《天鵝的故事》說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢,？下面是小編為大家整理的《天鵝的故事》說課稿,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是個(gè)體精神對象化的過程,，“個(gè)體精神對象化”不會(huì)憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借,。閱讀中,，只有把心放到文章中，去感知,、觸摸和揣摩,、品味語言文字，才有可能與作者,、與文本對話,，共鳴，分享,，才有可能使個(gè)體精神得以投射或提升,。因此，閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀,、述、思,、品、賞,、寫等感性實(shí)踐的方式,，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀,，在語言文字中去生成情景,，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想,。

教材分析：

《天鵝的故事》是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文,，主要講了兩個(gè)故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天,，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝,，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。另一個(gè)故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面,，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。這是一篇文質(zhì)兼美的文章,，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,，得到情操的陶冶，受到做人的教育,，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)的重要性,。根據(jù)新課標(biāo)，讓學(xué)生通過充分的閱讀,，反復(fù)體會(huì),、感悟，閱讀時(shí)能品詞,、析句,，有自己不同的見解。

學(xué)情分析：

這是一片篇幅較長的文章,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙,，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握,，需要長文短教,。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞,、句的方法來幫助理解,，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字,，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

一、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)和能力：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,，學(xué)會(huì)本課生字。

2,、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞,、句的方法來幫助理解,，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字,，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時(shí)體會(huì)到的內(nèi)容,，并能想象人物的心理活動(dòng)。

3,、情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料,，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,，受到愛鳥護(hù)鳥,、保護(hù)生態(tài)的教育。

二,、說教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法,。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事,；感悟天鵝相依為命,、互相依存、勇敢拼搏的精神,，受到愛鳥護(hù)鳥,、保護(hù)生態(tài)的教育。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

方法：自主,、合作、探究,。

引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞,、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀,、圈劃中感悟文字,，通過不同層次的'讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四,、教法方法：三單元閱讀教學(xué)法

1.由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔,，從而完成教學(xué)任務(wù),。

2、感悟,、誦讀,、練說

五、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路,，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價(jià),。

在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞,、句的方法來幫助理解,，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字,，促使課文內(nèi)容的研討更加深入,。

拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合,，并使學(xué)生受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育,。

六,、多媒體課件

課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指引,，并配以影視資料,，輔助教學(xué)。

七,、教學(xué)特色

本課的教學(xué)實(shí)施了我?！叭龁卧喿x教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師,，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，用合作、討論,、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難,。特別是教學(xué)中設(shè)計(jì)的拓展延伸，使課堂變成了開放型課堂,，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、合作交流意識(shí)和良好的情感價(jià)值觀，并使之整合提高,。

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊課文是《天鵝的故事》,，本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面,，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼,，從此封槍,。讓學(xué)生體會(huì)到天鵝不懼困難,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理,。這篇課文生動(dòng)感人,，特別適合學(xué)生在閱讀的過程中感受、體驗(yàn),，是學(xué)生開展探究性閱讀的好素材,。由于天鵝生活的環(huán)境離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生很難了解它們的生活習(xí)性,，故感受天鵝的那種勇敢奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)拼搏的精神及斯捷潘老人的情感變化有一定的難度。針對以上學(xué)情及四年級教材的實(shí)際特點(diǎn),，我初步擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述文中寫天鵝破冰的幾個(gè)段落。

2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，綠線格內(nèi)的5個(gè)生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，體會(huì)天鵝不懼困難,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。

4、讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)天鵝不懼困難,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理,。

第一課時(shí),，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文及在讀中感知課文內(nèi)容。揭示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問題，自讀課文,。接著,，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，在這一過程中,，著重對“窿、瞪,、昂,、騰”等后鼻音節(jié)進(jìn)行正音。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語,。如借助工具書,，理解“塌陷、邊緣”的意思,。并能結(jié)合上下文及生活體驗(yàn)理解“激動(dòng)人心,、好奇”等詞語的意思。在初步讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，基本讀懂每個(gè)自然段的意思,，理清課文脈絡(luò),，初步感受天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。至此,，還為學(xué)生預(yù)留了一項(xiàng)作業(yè)：描寫天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的句子,，讀一讀,，也可以抄一抄。為下一步品讀課文打好基礎(chǔ),。

下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué)我設(shè)想通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，再現(xiàn)畫面——精讀課文，理解感悟——回環(huán)整合,，深化感知——拓展延伸,，讀寫結(jié)合”四個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，再現(xiàn)畫面

