奇妙的克隆說課稿

作為一名老師,，通常需要用到說課稿來輔助教學,，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的奇妙的克隆說課稿,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

一,、說教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學知識的文章,，即事理說明文,，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明,，步步深入,。學習這一單元可以在培養(yǎng)學生語文基本能力的同時,，滲透科學精神，科學態(tài)度和科學思維方法的教育,?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯祟}分四個版塊，先介紹克隆的含義,，接著寫克隆的實驗,，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考,。

2,、教學目標：根據(jù)教材特點及新課程改革的理念，本課安排兩課時,，我把本課的教學目標定為：

A,、了解克隆的相關知識。

B,、篩選課文信息，概括文章要點,。

C,、理解說明思路，掌握說明方法,。

D,、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點,、難點：

A,、繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清說明順序,。

B,、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實,，鍥而不舍的科學態(tài)度,。

二、說學生

學生基于前一單元對事物說明文的學習,，對說明文的文體知識有了一定的了解,，但本單元是事理說明文，所以重點學習說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理,，語言形象生動,，貼近生活,容易調(diào)動學生的學習積極性。

三,、說教法學法

本節(jié)課的教學力求從多方面體現(xiàn)新課程標準的思想,，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展,。教學方法具體如下:

1.朗讀圈點法2.自學輔導法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學過程設計

1,、創(chuàng)設情境,，導入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時，從身上拔下一撮猴毛,，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的視頻,，形象生動的導入新課。

這當然是神話,，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”,，這就是“奇妙的克隆”。

2,、閱讀課文,，整體感知

瀏覽課文，思考下列問題:

A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?

B.本文的說明順序是什么?

C.課文使用了四個小標題,，有什么作用?

設計此環(huán)節(jié)主要是幫助學生整體把握課文,，了解事理說明文的說明順序。

4,、合作交流,，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,，什么是“克隆”的語句,。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代,，這就是無性繁殖,。”,，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體,，叫“克隆”。

(2)講解說明方法

在介紹“克隆是什么”時,，作者運用了(舉例子,、下定義、作詮釋,、列數(shù)字)的說明方法,，任何說明方法都是為說明事物特征服務的。

“克隆”屬于前沿科學知識,，對一般人而言生僻難懂,。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例,，配合形象直觀的圖片加以解說，向?qū)W生直觀的展示,，再加以細致地解釋,，最后用準確、簡潔,、概括的語言定義它,，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,，讓我們明確了“什么是克隆”,。

一、說教材

（一）,、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章,。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,，接著寫克隆的實驗,，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考,。

（二）,、教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時,，我把本課的教學目標定為

1、知識目標：

A,、學習閱讀科普文章,，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識,，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法,。

2、能力目標：

A．整體感知課文,，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序,，探究事理說明文的寫作技巧,，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言,，體會本文語言準確嚴謹,、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力,，并學習運用生動的語言說明事物,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標：

培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力,。

（三）教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性,，訓練學生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點。

2．學習本文準確嚴謹,、生動優(yōu)美的語言,，體會說明的生動性。

（四）教學難點

1．結構安排巧妙新穎,。

2．文章運用多種說明方法,，說明科學道理深入淺出。

二,、說學生

1,、學生知識基礎和生活經(jīng)驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象,、生動,、典雅，貼近生活,。容易調(diào)動學生的學習積極性,，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧,，初二學生學習起來有一定的難度,，應結合生物常識重點突破。

2,、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題,，并且能夠通過反復閱讀、品析語言,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會,。

三、說教學方法與手段

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神,，即在學生的學習中,，注重知識與能力、過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展,。教學方法具體如下:

1．朗讀法,。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點,，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理,。

2．討論法,、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學習,、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。

3．競賽激勵法,。初中生有好勝心理,，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣,。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此,。

5．延伸拓展法,。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

四,、說教學過程設計

1、教學思路安排

本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解,。因此,，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序,、條理,，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2,、教學環(huán)節(jié)安排（第一課時教學環(huán)節(jié)安 ……此處隱藏1997個字……法具體如下:

1,、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,?；谶@一點,，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理,。

2,、討論法、點撥法,。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學習、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥,。

3,、競賽激勵法。初中生有好勝心理,，在訓練學生快速篩選信息時,，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣,。

