五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿

作為一名教學(xué)工作者,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿1

一、說教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個(gè)內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分,、通分,、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。

二,、說學(xué)生

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能,，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此,，對(duì)學(xué)生而言,，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課,，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自主探究,、得出算法、解決問題的過程,。從中滲透轉(zhuǎn)化的`數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3,、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的,，成功的情感體驗(yàn),。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。

教學(xué)關(guān)鍵：通分。

五,、教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié),，完善認(rèn)知。

六,、教學(xué)流程,；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中,，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問題，自主探究,。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中,，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則,。另外3個(gè)是異分母的加法,，為接下來新知的探究提供了素材。

（二）嘗試研究

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中,，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。

2,、算法優(yōu)化

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后,，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為教師,，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法,，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn),，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩,。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計(jì)算比較合理。

3,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎,？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）

通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法,，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿2

各位老師：

你們好,，今天我說課的題目是《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》下面我將從：

一,、教材分析（教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情、地位作用,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)）

二、教法學(xué)法

三,、教學(xué)過程

四,、板書設(shè)計(jì)

四個(gè)方面去說課。

一,、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第

二,、節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)情：本節(jié)課既是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展,，又是后續(xù)將要學(xué)習(xí)異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法,、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。

地位作用：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是形成數(shù)學(xué)思想的典型章節(jié)（即轉(zhuǎn)化思想）

在整個(gè)教材中有著舉足輕重的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加,、減法要先通分的道理，并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法

過程與方法目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、自主探究及解決問題的能力

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，并加深環(huán)保的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：法則的實(shí)際應(yīng)用及轉(zhuǎn)化思想的滲透

二,、教法,、學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生處于思維能力和數(shù)學(xué)化能力的發(fā)展階段，注意力難以持久的特點(diǎn),，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)知識(shí)的層次與深度,，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

學(xué)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)探究、課堂討論三個(gè)維度去發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題,。

三,、教學(xué)過程

下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知,，鞏固強(qiáng)化,，課堂小結(jié)。

復(fù)習(xí)舊知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)兩種題型：通分和同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算,，這樣既可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固又可以運(yùn)用到下面的教學(xué)中,。

情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會(huì)出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課,。

探索新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo)，再自主探究,。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后出示第一個(gè)問題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象,，它們?cè)谏钪泄舱紟追种畮?？學(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學(xué)生知道分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加的道理,，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用剛才所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思 ……此處隱藏669個(gè)字……的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計(jì)算(2)通分計(jì)算(3)畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性;畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計(jì)算比較合理,。

4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎?(學(xué)生有的用加法,，有的用減法)

通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法,，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法,。

5,、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生,，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智,，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索,，合作交流,，算法多樣化、優(yōu)化的過程,，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解,、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時(shí)既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣,，又使學(xué)生的探究能力,、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高?！?/p>

(三)鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高,、拓展、創(chuàng)新,，形成技能,，發(fā)展智力。

1,、算一算：課本“做一做”練習(xí)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，強(qiáng)化重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。】

2,、 思考練習(xí);

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8

1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8

想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫下來,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，鍛煉思維能力,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

(四)回顧總結(jié),，完善認(rèn)知

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

總之,，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活;數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的這一理念,。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念,，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算法則的得出,，更關(guān)注學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿4

一,、說教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分,、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí),，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。

據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減,，讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法，能正確的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,。

2,、過程與方法：通過讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減法的計(jì)算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索的精神及遷移推理和概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說教法

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減,。因此，對(duì)學(xué)生而言,，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過,，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識(shí),，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難。

三,、說學(xué)法

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：（一）導(dǎo)入1,、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則2、課題的引入（二）教學(xué)新課1,、新授2,、鞏固和復(fù)習(xí)3、課堂總結(jié)（三）練習(xí)1,、做一做2,、判斷計(jì)算是否正確并說明理由

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則

首先我給出一組題目,，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo)。（2/95/9=1/83/8=5/6–3/6=4/5–3/5=）其中還有復(fù)習(xí)了約分的知識(shí),，檢驗(yàn)同學(xué)們課后的學(xué)習(xí),。

2、課題的引入

根據(jù)課本的知識(shí),，我提出了一個(gè)問題,，用學(xué)生的.慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學(xué)的內(nèi)容不同,，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題,。然后同學(xué)們互相討論，找出解決問題的辦法,。

（二）教學(xué)新課

1,、新授

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用讓小組合作的形式,，讓學(xué)生自主探索，提出“通分化為同分母”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，然后讓同學(xué)們動(dòng)手做一做,。

2、鞏固和復(fù)習(xí)

首先我在其中穿插異分母分?jǐn)?shù)的大小比較,，然后再鞏固異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，這其實(shí)都貫徹著“只有相同的單位才能相加”

3、課堂總結(jié)

讓同學(xué)自我總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法法則：首先通分化為同分母,，然后分子相加減,，分母不變。

（三）練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后,，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。

1,、做一做

讓同學(xué)了解異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母

2、判斷計(jì)算是否正確并說明理由

讓學(xué)生找出解題過程中的錯(cuò)誤,，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過程中最容易出現(xiàn)的,，通達(dá)改正練習(xí),，引以為戒。學(xué)生指出錯(cuò)誤后,，可要求完整地寫出正確的解題過程,，以形成正確的概念

五、教學(xué)效果分析

回顧本節(jié)課的授課過程,，本次對(duì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)效性的探索還是收到了可喜的效果,，各教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性等功能,。

復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中,，在收集信息并提出數(shù)學(xué)問題階段，針對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,，教師根據(jù)學(xué)生渴求贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的心理特點(diǎn),，給予合理的，積極的,，肯定的課堂即時(shí)評(píng)價(jià),。教師主要應(yīng)用準(zhǔn)確、巧妙,、富有感染力,、充滿真情的激勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),，從知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面熱情地給予褒獎(jiǎng),。