談生命說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的談生命說課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一,、引言：

各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，你們好,。我今天說課的內(nèi)容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》,，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目,，也是一則極好的朗讀材料,。《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇運用比喻,、象征,，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”,。我把本文設(shè)計為兩個課時,，但由于時間關(guān)系，我只講解第一課時的一個部分,，這一部分作者把生命比作一江春水,，描寫了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則,，表達(dá)了生命不止,，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。

二,、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力,，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過學(xué)習(xí)本部分,，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識,，還可以通過聯(lián)想、想象，感受鮮活的生命形象,，進(jìn)行哲理性思考,，樹立正確的人生觀。因此,，我根據(jù)新課程的三個維度設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、反復(fù)朗讀，揣摩文意,，領(lǐng)悟文中精美深刻的語言,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，提高分析概括文字的能力,。

3、引發(fā)學(xué)生對生命的思考,，感受并吸取積極的人生觀,。

三、教學(xué)重難點的確定：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的.道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的生命觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀作為本堂課的重點,。由于文中“一江春水”的比喻具有很強的隱喻性,，哲理深邃的語句也很豐富。所以,，我把品味精美的語言作為教學(xué)難點,。

四、教法與學(xué)法：

遵循“師生互動,，自主合作,，探究感悟”的原則及九年級學(xué)生身體和心理特點，我采用的教法是：

1,、品讀感悟法：于永正先生曾說過“知識要靠自己在讀中獲得,，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟,，方法要靠自己在讀中掌握,。”作為一片文質(zhì)兼美的散文,，同學(xué)們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語句需要用心朗讀才能體會,。我采用不同的朗讀方式讓學(xué)生感知課文內(nèi)容及欣賞文中明朗鮮活的文字,。

2、閱讀評點發(fā)：對文中精彩的語句，組織學(xué)生鑒賞評述,，并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗,。

3、示范教學(xué)法：教學(xué)中誦讀課文,，評價語言,，表達(dá)感悟等環(huán)節(jié)，適當(dāng)給以示范,。

學(xué)法：新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要以人為本,，尊重學(xué)生的個性差異。因此,，為了突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，學(xué)法指導(dǎo),，我采用自主賞析,，自主感悟和合作討論的方法。

五,、教學(xué)過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

師：有人說生如夏花之燦爛,，死如秋葉之精美,；有人說生命如同寓言，其價值不在長短,，而在內(nèi)容,；還有人說，假如生命是花,，花開時是美好的,，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣,，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么,，同學(xué)們?nèi)绻屇銈儊砻枋錾銈冇X得生命像什么呢,？各抒己見,，老師做適當(dāng)點評后引出：那么今天我們一起來了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。（既導(dǎo)入新課,，營造氣氛又了解學(xué)生對生命的感知水平）

2,、整體感知：

先請同學(xué)們齊讀課文，并要求同學(xué)們在閱讀的過程中思考這部分作者主要寫了什么,？（配命運交響曲的背景音樂）,，后稍微點出（“巉巖”：高而險的山巖）的寫法和意思,。然后提問：用最簡潔的語言來概括作者把生命比作成什么？（回到文本,，訓(xùn)練學(xué)生分析概括文字的能力）,。

3、精讀課文：

提出：一江春水在流動的過程中遭遇了些什么,，又是如何應(yīng)對這些遭遇的,？同學(xué)們自由朗讀后自己從文中找出（提示關(guān)鍵詞“有的”并總結(jié)排比修辭手法的作用），這時配以圖片和相應(yīng)的聲音,，做朗讀指導(dǎo),，示范其中的應(yīng)注意的輕重、緩急,、高低并讓同學(xué)們嘗試著讀,。之后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)水的特點。自然地引出《飛得更高》的歌曲,。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替。因此,，我讓學(xué)生那個找出自己喜歡的句子,，并和大家一起分享喜歡的理由。（這一部分我主要找托,，總結(jié)動詞的很具表現(xiàn)力的作用順勢引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)《背影》中精當(dāng)?shù)膭釉~,，總結(jié)這部分的語言美、意境美的特點）,。然后提出：文中有一個重要的詞表現(xiàn)了春水在流動過程中的心態(tài),，同學(xué)們迅速的找出來（享受），順勢引導(dǎo)學(xué)生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難,，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅強的,？（拓展內(nèi)涵，引發(fā)同學(xué)對生命的思考）

