談生命說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢,？以下是小編為大家整理的談生命說(shuō)課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、引言：

各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，你們好,。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的散文《談生命》,，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目,，也是一則極好的朗讀材料,。《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻,、象征,，帶有哲理意蘊(yùn)的生命體驗(yàn)散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”,。我把本文設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí),，但由于時(shí)間關(guān)系，我只講解第一課時(shí)的一個(gè)部分,，這一部分作者把生命比作一江春水,，描寫了春水的生命歷程,，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則,，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。

二,、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對(duì)人生和生命的感悟還不太深刻,，通過(guò)學(xué)習(xí)本部分,，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識(shí)，還可以通過(guò)聯(lián)想,、想象,，感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考,，樹立正確的人生觀,。因此，我根據(jù)新課程的三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀,，揣摩文意,，領(lǐng)悟文中精美深刻的語(yǔ)言。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，提高分析概括文字的能力。

3,、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考,，感受并吸取積極的人生觀。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的.道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的生命觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此,，我把培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀作為本堂課的重點(diǎn),。由于文中“一江春水”的比喻具有很強(qiáng)的隱喻性，哲理深邃的語(yǔ)句也很豐富,。所以,，我把品味精美的語(yǔ)言作為教學(xué)難點(diǎn)。

四,、教法與學(xué)法：

遵循“師生互動(dòng),，自主合作，探究感悟”的原則及九年級(jí)學(xué)生身體和心理特點(diǎn),，我采用的教法是：

1,、品讀感悟法：于永正先生曾說(shuō)過(guò)“知識(shí)要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗(yàn),，理念要靠自己在讀中感悟,，方法要靠自己在讀中掌握?！弊鳛橐黄馁|(zhì)兼美的散文,，同學(xué)們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語(yǔ)句需要用心朗讀才能體會(huì),。我采用不同的朗讀方式讓學(xué)生感知課文內(nèi)容及欣賞文中明朗鮮活的文字,。

2、閱讀評(píng)點(diǎn)發(fā)：對(duì)文中精彩的語(yǔ)句,，組織學(xué)生鑒賞評(píng)述,，并能從作者對(duì)人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

3,、示范教學(xué)法：教學(xué)中誦讀課文,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，表達(dá)感悟等環(huán)節(jié)，適當(dāng)給以示范,。

學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此,，為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo),，我采用自主賞析,，自主感悟和合作討論的方法。

五,、教學(xué)過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

師：有人說(shuō)生如夏花之燦爛,，死如秋葉之精美,；有人說(shuō)生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短,，而在內(nèi)容,；還有人說(shuō)，假如生命是花,，花開時(shí)是美好的,，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣,，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么,，同學(xué)們?nèi)绻屇銈儊?lái)描述生命，你們覺得生命像什么呢,？各抒己見,，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后引出：那么今天我們一起來(lái)了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。（既導(dǎo)入新課,，營(yíng)造氣氛又了解學(xué)生對(duì)生命的感知水平）

2,、整體感知：

先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，并要求同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中思考這部分作者主要寫了什么,？（配命運(yùn)交響曲的背景音樂(lè)），后稍微點(diǎn)出（“巉巖”：高而險(xiǎn)的山巖）的寫法和意思,。然后提問(wèn)：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括作者把生命比作成什么,？（回到文本，訓(xùn)練學(xué)生分析概括文字的能力）,。

3,、精讀課文：

提出：一江春水在流動(dòng)的過(guò)程中遭遇了些什么，又是如何應(yīng)對(duì)這些遭遇的？同學(xué)們自由朗讀后自己從文中找出（提示關(guān)鍵詞“有的”并總結(jié)排比修辭手法的作用）,，這時(shí)配以圖片和相應(yīng)的聲音,，做朗讀指導(dǎo)，示范其中的應(yīng)注意的輕重,、緩急,、高低并讓同學(xué)們嘗試著讀。之后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)水的特點(diǎn),。自然地引出《飛得更高》的歌曲,。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替,。因此,，我讓學(xué)生那個(gè)找出自己喜歡的句子，并和大家一起分享喜歡的理由,。（這一部分我主要找托,，總結(jié)動(dòng)詞的很具表現(xiàn)力的作用順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)《背影》中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，總結(jié)這部分的語(yǔ)言美,、意境美的特點(diǎn)）,。然后提出：文中有一個(gè)重要的詞表現(xiàn)了春水在流動(dòng)過(guò)程中的心態(tài)，同學(xué)們迅速的找出來(lái)（享受）,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難,，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的？（拓展內(nèi)涵,，引發(fā)同學(xué)對(duì)生命的思考）

