秋天的懷念說課稿優(yōu)秀

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿,，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎,？以下是小編為大家收集的秋天的懷念說課稿優(yōu)秀,，歡迎大家分享。

秋天的懷念說課稿優(yōu)秀1

各位老師：

大家好,！我說課的題目是《秋天的懷念》,。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么,，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對教材的理解。

一,、說教材

《秋天的懷念》是一篇懷念母親的文章,，作者通過回憶的方式，把生活中的小事串聯(lián)起來,，寫出了自己在癱瘓時,，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心,、小心地照顧自己,，越是細細品味，我們越是能深切地感受到，他因自己的殘疾而忽視母親病痛的追悔,，對母親深深的懷念,，和由此而重燃的生命勇氣與信心。作者以其凝重的筆觸,，通過回憶母親細致入微的照顧,，鼓勵兒子好好活下去的故事，謳歌了偉大母愛,，并表達對母親深深的懷念,，同時也帶給人們無限的思考和人生的啟示。

二,、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點,。本次課所面對的學生群體具有以下特點：七年級的學生語文知識有了一定的積累,，但是本文的學習對他們來說仍有難度,。此階段的學生記憶力加強，抽象思維能力有所發(fā)展,，具有良好的閱讀基礎(chǔ),，這為本課的學習提供了有利條件。但是情感熱烈而易矛盾,，求知欲較強,，意志力發(fā)展尚不穩(wěn)定，這需要教師更好地進行引導,，時刻關(guān)注學生的情況,。

三,、說教學目標

從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學目標：

1,、學會本課生字,，正確流利有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、通過合作探究學習,，抓住關(guān)鍵詞句和細節(jié)描寫把握母子兩人的形象,。

3,、體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神,。

四,、說教學重難點

結(jié)合本單元的教學要求，和學情的分析,，教學目標的設(shè)定,，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學重點：理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句和細節(jié)描寫把握母子兩人的形象,，領(lǐng)會文章的表達特色,。教學難點：體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神,。

五,、說教學方法

為了實現(xiàn)教學目標,、突出重點,、突破難點，教學中我采用朗讀法,、討論法,、多媒體輔助法。學法上,，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式，具體的學法是討論法和朗讀法,，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣,。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

六,、說教學過程

（一）導入新課

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一”，基于此,，在開課之初為了激發(fā)學生的積極性,，更好地獲取新知識。我的導入將會播放秋季風景圖創(chuàng)設(shè)情境提問導入：提問：“同學們,，看到這一幅幅秋季美景你們鄉(xiāng)到了什么,？”根據(jù)學生回答教師概括總結(jié)：是呀，秋天是迷人的,，天高云淡,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實實在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,，著名作家史鐵生就在美麗的秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來走進課文《秋天的懷念》。

（二）整體感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見,。”誦讀是語文教學的重要方法,，加強誦讀習慣的培養(yǎng),，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言,，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始，我會以檢查預(yù)習方式介紹文章寫作背景,，指導學生朗讀,，突出對母親的懷念之情。

其次,，我會播放音頻,，學生跟隨音樂自由朗讀課文，并思考課文題目為秋天的懷念,，懷念的是誰,？文中都寫了那幾件事情，用原文中的話概括回答,。根據(jù)學生回答概括得出：懷念的是母親,，寫了四件事，分別是：我雙腿癱瘓,，母親安慰我,；母親重病纏身，瞞著我,；為看菊花,，央求我；臨終囑托,，牽掛我,。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容,。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1,、學生在初步感知文章內(nèi)容之后，再次提問：21歲,，正是活蹦亂跳的年齡,，可以去做許多有意義的事情，沒有了雙腿的史鐵生心里非常痛苦,，請同學們找找課文中敘述作者心里痛苦的句子,，談?wù)勀愀惺艿绞裁矗繉W生朗讀后會找到以下幾個句子：①雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無常,。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎,；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我會猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁,。②“不，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！然后我會概括總結(jié)得出：從這兩句話中可以感受到他對生活的絕望,，因此脾氣變得暴怒無常，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭,，作者此刻的內(nèi)心是非常的痛苦。

2,、順勢我會提問第二個問題，我的問題是：面對如此痛苦的兒子,，母親又是怎么勸他的呢,？大家找找課文中的句子,，從中可以看出一位怎樣母親形象？學生瀏覽文章后會找到這句話：母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”我會總結(jié)學生答案：母親“撲過來”,，勸慰我“好好兒活”,，通過動作、語言等描寫,，刻畫了一位堅強而感人的母親形象,，母親此時忍住的不僅是兒子輕生的痛苦,，同時也是自己身患重病的痛苦,。