上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“《天鵝的故事》這篇課文講述了一個(gè)怎樣的`故事,？你覺得故事中的哪些畫面最讓你感動(dòng)呢,？”來回顧課文的內(nèi)容?；谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不難找到“老天鵝破冰的畫面”“眾天鵝齊心破冰的畫面”和“天鵝成功后歡呼的畫面”和相應(yīng)描寫的段落。而后,，我鼓勵(lì)學(xué)生為這幾幅畫面各起一個(gè)名字,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，同時(shí)，也為下一步品讀課文打下伏筆,。

二,、精讀課文，理解 ……此處隱藏23415個(gè)字……過欣賞有關(guān)天鵝的視頻和交流課前收集的有關(guān)天鵝的資料創(chuàng)設(shè)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,，將學(xué)生帶入意境之中。

讓學(xué)生把課前搜集的關(guān)于天鵝的資料介紹介紹,。

2,、直奔重點(diǎn)，自學(xué)思考,。

用大屏幕出示自學(xué)思考,。讓學(xué)生在自學(xué)過程中充分發(fā)揮主體作用，有效引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,，及時(shí)進(jìn)行朗讀反思,，寫出心得體會(huì)。

3,、交流品讀,，體會(huì)段落。

①交流第5段中,，課件出示老天鵝破冰相關(guān)句子,，重點(diǎn)詞語成紅色提示。體會(huì)比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r(shí),，啟發(fā)學(xué)生回憶觀看的視頻,，通過“天鵝美麗優(yōu)雅的與堅(jiān)硬的石頭的對比”體會(huì)到老天鵝的奉獻(xiàn)精神，使他忘記了疼痛,，全力一擊,。

②第2是讓學(xué)生觀看這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，老師配以動(dòng)情的解說,，由于畫面連續(xù)清楚,、形象直觀，一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝形象出現(xiàn)在眼前,，學(xué)生很容易讀出那種對老天鵝的敬佩之情,。

③交流第六七段群鵝破冰場面。

出示描寫群鵝集體破冰的場面和動(dòng)畫,。接著播放天鵝破冰成功后歡快的叫聲,，激發(fā)想象。朗讀體會(huì)天鵝歡呼的場面。讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場面,。充分感受到天鵝那拼搏團(tuán)結(jié)的精神,。

④三次叫聲

通過多媒體將三個(gè)句子同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比,、分析,，進(jìn)而理解句子的不同含意。這樣也節(jié)省了課堂時(shí)間,。

4、回環(huán)整合,，深化感知,。

再次出示老人的話，回應(yīng)前段學(xué)習(xí)質(zhì)疑,?？圩　吧钋椤保x好第8自然段,。

5,、總結(jié)升華，布置作業(yè),。

總結(jié)：從這篇課文中學(xué)到兩點(diǎn)精神：第一是學(xué)習(xí)天鵝“勇敢,、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié),、拼搏”的精神,；第二是向老人學(xué)習(xí)對動(dòng)物的一顆愛心，保護(hù)動(dòng)物,，不傷害它們,。

②布置作業(yè)：偏于語言綜合運(yùn)用。

五,、信息整合反思,。

信息技術(shù)與本節(jié)課程整合的應(yīng)用實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，有無法比擬的優(yōu)勢,。

這節(jié)課前，我組織了學(xué)生課前上網(wǎng)收集了貝加爾湖和有關(guān)天鵝的信息,，教會(huì)學(xué)生整理,、篩選這些信息。課上,，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息,，結(jié)合所觀看動(dòng)畫視頻和圖片來體會(huì)。這樣一來,，使學(xué)生有了深刻的體驗(yàn),。在后來的口語交際環(huán)節(jié),，學(xué)生對老天鵝的精神體會(huì)得特別深入，朗讀得非常好,。

多媒體輔助教學(xué)手段的`適時(shí)介入,，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。課件的制作圍繞著學(xué)生閱讀,、深入體會(huì)的學(xué)習(xí)規(guī)律,，突出了實(shí)效與精美的特點(diǎn)，并配以圖片,、動(dòng)畫和音樂資料,，輔助教學(xué)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以潛移默化的啟迪,。在學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，使語言文字的魅力就在此時(shí)顯露無余。

六,、課堂再現(xiàn),。

第5自然段：觀看破冰動(dòng)人場景，感悟生命可貴精神,。

剛才同學(xué)們交流品析第五段的有關(guān)詞語和句子,，都說出了自己的理解和體會(huì)，表現(xiàn)非常好,。下面我們來一起看看老天鵝破冰的動(dòng)畫,。

出示動(dòng)畫：老天鵝撲打冰面，教師配以解說,。

看過動(dòng)畫,，你覺得這是一只什么樣的老天鵝？這是一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝,。

是啊,，老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神，深深地打動(dòng)了我們,，誰來讀讀這一段,。