4,、制造懸念,，巧妙結(jié)束：

這一江遭遇了復(fù)雜，曲折和多變卻依舊享受生命的春水,，在投入大海的懷抱時,，又是怎樣一種情形呢？那我們下節(jié)課再一起來欣賞吧,！

引言：各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，你們好,，我今天的說課內(nèi)容是：人教版初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)九年級下冊第三單元冰心老人的《談生命》,。

一,、說教材：

（1）《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇運用比喻,、象征,，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃,，宏闊形象,，鮮明活潑，而且文字明朗,、靈動,，韻味深刻，像一篇精美的散文詩,。

全文為一整段,，一氣呵成，且思路清晰,，章法嚴(yán)整,。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程,。最后直抒胸臆,，升華哲理，說出了作者歷經(jīng)百年滄桑,，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗”,。文章揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則,，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神,。

初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不太深刻,。學(xué)習(xí)本文,，意在讓學(xué)生感悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自己的情感體驗,，學(xué)過之后,相信學(xué)生都能談出自己對人生的新的感悟,，不論粗糙或細(xì)膩，都是學(xué)生自己獨特的,、有創(chuàng)意的和富有個性的見解,。

同時，《談生命》還是一則極好的朗讀材料,。

（2）說目標(biāo).

1.知識目標(biāo)：識記作者與詞語,，分析文章的層次，了解文章的主題思想,，體會文中優(yōu)美形象的語言,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中鮮活生動的形象,，揣摩文中蘊含的生命哲理,。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生對生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考，感受和借鑒這種積極的人生態(tài)度,。

（3）說重點,、難點

1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象,。

2．揣摩文章重要的語句或段落,，理解其哲理意蘊。

二,、說教法,、學(xué)法

遵循“師生互動，自主合作,，探究感悟”的原則,，根據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點，我采用教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀法——引 ……此處隱藏11575個字……”的原則,，根據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點,，我采用教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀指導(dǎo)法

設(shè)疑研究法

對重點語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨,。

閱讀評點法

對精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述,，并能從作者對人生的感悟中說出自己的'情感體驗。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

解決字詞,、作者,，結(jié)構(gòu)層次等淺層問題。

合作交流

運用小組合作,，全班交流的學(xué)習(xí)方式,，體味語言，感受形象,，激發(fā)想象,，學(xué)習(xí)深層問題。

探究感悟

引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀,，感受散文的特點,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化對生命的獨特感受,。

六,、說教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談對生命的種種現(xiàn)象的感受。(一是從導(dǎo)入新課,，二是從了解學(xué)生對生命的感知水平)

(2)預(yù)習(xí)檢測

一是關(guān)于作者冰心;二是字詞在學(xué)生展示后,，相互指正,。

(3)范讀課文整體感知

聽范讀錄音，整體感知課文內(nèi)容,，

讓學(xué)生自由朗讀課文,，

選三名學(xué)生范讀課文，

全體學(xué)生放聲讀課文

聽,、讀后讓學(xué)生談點自己的體會,，評一下朗讀的效果，確定應(yīng)使用的語調(diào),。

(4)精讀課文自主學(xué)習(xí)

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，分析,、理解以下問題：

①分析文章的層次結(jié)構(gòu),。

②思考：作者為什么把生命比作“一江春水”?為什么又把生命比作“一棵小樹”?暗示了怎樣的人生態(tài)度?

(5)細(xì)讀課文探究感悟

通過對重點句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨特的,、個性的,、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文,，運用圈點

勾畫的方法依據(jù)下列問題(任選一個),，賞析品味語言。

我最喜歡的一個詞語：

我最喜歡的一句話：

最能激發(fā)我想象的一組畫面：

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,，教師點評,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精美的,、富有哲理的詞句,，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極的人生態(tài)度。

(6)想象聯(lián)想拓展延伸

句子仿寫根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折,、豐富多彩的形式或“一棵小樹”表現(xiàn)生

命過程的形式仿寫：“生命像_________________,，_________________?！?/p>

提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......