3、接著為了進一步感受母親的偉大形象,，加深學生對文章情感的體驗,，我會提出第三個問題：小組合作找一找課文哪些地方可以看出母親對兒子無微不至，小心翼翼的照顧與關(guān)愛,？學生經(jīng)過小組合作學習找到一下幾個句子：(1)當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進來,，眼圈紅紅地，看著我”,。結(jié)合我的引導和總結(jié)：這句話說明母親充分體諒兒子的痛苦心情,，所以在兒子發(fā)脾氣時,，悄悄躲出去,，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”,，偷偷地聽著兒子的動靜。母親不忍心看下去了,，就悄悄地躲出去，但又不放心,，所以在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜,；當一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地來到我身邊,，眼圈紅紅地，是因為看到兒子這般模樣,，心疼而哭了,。依然看著我,，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨的我并不孤獨,。

（2）那天我獨自坐在屋里,，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。結(jié)合我的引導和總結(jié)：母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒,，一個“擋”字將母親唯恐我會因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真切感人,。央求我去看菊花,，這是母親第二次提到去看花，第一次被我拒絕,，說明母親不放棄任何一次機會，想讓我去看看外面美好的世界,，并好好地活下去。從“憔悴”,，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓,，但她還是沒有放棄讓我好好活下去念頭,。

4、為了進一步感受作者內(nèi)心情感的變化,，把握文章的創(chuàng)作特色，我進一步并提問：在母親病重時,，仍然忍住病痛照顧自己殘疾的兒子，在母親生命的最后一刻,，她想到的依舊是自己的兒女這是一位怎樣的母親呢？而多年過去了,，當作者再次回憶母親時內(nèi)心又是怎樣的心情呢,？整篇文章在創(chuàng)作上有什么特色,？指定學生回答，結(jié)合學生回答，和我的引導總結(jié)：這是一個無私寬容而又偉大的母親形象,，同時隨著作者年紀的增長,，當作者再次回憶起母親時，內(nèi)心除了懷念就是深深的愧疚,。作家用凝重的筆觸通過回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩,。

5,、最后,，為了學習文章揭示的主題和人生哲理，我會提出下列問題：文中多次母親提起要去看菊花,，在最后一段也著意寫北海的菊花,，用意是什么,？學生朗讀思考后，我會引導學生總結(jié)答案為：一方面是母親帶我看菊花,，這是對生命的熱愛，菊花既寫出了秋天的美,，也寫了母愛的美，寫出了母親希望“我”不再自卑,，能像菊花那樣堅強！另一方面菊花的淡雅高潔,，正是母親品質(zhì)的'寫照；菊花熱烈深沉,，也是母愛的寫照；母親愛花,，我看菊花又是對母親的緬懷。最后段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,，實際上是用象征的手法,，賦予菊花深刻的含意,。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,，進一步深化了主題,。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀，“我”說“要好好兒活”,，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信,，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我,，感悟到了生活的真諦。

通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標,，突出了重點突破了難點。

（四）延伸作業(yè)

語文教學沒有明確的終結(jié)點,，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,，構(gòu)建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為：

以情感回憶為入口談話：同學們在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎,？結(jié)合自己的生活實際講一講“母親和我”的故事。學生自主回答,，教師總結(jié)：母愛是無私的，在感受到偉大母愛的同時,，請多給母親一點愛與關(guān)懷，那怕是酷暑中的一把扇子,；寒冬中的一件毛衣，讓母親時刻感受兒女的關(guān)心,。愿天下所有的母親健康快樂，愿天下所有的家庭幸福美滿,。

最后,，我會引導學生進行共同總結(jié)：這篇文章作者通過抓取生活中的平凡小事對母親動作，語言,，心理的刻畫,，展現(xiàn)了一位偉大,、無私、寬容的母親給作者重燃生命的勇氣與信心,，感動了一位又一位讀者。并將作業(yè)設(shè)置為：下課后請同學們學習作者這種寫作方式,，選擇一位你生活中對你重要的一位親人來描寫,，字數(shù)不限,，下節(jié)課一起交流展示自己的寫作成果。

七,、說板書設(shè)計

好的板書，就是一份微型教案,，起到畫龍點睛的作用,。通過板書,，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：

以上是我今天說課的內(nèi)容,。謝謝各位考官。

秋天的懷念說課稿優(yōu)秀2

各位領(lǐng)導,、各位老師：

大家好！我說課的題目是《秋天的懷念》,，這篇課文選自Ｓ版語文實驗教科書六年級上冊第１2課，這是一篇懷念母親的文章,，課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好地活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛,。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到偉大母愛的熏陶感染,，接受一次“愛”的教育；二是引導學生體會作者怎樣通過描寫動作,、語言,、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達真情實感的,。因此，我確定了以下教學目標：

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文,，受到偉大母愛的熏陶感染,。

【教學重點】

抓住人物的語言、動作,、神態(tài)感悟母親的良苦用心包含的深深的愛,、濃濃的情,。

教學難點:

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

二,、 教法學法

圍繞本課的教學目標,，緊扣新課標的閱讀訓練重點,，體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導，對話為主線的教學思想,。通過“抓細節(jié)之美，品言語之情,，悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品,、品中讀,，從而體現(xiàn)學生的主體地位,。引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法,，自讀、自悟,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，從而提高理解和運用語言文字的能力。

