，我是鵝大哥,，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢,？請幼兒回答,，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<>中所說,，語言學習具有個別化特點,，教師應充分利用各種機會,，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后,，教師小結,，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

教師小結,，原來是鵝大哥太驕傲,，太神氣了。從而突破了教學重點,，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理,。

（4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰,？說了什么,？"

鵝大哥看見自 ……此處隱藏5816個字……說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,，特別是現(xiàn)在獨生子女較多,，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求,，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習慣．

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對教育活動起導向作用,。＜綱要＞語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說,，喜歡說的環(huán)境,。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動,，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗，實踐,、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,，和孩子共同活動感受，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1、認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,，初步學會復述故事,，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2,、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達自己的想法。

3,、情感上：懂得不能驕傲,，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據(jù)目標,，在活動中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,，用完整的語言復述故事設為難點。

三,、說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,，注重綜合性、趣味性,、活動性的協(xié)調統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1,、物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》,，大白鵝、小雞,、小鴨的頭飾,，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

2,、知識的準備

我讓幼兒先認識鵝大哥,，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

四,、說教法,、學法

說教法：

教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準確有效掌握學習對象,。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者,、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情景教學法,，角色游戲法、課件演示法,、提問法,。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,，就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣,。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復述故事的能力,。

3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的'活動,，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,。

4,、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,，而采取將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢,？我們能不能學他??？為什么,？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。,，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體,，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，圍繞目標,，突出重點,，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認識,，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法。

1,、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣,。

2,、趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學,，做中求進步",，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的",。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標,，我是這樣安排的：

一,、激發(fā)興趣，導入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式,。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時,，出示圖片,。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看,、學學,、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊,。

教師小結：雪白的羽毛,，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路,，總是昂著頭，挺著胸,，仰著脖子,，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，幼兒理解故事：

1、猜想

有一只神氣的白鵝,，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢,？（幼兒猜想）

2,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3,、師問：小朋友們，我是鵝大哥,，誰可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢,？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會,，正如

教師小結,，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了,。從而突破了教學重點,，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三,、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣,？它是怎么說的?（理解樂滋滋）

"后來我又遇見誰了?說了什么?"

"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量,，提高語言表達能力,，進一步理解故事內(nèi)容。

四,、分角色游戲,，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事,，在情境中體驗,。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后,，記憶力比平時提高很多倍,，因此，這個活動讓孩子自己親自參加,，體驗活動的樂趣,。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點,。

五,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,，對復述好的幼兒給以肯定和表揚,。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點,。

結尾部分,，總結一下你的說課稿，例如,，本次課,，我遵循了《綱要中》的精神,，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。