(7)層次作業(yè)

末了齊讀冰心的“成功的花,，人們只驚羨他現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的歷程,，灑遍了捐軀的血雨,。”結(jié)束本課,。

七,、說板書

板書計劃重要突出課文的重點內(nèi)容和作者的寫作思緒，龐大內(nèi)容簡樸化;抽象頭腦詳細(xì)化;把感性了解理性化,，使門生容易擔(dān)當(dāng)和明白,，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā),、歸納、感悟的本領(lǐng),。

一,、說教材

1、教材解讀

《談生命》是冰心的一篇談生命本質(zhì)和生命意義美文,，道出了她歷經(jīng)滄桑,、倍嘗酸甜苦辣的生命“體驗”。全文僅有一長段,，但思路清晰,、章法嚴(yán)整、文字簡潔,、哲理深邃,，形象表達(dá)尤其精彩。開篇用一句話：“我不改說生命是什么,，我只能說生命像什么”引出話題,，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”為喻描寫生命歷程，最后直抒胸意,，升華哲理,，揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴共同法則,，表達(dá)了生命不止,，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

(1)理解,、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語;

(2)體會文中比喻,、反復(fù)等修辭手法的巧妙運用;

能力目標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)正確、流利,、有感情朗讀課文的能力;

(2)引導(dǎo)學(xué)生用圈點,，勾畫的方法品讀文章精美簡練的語言。培養(yǎng)感悟能力,。

3,、教學(xué)重點：

(1)理解作者含蓄而深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極,、樂觀的人生態(tài)度,。

(2)賞析文中優(yōu)美、含蓄、富有哲理的語言,，加強對文字的感悟能力;

4,、教學(xué)難點：

透過文章精美、簡練,、富有畫面感的語言,，品味文章深沉含蓄的意蘊。

二,、說教法

情境導(dǎo)入法,，誦讀教學(xué)法，聯(lián)想想象法

三,、說流程

(一)情境導(dǎo)入：

教師在黑板上寫下“生命”二字,，引導(dǎo)學(xué)生描述由這個詞引發(fā)的生活聯(lián)想，以口頭作文的形式表達(dá)自己對生命的體驗,，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

(二)朗讀課文，感受生命的律動

1,、聽讀課課文，初步感受生命

(1)教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀,。并對學(xué)生提出如下要求：標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，標(biāo)出你認(rèn)為老師朗讀得好和不好的語句,。

(2)交流反饋,，鼓勵學(xué)生有自己的見解和朗讀方式。

(3)字詞積累(重點在“讀一讀,，寫一寫”)

2,、自讀課文，整體感知

要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，想像春水奔騰不息,，小樹頑強生長的畫面，思考作者用一江春水東流入海,、一棵小樹長大落葉歸根來比喻一個人生命的全過程有沒有道理,，暗示了怎樣的人生態(tài)度?

(然后全班交流，教師是點評)

(三)精讀美文,，品悟生命的力量

1,、請同學(xué)們細(xì)讀文章，然后從下列問題中任選一個,，賞析品味語句,。

(1)我最欣賞的一個詞語;

(2)我最喜歡的一句語;

(3)最能激發(fā)我想像的一組畫面;

2、教師出示示例

3、學(xué)生對文章進(jìn)行圈點評注,，可以進(jìn)行小組間的合作,。

4、交流反饋(學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,，教師點評,，引導(dǎo)生揣摩富有表現(xiàn)力的精美的，富有哲理的詩句,，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極的人生態(tài)度,，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦)

5、教師小結(jié)：作者將抽象的生命形象化,、人格化,，將生命的流程物象化，描寫出一幅幅優(yōu)美生動的圖畫,，融入了自己對生命的感悟,，讓我們充分感受本文意境美的同時，領(lǐng)悟了生命的本質(zhì),。

(四)延伸閱讀,，感悟生命的真諦

齊讀“宇宙是一個人生命”到文章結(jié)束這部分，找出本文的.主旨句,，談?wù)勛约簩ι恼J(rèn)識(學(xué)生交流,，教師適時點評)

教師小結(jié)：作者告訴我們生命是珍貴而又短暫的，在我們?nèi)松乃募局?，快樂與痛苦相生相伴,，我們應(yīng)用堅強、樂觀,、向上的主旋律,，譜寫自己短暫而又激越，昂楊的生命之歌,。

(五)拓展表達(dá),，升化生命的意蘊

讓學(xué)生根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折而又豐富多彩的形式和“一棵小樹”表現(xiàn)生命過程的形式仿寫：“生命像?！?/p>

(學(xué)生仿寫,，然后聯(lián)讀展示)

(六)布置作業(yè)：

1、背誦積累文中自己喜歡的句段;

2,、收集人類或自然界中痛苦與幸福相伴相生的生命現(xiàn)象,，然后以“生命，苦耶,、樂耶”為話題寫一段話,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家!