三,、說教學思路

（一）上課之前，老師請學生們欣賞歌唱家閻維文演唱的歌曲《母親》,。引導學生進入情境中,，然后抓住母愛是一堆細節(jié)，導入新課,。

（二）了解兒子絕望的心境

為了讓學生更好地品味母愛,，我以領(lǐng)讀的方法引領(lǐng)學生走進史鐵生絕望的心境中，為更好地品味母愛做鋪墊,。

（三）感悟母親偉大的愛

這部分教學是重點,，在此階段，我圍繞“從哪些文字中你感受到了那份濃濃的母愛,？”讓學生去文中找、圈,、畫，然后抓住母親動作,、語言,、神態(tài)的幾個重點句子去體會母親對兒子的愛。讓學生明白，愛就是一個個平凡的動作,，一句句樸實的話語,，一件件平凡的小事,，就是一堆細節(jié)。

（四）升華主題悟人生

抓住描寫菊花的語句,，引導學生品悟母親“好好兒活”的內(nèi)涵,。

（五）拓展延伸

出示史鐵生的成就，讓學生品味母愛的偉大,！再播放歌曲《母親》感受母愛，贊美母愛,。同時引導學生走進史鐵生的作品，拓展學生閱讀,。

四、說板書設(shè)計

我的板書簡單,、明了,、形象，又突出了中心：是堅強,、無私,、偉大的母親用自己的良苦用心,，用自己的愛心感召了絕望中的兒子,，讓兒子走出了絕望，好好兒活,！

五,、教后反思

（一）在這節(jié)課中，我著重指導學生圍繞課文的重點,、難點,，引導他們讀書、思考,、討論、交流,。在整個教學過程中以“讀”為主線，讓學生在讀中理解,，在讀中感悟,。我主要采用接讀、 自由讀,、誦讀、指名讀,、配樂讀等讀書方法，如體會語句：母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”我抓住“撲”“抓”“忍”三個表示母親動作的詞,，先讓學生說自己的理解,，然后指導學生讀出自己的理解,，如果學生讀得不到位，我激情描述,，營造氛圍,，“此時的母親身患絕癥,，已病入膏肓，就是這樣一位母親,，她知道自己就要死了，此時,，她心里所經(jīng)受的痛苦,，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍,，這是一個怎樣的母親?。　薄翱赡赣H沒有你們說的那么精彩，沒有豪言壯語,，只有那萬箭穿心的“忍”哪,！所有語言都化作了一句再簡單不過的話語——“好好兒活”,！ 真是意味深長??！”,，在我的激情描述下,，讓學生再來讀這句話。我相信通過我的引導,，學生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛,，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。正如葉圣陶老先生說,，書不是講懂的，而是讀懂,！

（二 ）營造有利個性充分發(fā)展的情感氛圍,，形成共鳴?！坝幸磺€讀者就有一千個哈姆萊特”，學生由于經(jīng)歷和情感的差異,，使得他們對文章的理解不盡相同,。在這種情況下,，我沒有采用滿堂灌的方式來自己分析,，而是充分發(fā)揮學生的.自主性,，鼓勵學生對教材的自我理解、鼓勵學生獨立思考,，尊重他們的個人感受和獨特見解。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，使他們與作者產(chǎn)生共鳴。在他們談自己的理解時，我雖然也有引導,，但同時又尊重了他們獨特的感受和理解，使得他們從中體會到了閱讀的樂趣,。

（三）評價產(chǎn)生激勵，評價創(chuàng)造情境,。課堂上,，我始終創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、真誠,、信任的對話氛圍,。當學生發(fā)言時，我并沒有保持沉默,，而是首先肯定他的大膽發(fā)言，繼而努力,、迅速地掌握發(fā)言者見解中的關(guān)鍵點進行評價,，給予他們及時的鼓勵。評價不僅及時,，而且形式多樣。在評價的方式上,，除了采用傳統(tǒng)的語言鼓勵外，我還采用了掌聲鼓勵的方法,，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，也收到了良好的效果,。但有可能是我預(yù)設(shè)的問題有點難度,，讓學生望而卻步,，以至于課堂發(fā)言還不夠積極,。

（四）用情境來烘托教學內(nèi)容中的情感氣氛,。在本節(jié)課中我充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)的作用，多次運用了多媒體課件,，為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,。上課伊始，《母親》的旋律在教室中響起,，讓學生能盡早地走進情境中,，在音樂中,，品味母親廣博深沉的愛。課堂上,，理解母親臨死前的那些自然段時,，我用悲傷的音樂《殤》作襯托，深深地打動師生的心弦,。

總之,，以上只是我在教學中嘗試運用的一些教學方法，還不夠成熟,。還請各位領(lǐng)導老師批評指正。謝謝大家,！