平行四邊形的認(rèn)識說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么你有了解過說課稿嗎,？以下是小編為大家整理的平行四邊形的認(rèn)識說課稿，歡迎閱讀與收藏。

平行四邊形的認(rèn)識說課稿1

一說教材

1.教學(xué)內(nèi)容簡析

平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算入冊掌握四邊形、三角形,、梯形的認(rèn)識。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式,，運用遷移和同化理論,使平行四邊形面積計算公式這一新知納入到已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)之中.有利于學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)方法,，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式,，并能正確地計算平行四邊形的面積

教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

二說教法

整個教學(xué)由復(fù)習(xí)引入、探究體驗,、實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)組成,。在復(fù)習(xí)引入階段，使學(xué)生感到長方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系,，并復(fù)習(xí)了長方形,、平行四邊形的特征，長方形面積計算公式,。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

在探究與體驗階段，分為三個層次,，第一個層次,，數(shù)方格。讓學(xué)生體驗光靠數(shù)方格的方法太麻煩,，必須尋求一個計算平行四邊形面積的更簡便的方法,。由“為什么不同的圖形面積卻相等？”找出平行四邊形與長方形的關(guān)系,，進(jìn)而大膽猜測平行四邊形面積可能等于什么,？第二個層次，探索平行四邊形面積計算公式,。在這個過程中,，我首先布置了兩項任務(wù)：1、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形,？2,、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系？（填好實驗報告單讓學(xué)生在操作的過程中目的更明確一些,。然后,，在學(xué)生操作的'過程中，老師注意巡視學(xué)生的操作,，方法,，并加以引導(dǎo)，把典型的方法幾下來,，我提前考慮到有這么幾種情況,，接著，在學(xué)生匯報的過程中,，老師多注意學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性強(qiáng)調(diào)“平移”,。最后，有老師的一個問題：“在轉(zhuǎn)化的過程中,，什么變了,，什么沒變”學(xué)生結(jié)合報告單得出：面積沒變，形狀變了,，平行四邊形的底=長方形的長,，平行四邊形的高等于長方形的寬，從而很順暢的得出因為長方形的面積等于長*寬,，所以平行四邊形的面積等于底*高,。這樣學(xué)生通過剪一剪，移一移拼一拼,、觀察,、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計算公式,。讓學(xué)生真正動了起來,，親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過程。第三個層次是自學(xué)公式的字母表示形式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在實踐應(yīng)用階段，分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí),。在基礎(chǔ)練習(xí)里,，首先完成了例1,，直接利用公式計算面積，然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動手測量,，讓學(xué)生主動去尋找計算面積所必須的條件,，并根據(jù)這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高,，并計算出面積，完成做一做1,、2題,。通過這一部分的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對面積公式的理解和應(yīng)用,。

在拓展練習(xí)里,，首先安排了判斷題，選擇題,。通過辨析,、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個因素有關(guān),，求面積用面積單位,，求平行四邊形面積必須是一組對應(yīng)的底和高等知識。接著出現(xiàn)了一道開放性題目：“一個平行四邊形的面積24平方厘米,，他的底和高可能是多少,？（底和高都是整數(shù)）。如果不限制小數(shù)呢,？既活躍了學(xué)生的思維,，又把這節(jié)課推向了高潮。最后出現(xiàn)了一道思考題”長方形框架,，長15厘米,，高10厘米，周長和面積分別是多少,？拉成平行四邊形周長和面積會怎樣,？通過這一部分練習(xí)，使學(xué)生加深對平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用,，達(dá)到熟練,，靈活掌握的目的。

平行四邊形的認(rèn)識說課稿2

一,、說教材

說課內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第43~45頁,。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義,。

認(rèn)識平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形,，初步掌握了長方形、正方形,、三角形的特征,，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形,，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高,。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ),，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

三、說目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征,。

（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,，觀察能力、分析能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察,，動口表達(dá)動腦思考等方式探究新知,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,，在探索中感受成功的樂趣,。

四、說教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識平行四邊形的特征,。認(rèn)識平行四邊形的底和高,。

難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系,。

五,、說教法和學(xué)法。

（一）說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主,，多媒體演示法為輔,。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運用電教媒體化靜為動,，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學(xué)法

1、根據(jù)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,，使學(xué)生掌握知識,。

2、學(xué)生一題多解,，并及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法,，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法,，使學(xué)生體驗并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,。

3、利用實際生活中的圖形,，使獲取新知識的過程成為水到渠成,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

六,、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件、三角板,、平行四邊形紙片,、長方形活動框、釘子板,、

學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒,、直尺、三角板、水彩筆,、方格紙,、彩紙、剪刀,、量角器,、平行四邊形紙等，