4,、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此,。

5,、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

四、說教學過程設計 ：

1,、教學思路安排 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解,。因此,，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序,、條理,，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2,、教學環(huán)節(jié)安排.在教學環(huán)節(jié)的設計上,，十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道,、我發(fā)現(xiàn),、我整理,、我歸納、我想象,、我思辯”作為線索,，體現(xiàn)新課標中以“學生為主體”的理念，試圖實現(xiàn)學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標,。

3,、下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導入新課,。我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多,；假如你是音樂愛好者,，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生,、愛因斯坦也是許多人所夢想的,。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話,，以上的夢想都只能是空想,，沒有實現(xiàn)的可能。但是,，現(xiàn)在情況卻有了變化,，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點,。那么,，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢,？今天,，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發(fā)學生學習興趣,，也為后面的交流創(chuàng)設情境,，做好鋪墊。)

第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料,，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料,，誰愿意來說說我們身邊哪些動,、植物先天具有克隆的本領？（交流的過程,，目的為引導學生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息,、利用信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享,，豐富學生對克隆技術的感性知識,。）

第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解,。課文里有關克隆的知識還有很多,，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來,，等一會兒,，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

（學生默讀,，邊讀邊在書上圈點勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過自讀,，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢,？（由課外的生活常識再回復到課內(nèi)的知識,，遵循學生的認知規(guī)律。）

4,、剛才大家已經(jīng)講了很多,，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整,。屏幕顯示：我整理,，能快速地完成下表。有關于本文的說明對象,、說明順序,、實驗對象、研究成果,、時間,、說明方法。（學生整體感知課文內(nèi)容,，考慮到話題的陌生性時間的有限性,，設計了一個表格，以降低要求,。）

5,、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細思考,，你覺得可從哪些方面來探討,？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向,。）

6,、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態(tài)度與精神” （嚴謹、求實,、鍥而不舍）（學生不僅從中獲得科學知識,，而且受到教育，得到啟迪,。）

7,、假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么,？為什么要克隆它,？

要求：1）想法要奇妙；

2）想法要有益于人類,；

3）表達要有條理,。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導學生展開大膽,、合理的想象,，通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高,，實現(xiàn)師生互動,、生生互動、群體互動等多元互動,，重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流,，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定,，讓每個學生都有成功的體驗,。）

8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們,，科技進步是一首悲喜交集的進行曲,。科技越發(fā)展,，對社會的滲透越廣泛深入,，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題,?！闭務勀銓寺〖夹g能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動,，目的在于鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論,，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論,，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解,。同時培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神。）

一,、說教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文,，文中介紹的克隆知識屬于科學界的前沿知識，學生對此很感興趣,，這是我選擇這篇文章的一個原因,。

教學理念：提倡主動探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

教學設想：

１,、拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料,。引導學生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息、利用信息的學習習慣,。

２,、在傳授知識的同時，滲透人文教育,，使學生正確認識科學的發(fā)展,，激發(fā)學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的情感以及大膽創(chuàng)新的科學精神,。

３、利用收集的有關克隆資料展開辯論,，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力,。口語交際中,，參與討論,，發(fā)表見解；耐心聽,，簡明扼要說,，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣,。

二,、說教法,、學法

１、導入新課：

從學生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起,，這一導入語從學生平日的興趣入手,，激發(fā)學生學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境,，做好鋪墊,。

２、交流查找的資料：

交流資料,，引導學生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息、利用信息的學習習慣,，實現(xiàn)了師生學習資源的共享,，豐富了學生對克隆技術的感性認識。

３,、感知課文內(nèi)容：

主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設計的三個問題來培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，訓練學生的概括能力。

４,、深入探究,，了解說明特點：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出,，取得通俗易懂的效果,，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切,。這一塊也是教學的一個重點,。學生在探究的過程中了解并學習把深奧復雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法,。

５,、想象訓練：“假如我會克隆”。

引導學生展開大膽,、合理的想象,，通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高,，重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流,，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定,，讓每個學生都獲得成功的體驗,。

６、學生提出疑問,，師生合作解決,。

主要是結合教學難點,，理解文章中的難句，來幫助學生樹立正確的科學觀,。

７,、辯論：

以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯論,。

鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論,，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽,，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動,、生生互動,、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神,。