中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,，寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候說(shuō)課稿，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一、說(shuō)教材

1,、教材的地位和作用分析

本課是八年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第五課《萬(wàn)眾一心的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容,，也是中考中涉及的非常重要的考點(diǎn)之一。本課由以“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”和“全民族的抗戰(zhàn)”兩目聯(lián)系起中國(guó)歷史上的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),，我今天所講的是第一課時(shí)《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》,。

這節(jié)課所涉及的教材主要分析了日本侵華的原因與過(guò)程及在侵華過(guò)程中日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的罄竹難書的罪行。讓學(xué)生感受日本侵略者的殘暴,，激起義憤,，為下節(jié)課“全民族的抗戰(zhàn)”打下伏筆，且承載了豐富的愛國(guó)主義教育內(nèi)涵,，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的良好契機(jī),。

2、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生,。

①初二學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是已有所知,，但又知之不深。大多數(shù)學(xué)生是通過(guò)電影,、電視對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一些粗淺的了解和模糊的認(rèn)識(shí),。

②經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力,。因而,，對(duì)有關(guān)本課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基本知識(shí)的掌握，問(wèn)題不大,；但對(duì)于某些具體史實(shí)的深層分析,，可能會(huì)有點(diǎn)難度，如認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)等,。

③初二學(xué)生逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡,，但仍偏重形象思維；有樸素的愛憎感,，可塑性較大,；對(duì)歷史現(xiàn)象好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈,，有助于培養(yǎng)他們積極參與自主探究學(xué)習(xí),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的理念,，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解日本侵華的主要事件如:九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺,，建立魔鬼部隊(duì)731，對(duì)根據(jù)地進(jìn)行血腥的“三光”政策,。

過(guò)程與方法：通過(guò)日本侵華的主要事件的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的；聯(lián)系當(dāng)前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實(shí),，運(yùn)用歷史知識(shí),，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用與鑒別能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國(guó)的過(guò)程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓(xùn)應(yīng)該永遠(yuǎn)記取,。通過(guò)歷史史實(shí)的敘述,，揭露日本軍國(guó)主義的罪行，明確歷史學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平,、追求和平的情感,，學(xué)會(huì)以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

我把九一八事變,、盧溝橋事變和南京大屠殺作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)楸R溝橋事變是中國(guó)全面抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志,，也是日軍全面侵華的開始；南京大屠殺揭露了日本法西斯兇殘的本質(zhì),。二者都是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),，故確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

對(duì)于處于感性認(rèn)識(shí)階段為主的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,，超出了學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解水平,，所以我將批駁日本美化侵略的荒謬言論確定為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

二、說(shuō)學(xué)法與教法

有鑒于此,，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情,，我采用以史實(shí)為基礎(chǔ),；以問(wèn)題為載體；以情境為主線,；以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),；以多媒體為輔助手段；以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式的教學(xué)方法,。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中發(fā)展,、在探索中提高。具體方法有課前導(dǎo)學(xué)法,、問(wèn)題探究法,、情境教學(xué)法、合作討論法等,。同時(shí),，讓他們掌握比較法、討論法,、分析歸納法,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法、反思性學(xué)習(xí)法等,。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

1,、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集有關(guān)南京大屠殺侵華日軍暴行方面的圖片、文字資料等,。

[設(shè)計(jì)意圖]心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開始?！倍嘧寣W(xué)生動(dòng)手操作,，多給學(xué)生一點(diǎn)自由空間，學(xué)生就會(huì)在“動(dòng)”中感悟,，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟,，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。

教師準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)過(guò)程需要,，制作多媒體課件,；收集有關(guān)史料、地圖,、圖片,、音視頻材料。

2,、課堂教學(xué)

一堂有創(chuàng)造力的課才會(huì)展現(xiàn)出課堂教學(xué)的生命活力,，而教學(xué)程序的合理安排則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此,，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

播放歌曲《松花江上》

問(wèn)：此歌曲的背景是什么？起了什么作用,？（音樂(lè)對(duì)人有激勵(lì)作用,，學(xué)生在聽歌曲的同時(shí)，在積聚學(xué)習(xí)本課的感情基礎(chǔ),，激起愛國(guó)主義熱情）

閱讀本課導(dǎo)言,，點(diǎn)題：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

（通過(guò)閱讀，了解了從九一八事變起,，日本侵占大半個(gè)中國(guó)的史實(shí),，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候）

（二）合作探究，研析重點(diǎn)

讓學(xué)生自習(xí)第一自然段,，設(shè)問(wèn)：為什么日本會(huì)把矛頭指向中國(guó),？在此以前日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí),，又證明了日本的貪婪和中國(guó)的軟弱可欺）

播放視頻《九一八事變》和《七七事變》（增加感性認(rèn)識(shí)）

閱讀課本內(nèi)容,，設(shè)問(wèn)：九一八事變與七七事變的方法看上去一樣嗎？是偶然嗎？（采用對(duì)比的手法,，激發(fā)學(xué)生思維,，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同探討,，突出重點(diǎn)）

日本侵略者滔天罪行也是本課的重點(diǎn),。

播放黑白默片《南京大屠殺》片段（再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生能直觀感受歷史,，了解真相,，增強(qiáng)情感）

閱讀課本內(nèi)容，通過(guò)鐵一般的史實(shí),，展現(xiàn)日本對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行

（三）互動(dòng)釋疑，突破難點(diǎn),。

怎么認(rèn)清日本侵略者的真面目是本課的難點(diǎn),。

看課本活動(dòng)題，讓學(xué)生討論：“難道戰(zhàn)爭(zhēng)真的是沒(méi)有正義,、非正義之分嗎,？”日本國(guó)內(nèi)有一部分人不承認(rèn)南京大屠殺這一事實(shí)，認(rèn)為是中國(guó)人捏造的,，你怎么看,？請(qǐng)展示你們所收集到的證據(jù)。

讓學(xué)生分組討論,，上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法,，并展示自己課前收集到的圖片、文字資料,。

[設(shè)計(jì)意圖]既培養(yǎng)學(xué)生收集歷史材料的能力,；又讓學(xué)生有充分的時(shí)間在課堂上自主活動(dòng)、自主探索,、自我展示,，使他們能真正地成為課堂的主人。

同時(shí),，我也展示自己收集到的一些照片,，并歸納總結(jié)。

（多媒體展示）鐵證如山——日軍暴行的照片

（多媒體展示）忘記歷史就意味著背叛,！「遺忘大屠殺,，就是二次屠殺?！梗扰囵B(yǎng)了學(xué)生收集歷史資料的能力,，又讓學(xué)生有充分的時(shí)間在課堂上自主活動(dòng)、自主探究、自我展示,，同時(shí)讓學(xué)生更深刻的了解了日本兇殘的侵略本質(zhì),，進(jìn)而突破難點(diǎn)）

（四）學(xué)以致用，升華思想

設(shè)問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有何感受,？（樹立以史為鑒情感）的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思能力）

最后，齊唱《國(guó)歌》（激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)）

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)可以是多角度,，多方式的,。

1、通過(guò)課后練習(xí),，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本歷史概念的掌握程度,。

2、通過(guò)演講,，評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史情感和對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的思考,。