七,、說教學(xué)過程

一,、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入,。

談話：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎,？下面我們玩一個猜圖形游戲。

（設(shè)計意圖：通過猜圖形游戲活動,，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點和長方形、正方形的區(qū)別,，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。）

二、 聯(lián)系生活,，初步感知

（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形,？

（設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形,。）

< ……此處隱藏16494個字……>［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望,。］

3,、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形,。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形。

一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形,。

［設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考,、探究,、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力,。］

4,、驗證結(jié)論。

（1）驗證結(jié)論（出示課件驗證結(jié)論是否正確）

（2）練習(xí)題,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形,？哪些是梯形？）

［設(shè)計意圖：及時反饋,，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,，內(nèi)化新知，體驗成功之樂,，又有利于教師了解學(xué)情,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率,。］

5生活中的應(yīng)用。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形,。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形,。

［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形和梯形,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù),，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］

6,、通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系,。

（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由,。

老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果,。

（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

（3）請學(xué)生說一說圖示的含義

7,、練習(xí)題（1）填空,，（2）判斷，（3）猜圖形

（五）總結(jié)反思,，評價體驗,。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2,、教師評價,。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

［設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價,，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。］

三,、課堂評價

本節(jié)課以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以比較為主線,，以師生互動,、自主探究、分組合作為主要方式,，輔之以多媒體教學(xué),，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際,，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué),，探究學(xué)數(shù)學(xué),，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

四、本節(jié)課還存在很多不足的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不濃,，2,、上課的語言不夠精煉。3,、時間安排的不是很合理,。總之,，還有很多不足的地方,，懇請各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。

平行四邊形的認(rèn)識說課稿10

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高,。

2,、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形,，會在方格紙上畫平行四邊形,，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高,。

3,、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

　　教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,，會畫高,。

教學(xué)難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系,。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備小棒,、釘子板、直尺,、三角板,、水彩筆、方格紙,、彩紙,、剪刀、平行四邊形紙等,，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?/p>

1、談話：游戲猜圖形導(dǎo)入,。

2,、今天這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步研究平行四邊形。(板書課題：認(rèn)識平行四邊形)

二,、聯(lián)系生活,，初步感知。

談話：看看錄像中哪里有平行四邊形,？（樓梯扶手,、電動門,、籬笆）

想一想，在我們的生活中,，你在哪些物體的表面見過平行四邊形,？（學(xué)生舉例）

三、學(xué)生探究特點

1,、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了,，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來想辦法來制作一個平行四邊形呢,？

2,、教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo),。

3,、哪個小組派代表上來交流？注意把你的方法展示出來,，然后說說這么做的理由,，其他小組等他們說完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

4,、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形,，現(xiàn)在請大家在方格紙上獨立畫一個平行四邊形，想想應(yīng)該怎么畫,？注意些什么,？

5、我們已經(jīng)能夠用不同的'方法制作平行四邊形,，并且能夠在方格紙上畫一個平行四邊形,。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點呢？根據(jù)你們在制作平行四邊形的體會,，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點？

6,、學(xué)生小組討論后提問并板書猜想：

對邊可能平行,；

對邊可能相等；

……

7,、那我們能夠自己想辦法來證明這些猜想是否正確呢,？學(xué)生分組驗證猜想。

8,、經(jīng)過同學(xué)們的努力,，我們已經(jīng)自己驗證了猜想，現(xiàn)在我們就來交流一下,，其他小組認(rèn)真聽好,，他們的回答是否正確,，你覺得怎樣？

9,、小組派代表上來交流自己小組的驗證方法,，其他小組在其完成后進(jìn)行評價。

最后,，教師板書出經(jīng)過驗證特點：【兩組對邊分別平行并且相等】

10,、完成“想想做做1”。學(xué)生獨立完成后說說理由(課件)

四,、教學(xué)平行四邊形的高,、底

1、請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法,。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。（并且自學(xué)課本44頁）

2,、請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上,。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點,。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點,。

4、完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊,；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米,。

5、想想做做5,，先指一指平行四邊形的底,，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標(biāo)記,。如果有錯誤,，讓學(xué)生說說錯在哪里。

五,、練習(xí)提高

1,、想想做做2，用2塊,、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形,，在小組里交流是怎樣拼的。

2,、想想做做3,，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。

出示,，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎,？

3,、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面,，該從哪里鋸開呢,？找一張平行四邊形紙試一試。

4,、想想做做6,，用飲料管做成一個長方形，再拉成平行四邊形,，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點,。

六、閱讀調(diào)查

自主閱讀“你知道嗎,？”,，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子,。

七,、全課小結(jié)

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點,？回想一下,，我們通過哪些活動進(jìn)行研究?