4,、制造懸念，巧妙結(jié)束：

這一江遭遇了復(fù)雜,，曲折和多變卻依舊享受生命的春水,，在投入大海的懷抱時(shí)，又是怎樣一種情形呢,？那我們下節(jié)課再一起來(lái)欣賞吧,！

引言：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，你們好,，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)下冊(cè)第三單元冰心老人的《談生命》。

一,、說(shuō)教材：

（1）《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻,、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文,，它不僅哲思深邃,，宏闊形象,，鮮明活潑，而且文字明朗,、靈動(dòng),，韻味深刻，像一篇精美的散文詩(shī),。

全文為一整段,，一氣呵成，且思路清晰,，章法嚴(yán)整,。開篇引出話題，接下來(lái)描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程,。最后直抒胸臆,，升華哲理，說(shuō)出了作者歷經(jīng)百年滄桑,，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”,。文章揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則,，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。

初三學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不太深刻,。學(xué)習(xí)本文,，意在讓學(xué)生感悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)自己的情感體驗(yàn),，學(xué)過(guò)之后,相信學(xué)生都能談出自己對(duì)人生的新的感悟,，不論粗糙或細(xì)膩，都是學(xué)生自己獨(dú)特的,、有創(chuàng)意的和富有個(gè)性的見解,。

同時(shí)，《談生命》還是一則極好的朗讀材料,。

（2）說(shuō)目標(biāo).

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記作者與詞語(yǔ),，分析文章的層次，了解文章的主題思想,，體會(huì)文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像,，感受文中鮮活生動(dòng)的形象,，揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考,，感受和借鑒這種積極的人生態(tài)度,。

（3）說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，感受文中鮮活的形象,。

2．揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn),。

二,、說(shuō)教法、學(xué)法

遵循“師生互動(dòng),，自主合作,，探究感悟”的原則，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),，我采用教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀法——引 ……此處隱藏11575個(gè)字……”的原則,，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀指導(dǎo)法

設(shè)疑研究法

對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究,，進(jìn)而理解文章主旨,。

閱讀評(píng)點(diǎn)法

對(duì)精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述，并能從作者對(duì)人生的感悟中說(shuō)出自己的'情感體驗(yàn),。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

解決字詞,、作者，結(jié)構(gòu)層次等淺層問(wèn)題,。

合作交流

運(yùn)用小組合作,，全班交流的學(xué)習(xí)方式，體味語(yǔ)言,，感受形象,，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問(wèn)題,。

探究感悟

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種朗讀,，感受散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，深化對(duì)生命的獨(dú)特感受,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(1)導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談對(duì)生命的種種現(xiàn)象的感受,。(一是從導(dǎo)入新課,，二是從了解學(xué)生對(duì)生命的感知水平)

(2)預(yù)習(xí)檢測(cè)

一是關(guān)于作者冰心;二是字詞在學(xué)生展示后，相互指正,。

(3)范讀課文整體感知

聽范讀錄音,，整體感知課文內(nèi)容，

讓學(xué)生自由朗讀課文,，

選三名學(xué)生范讀課文,，

全體學(xué)生放聲讀課文

聽,、讀后讓學(xué)生談點(diǎn)自己的體會(huì)，評(píng)一下朗讀的效果,，確定應(yīng)使用的語(yǔ)調(diào),。

(4)精讀課文自主學(xué)習(xí)

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，分析,、理解以下問(wèn)題：

①分析文章的層次結(jié)構(gòu),。

②思考：作者為什么把生命比作“一江春水”?為什么又把生命比作“一棵小樹”?暗示了怎樣的人生態(tài)度?

(5)細(xì)讀課文探究感悟

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的,、個(gè)性的,、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文,，運(yùn)用圈點(diǎn)

勾畫的方法依據(jù)下列問(wèn)題(任選一個(gè)),，賞析品味語(yǔ)言。

我最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)：

我最喜歡的一句話：

最能激發(fā)我想象的一組畫面：

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,，教師點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精美的,、富有哲理的詞句,，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來(lái)的積極的人生態(tài)度。

(6)想象聯(lián)想拓展延伸

句子仿寫根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折,、豐富多彩的形式或“一棵小樹”表現(xiàn)生

命過(guò)程的形式仿寫：“生命像_________________,，_________________?！?/p>

提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......