讀得真好，讀出了對老天鵝的敬佩之心,。全班一起讀一讀,。

一、說教材

《天鵝的故事》講了斯杰潘老人向我講述了一群天鵝為了生存,，在一只老天鵝行為的感召下,，用自己身體破冰的壯觀場面的故事。故事是按起因、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的順序敘述的。冰封湖面,，一群天鵝面臨生存危機(jī)是起因,；老天鵝帶頭破冰是發(fā)展、是高潮,；群天鵝在老天鵝行為的感召下一起破冰,，破冰順利完成，生存危機(jī)解除是結(jié)局,。這篇課文在寫作方法上,，非常有特色。一是寫老天鵝破冰,，詳略、虛實(shí),、重筆輕筆結(jié)合,；二是群鵝破冰場面的描寫值得學(xué)生模仿借鑒；三是寫天鵝破冰的故事采用插序的手法,，與前文的銜接,，與后文的結(jié)尾砌合，自然巧妙,，渾然天成,。

二、說目標(biāo)

《天鵝的故事》是一篇篇幅較長的課文,，因此第一課時(shí)應(yīng)以把課文讀正確,、讀流利為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，了解課文大意,，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文的中心,。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利,。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意,。

四、教學(xué)方法

多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀字詞,、讀重點(diǎn)句段,、讀全文，達(dá)到將課文正確、讀流利的目標(biāo)要求,。

五,、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)的需要，自制以圖片,、字詞,、重點(diǎn)句段為內(nèi)容的課件

六、說教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入,。

大屏幕出示天鵝圖片，讓學(xué)生說說天鵝給自己留下的印象,，再告訴學(xué)生天鵝身上還有另外一面,，今天一起來學(xué)習(xí)天鵝的故事，來重新認(rèn)識(shí)天鵝的美麗,，板書課題后齊讀課題,。讓學(xué)生初步感知天鵝除了美麗，還有平時(shí)感受不到的一面,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二、初讀課文,。

這是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過讀生字、詞語,、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)段落，把課文讀正確,、讀流利,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀重點(diǎn)句段，理解“寒潮,、呼嘯,、塌陷、顫動(dòng)”等詞語,，學(xué)會(huì)理解詞語可以用查工具書,、找近反義詞、結(jié)合生活實(shí)際想一想的方法,。引導(dǎo)讀課文中三句帶有“克?！肆ā肆ā钡木渥印Ｈ囊还渤霈F(xiàn)了三次天鵝的叫聲“克魯——克哩”,，分別出現(xiàn)在破冰前,，破冰時(shí),，破冰后，這是一條非常清晰事情發(fā)展的線索,。讓學(xué)生仔細(xì)品讀,，不難發(fā)現(xiàn)這三處叫聲的.不同。第一次是天鵝長途跋涉突然發(fā)現(xiàn)湖面的驚喜,，叫聲雖然遙遠(yuǎn)但是非常的清脆,，可見當(dāng)時(shí)天鵝的高興，終于到家了,?？上П夂妫诶咸禊Z的感召下大家都投入到了破冰活動(dòng)中,。第二次的啼叫,，就發(fā)生在此時(shí)。最后一次的啼叫是在破冰結(jié)束之后的狂歡會(huì)上了,。經(jīng)歷了磨難之后的那種勝利的喜悅,，讓我們每一個(gè)人都為之感動(dòng)。天鵝的三次啼叫,，仿佛三幅圖畫深深地印在了我們的腦海,。而通過比較三次啼叫的不同更是起到了串聯(lián)整篇文章的作用。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,，學(xué)生不僅能把課文課文讀正確、讀流利,，還理解了詞語,，掃除了閱讀的障礙，學(xué)會(huì)了理解詞語的方法,，對課文內(nèi)容也有了初步的感知,。

三、再讀課文,，了解課文大意,。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。由于《天鵝的故事》這篇課文比較特殊,，本來是一篇敘事的課文,，可在敘事的過程中又涉及到另一個(gè)故事，學(xué)生在了解課文大意時(shí),，可能會(huì)很難表述清楚課文主要講了什么,。所以，在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生嘗試著用自己的話去敘述課文主要講了什么,，然后又用讓學(xué)生填空的方式引導(dǎo)學(xué)生表述清楚課文的大意,。

四、理清文章脈絡(luò)（分段）,。

這一環(huán)節(jié)主要是要引導(dǎo)學(xué)生給課文分一分段,，概括一下段落大意，為第二課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

五,、初步感知天鵝的精神。

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生說一說文中的天鵝給自己留下的印象,，為第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章中心做好鋪墊。

六,、學(xué)習(xí)生字,。

這一環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生書寫識(shí)記“騰”和“緣”這兩個(gè)難寫,、難記的字,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫工整，把字記住,。

七,、布置作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家后寫一寫《寫字本》,，鞏固課堂識(shí)字寫字的效果,。