奇妙的克隆說課稿

作為一名老師,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動,。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎,？以下是小編為大家整理的奇妙的克隆說課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、說教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識的文章,，即事理說明文,，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明,，步步深入,。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神,，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育,。《奇妙的克隆》一文用小標(biāo)題分四個版塊,，先介紹克隆的含義,，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展,，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考,。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點及新課程改革的理念,，本課安排兩課時,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

A、了解克隆的相關(guān)知識,。

B,、篩選課文信息，概括文章要點,。

C,、理解說明思路，掌握說明方法,。

D,、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。

教學(xué)重點,、難點：

A,、繼續(xù)對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固，理清說明順序,。

B,、揣摩語言，體會科學(xué)家們嚴謹求實,，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,。

二、說學(xué)生

學(xué)生基于前一單元對事物說明文的學(xué)習(xí)，對說明文的文體知識有了一定的了解,，但本單元是事理說明文,，所以重點學(xué)習(xí)說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動,，貼近生活,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三、說教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識與能力、過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展,。教學(xué)方法具體如下:

1.朗讀圈點法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學(xué)過程設(shè)計

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時，從身上拔下一撮猴毛,，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的視頻,，形象生動的導(dǎo)入新課。

這當(dāng)然是神話,，但是今天的科學(xué)卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”,，這就是“奇妙的克隆”。

2,、閱讀課文,，整體感知

瀏覽課文，思考下列問題:

A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?

B.本文的說明順序是什么?

C.課文使用了四個小標(biāo)題,，有什么作用?

設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文,，了解事理說明文的說明順序。

4,、合作交流,，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,，什么是“克隆”的語句,。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代,，這就是無性繁殖,?！?，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。

(2)講解說明方法

在介紹“克隆是什么”時,，作者運用了(舉例子,、下定義、作詮釋,、列數(shù)字)的說明方法,，任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。

“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,，對一般人而言生僻難懂,。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說,，向?qū)W生直觀的展示,，再加以細致地解釋，最后用準(zhǔn)確,、簡潔,、概括的語言定義它，使它的特征清晰,、明了地展示在我們面前,，讓我們明確了“什么是克隆”。

一,、說教材

（一）,、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨,。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展,，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,，本課設(shè)計兩課時,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、知識目標(biāo)：

A,、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識,，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法,。

2、能力目標(biāo)：

A．整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理,。

C．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴謹,、生動優(yōu)美的特點,，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力,。

（三）教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴謹,、生動優(yōu)美的語言,，體會說明的生動性。

（四）教學(xué)難點

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎,。

2．文章運用多種說明方法,，說明科學(xué)道理深入淺出。

二,、說學(xué)生

1,、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象,、生動,、典雅，貼近生活,。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。

2,、能力分析

學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3,、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會,。

三、說教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識與能力、過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展,。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理,。

2．討論法、點撥法,。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥,。

3．競賽激勵法,。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法,。對語言的理解運用尤須如此,。

5．延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

1,、教學(xué)思路安排

本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的,，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解,。因此,，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,，理清說明的順序、條理,，理解說明事物時所運用的語言的特點,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)安 ……此處隱藏1997個字……法具體如下:

1,、朗讀法,。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點,，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理,。

2,、討論法、點撥法,。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥,。

3,、競賽激勵法。初中生有好勝心理,，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

4,、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此,。

5,、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

四、說教學(xué)過程設(shè)計 ：

1,、教學(xué)思路安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的,，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解,。因此,，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,，理清說明的順序、條理,，理解說明事物時所運用的語言的特點,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗,。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn),、我整理、我歸納,、我想象,、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念,，試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標(biāo),。

3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明,。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷,，你肯定希望世上再多一個羅納爾多,；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂,；再有一個愛迪生,、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,，換句話,，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能,。但是,，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”,，或許可以做到這一點,。那么，克隆是什么呢,？它奇妙在哪里呢,？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,，做好鋪墊。)

第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料,，初步了解,。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動,、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？（交流的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息,、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識,。）

第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解,。課文里有關(guān)克隆的知識還有很多,，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來,，等一會兒,，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

（學(xué)生默讀,，邊讀邊在書上圈點勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過自讀,，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢,？（由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識,，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。）

4,、剛才大家已經(jīng)講了很多,，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整,。屏幕顯示：我整理,，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象,、說明順序,、實驗對象、研究成果,、時間,、說明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時間的有限性,，設(shè)計了一個表格,，以降低要求。）

5,、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點,，請同學(xué)們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討,？相互討論,。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向,。）

6,、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神” （嚴謹、求實,、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識,，而且受到教育，得到啟迪,。）

7,、假如你也掌握了克隆技術(shù),，你想克隆什么,？為什么要克隆它？

要求：1）想法要奇妙,；

2）想法要有益于人類,；

3）表達要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié),，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽,、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),，互相提高,，實現(xiàn)師生互動、生生互動,、群體互動等多元互動,，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,，并給予充分的肯定,，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。）

8,、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍荚桨l(fā)展,，對社會的滲透越廣泛深入,，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題,?！闭?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動,，目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽,，大膽發(fā)表見解,。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）

一,、說教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文,，文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識，學(xué)生對此很感興趣,，這是我選擇這篇文章的一個原因,。

教學(xué)理念：提倡主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

１,、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２,、在傳授知識的同時，滲透人文教育,，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

３、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力,。口語交際中，參與討論,，發(fā)表見解,；耐心聽，簡明扼要說,，通過多方評價規(guī)范口頭語言,，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

二,、說教法,、學(xué)法

１、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起,，這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,，做好鋪墊,。

２、交流查找的資料：

交流資料,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認識。

３,、感知課文內(nèi)容：

主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。

４,、深入探究，了解說明特點：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題,，深入淺出,，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣,，使讀者感到親切,。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰,，有條不紊的方法,。

５、想象訓(xùn)練：“假如我會克隆”,。

引導(dǎo)學(xué)生展開大膽,、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高,，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定,，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗,。

６、學(xué)生提出疑問,，師生合作解決,。

主要是結(jié)合教學(xué)難點，理解文章中的難句,，來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論,。

鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,，耐心細致地聽,，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動,、生生互動,、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神,。