(7)層次作業(yè)

末了齊讀冰心的“成功的花,，人們只驚羨他現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的歷程,，灑遍了捐軀的血雨,。”結(jié)束本課,。

七,、說(shuō)板書

板書計(jì)劃重要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的寫作思緒，龐大內(nèi)容簡(jiǎn)樸化;抽象頭腦詳細(xì)化;把感性了解理性化,，使門生容易擔(dān)當(dāng)和明白,，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納,、感悟的本領(lǐng),。

一、說(shuō)教材

1、教材解讀

《談生命》是冰心的一篇談生命本質(zhì)和生命意義美文,，道出了她歷經(jīng)滄桑,、倍嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。全文僅有一長(zhǎng)段,，但思路清晰,、章法嚴(yán)整,、文字簡(jiǎn)潔,、哲理深邃，形象表達(dá)尤其精彩,。開篇用一句話：“我不改說(shuō)生命是什么,，我只能說(shuō)生命像什么”引出話題，接下來(lái)以“一江春水”和“一棵小樹”為喻描寫生命歷程,，最后直抒胸意,，升華哲理，揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的一般規(guī)律,，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴共同法則,，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解、積累“讀一讀,，寫一寫”中的詞語(yǔ);

(2)體會(huì)文中比喻,、反復(fù)等修辭手法的巧妙運(yùn)用;

能力目標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確,、流利,、有感情朗讀課文的能力;

(2)引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)，勾畫的方法品讀文章精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,。培養(yǎng)感悟能力,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)理解作者含蓄而深厚的感情,，培養(yǎng)學(xué)生積極,、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

(2)賞析文中優(yōu)美,、含蓄,、富有哲理的語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)文字的感悟能力;

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)文章精美,、簡(jiǎn)練、富有畫面感的語(yǔ)言,，品味文章深沉含蓄的意蘊(yùn),。

二,、說(shuō)教法

情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法,，聯(lián)想想象法

三,、說(shuō)流程

(一)情境導(dǎo)入：

教師在黑板上寫下“生命”二字，引導(dǎo)學(xué)生描述由這個(gè)詞引發(fā)的生活聯(lián)想,，以口頭作文的形式表達(dá)自己對(duì)生命的體驗(yàn),，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)朗讀課文,，感受生命的律動(dòng)

1,、聽讀課課文，初步感受生命

(1)教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽讀,。并對(duì)學(xué)生提出如下要求：標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，標(biāo)出你認(rèn)為老師朗讀得好和不好的語(yǔ)句,。

(2)交流反饋,，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解和朗讀方式。

(3)字詞積累(重點(diǎn)在“讀一讀,，寫一寫”)

2,、自讀課文，整體感知

要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，想像春水奔騰不息,，小樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)的畫面，思考作者用一江春水東流入海,、一棵小樹長(zhǎng)大落葉歸根來(lái)比喻一個(gè)人生命的全過(guò)程有沒有道理,，暗示了怎樣的人生態(tài)度?

(然后全班交流，教師是點(diǎn)評(píng))

(三)精讀美文,，品悟生命的力量

1,、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章，然后從下列問(wèn)題中任選一個(gè),，賞析品味語(yǔ)句,。

(1)我最欣賞的一個(gè)詞語(yǔ);

(2)我最喜歡的一句語(yǔ);

(3)最能激發(fā)我想像的一組畫面;

2、教師出示示例

3,、學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注,，可以進(jìn)行小組間的合作。

4,、交流反饋(學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)生揣摩富有表現(xiàn)力的精美的，富有哲理的詩(shī)句,，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來(lái)的積極的人生態(tài)度,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦)

5、教師小結(jié)：作者將抽象的生命形象化,、人格化,，將生命的流程物象化，描寫出一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的圖畫,，融入了自己對(duì)生命的感悟,，讓我們充分感受本文意境美的同時(shí)，領(lǐng)悟了生命的本質(zhì),。

(四)延伸閱讀,，感悟生命的真諦

齊讀“宇宙是一個(gè)人生命”到文章結(jié)束這部分,，找出本文的.主旨句,，談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)(學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

教師小結(jié)：作者告訴我們生命是珍貴而又短暫的,，在我們?nèi)松乃募局?，快?lè)與痛苦相生相伴，我們應(yīng)用堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀,、向上的主旋律，譜寫自己短暫而又激越,，昂楊的生命之歌,。

(五)拓展表達(dá)，升化生命的意蘊(yùn)

讓學(xué)生根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折而又豐富多彩的形式和“一棵小樹”表現(xiàn)生命過(guò)程的形式仿寫：“生命像,?！?/p>

(學(xué)生仿寫，然后聯(lián)讀展示)

(六)布置作業(yè)：

1,、背誦積累文中自己喜歡的句段;

2,、收集人類或自然界中痛苦與幸福相伴相生的生命現(xiàn)象，然后以“生命,，苦耶,、樂(lè)耶”為話題寫一段話。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家!