秋天的懷念說(shuō)課稿優(yōu)秀

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎,？以下是小編為大家收集的秋天的懷念說(shuō)課稿優(yōu)秀,，歡迎大家分享,。

秋天的懷念說(shuō)課稿優(yōu)秀1

各位老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》,。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,，我要先談一談對(duì)教材的理解,。

一、說(shuō)教材

《秋天的懷念》是一篇懷念母親的文章,，作者通過(guò)回憶的方式,，把生活中的小事串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)出了自己在癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細(xì)心,、耐心、小心地照顧自己,，越是細(xì)細(xì)品味,，我們?cè)绞悄苌钋械馗惺艿剑蜃约旱臍埣捕鲆暷赣H病痛的追悔,，對(duì)母親深深的懷念,，和由此而重燃的生命勇氣與信心。作者以其凝重的筆觸,，通過(guò)回憶母親細(xì)致入微的照顧,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，謳歌了偉大母愛(ài),，并表達(dá)對(duì)母親深深的懷念,，同時(shí)也帶給人們無(wú)限的思考和人生的啟示。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍有難度,。此階段的學(xué)生記憶力加強(qiáng)，抽象思維能力有所發(fā)展,，具有良好的閱讀基礎(chǔ),，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。但是情感熱烈而易矛盾,，求知欲較強(qiáng)，意志力發(fā)展尚不穩(wěn)定,，這需要教師更好地進(jìn)行引導(dǎo),，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，正確流利有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、通過(guò)合作探究學(xué)習(xí),，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)把握母子兩人的形象。

3,、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛(ài)生活的精神。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,，和學(xué)情的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)把握母子兩人的形象，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)特色,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛(ài)生活的精神。

五,、說(shuō)教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用朗讀法,、討論法、多媒體輔助法。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”,，基于此，在開(kāi)課之初為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，更好地獲取新知識(shí),。我的導(dǎo)入將會(huì)播放秋季風(fēng)景圖創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)導(dǎo)入：提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這一幅幅秋季美景你們鄉(xiāng)到了什么,？”根據(jù)學(xué)生回答教師概括總結(jié)：是呀,，秋天是迷人的，天高云淡,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,，著名作家史鐵生就在美麗的秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文《秋天的懷念》。

（二）整體感知

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言,，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始，我會(huì)以檢查預(yù)習(xí)方式介紹文章寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，突出對(duì)母親的懷念之情,。

其次，我會(huì)播放音頻,，學(xué)生跟隨音樂(lè)自由朗讀課文,，并思考課文題目為秋天的懷念，懷念的是誰(shuí),？文中都寫(xiě)了那幾件事情,，用原文中的話概括回答。根據(jù)學(xué)生回答概括得出：懷念的是母親,，寫(xiě)了四件事,，分別是：我雙腿癱瘓，母親安慰我,；母親重病纏身,，瞞著我；為看菊花,，央求我；臨終囑托,，牽掛我,。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容,。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

1、學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容之后,，再次提問(wèn)：21歲,，正是活蹦亂跳的年齡，可以去做許多有意義的事情,，沒(méi)有了雙腿的史鐵生心里非常痛苦,，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述作者心里痛苦的句子，談?wù)勀愀惺艿绞裁?？學(xué)生朗讀后會(huì)找到以下幾個(gè)句子：①雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁,。②“不,，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁,！然后我會(huì)概括總結(jié)得出：從這兩句話中可以感受到他對(duì)生活的絕望,，因此脾氣變得暴怒無(wú)常，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭,，作者此刻的內(nèi)心是非常的痛苦,。

2、順勢(shì)我會(huì)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題,，我的問(wèn)題是：面對(duì)如此痛苦的兒子,，母親又是怎么勸他的呢？大家找找課文中的句子,，從中可以看出一位怎樣母親形象,？學(xué)生瀏覽文章后會(huì)找到這句話：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”我會(huì)總結(jié)學(xué)生答案：母親“撲過(guò)來(lái)”，勸慰我“好好兒活”,，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象,，母親此時(shí)忍住的不僅是兒子輕生的痛苦,，同時(shí)也是自己身患重病的痛苦。

3,、接著為了進(jìn)一步感受母親的偉大形象,，加深學(xué)生對(duì)文章情感的體驗(yàn)，我會(huì)提出第三個(gè)問(wèn)題：小組合作找一找課文哪些地方可以看出母親對(duì)兒子無(wú)微不至,，小心翼翼的照顧與關(guān)愛(ài),？學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)找到一下幾個(gè)句子：(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地,，看著我”。結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)：這句話說(shuō)明母親充分體諒兒子的痛苦心情,，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí),，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦,，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”,，偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。母親不忍心看下去了,，就悄悄地躲出去,，但又不放心,，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地來(lái)到我身邊,，眼圈紅紅地，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣,，心疼而哭了,。依然看著我，目光始終陪伴著我,，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú),。

（2）那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)：母親像一扇門(mén)一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人,。央求我去看菊花，這是母親第二次提到去看花,，第一次被我拒絕,，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界,，并好好地活下去,。從“憔悴”，又看出了,，母親已經(jīng)病入膏肓,，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭。

4,、為了進(jìn)一步感受作者內(nèi)心情感的變化,，把握文章的創(chuàng)作特色，我進(jìn)一步并提問(wèn)：在母親病重時(shí),，仍然忍住病痛照顧自己殘疾的兒子,，在母親生命的最后一刻，她想到的依舊是自己的兒女這是一位怎樣的母親呢,？而多年過(guò)去了,，當(dāng)作者再次回憶母親時(shí)內(nèi)心又是怎樣的心情呢,？整篇文章在創(chuàng)作上有什么特色？指定學(xué)生回答,，結(jié)合學(xué)生回答,，和我的引導(dǎo)總結(jié)：這是一個(gè)無(wú)私寬容而又偉大的母親形象，同時(shí)隨著作者年紀(jì)的增長(zhǎng),，當(dāng)作者再次回憶起母親時(shí),，內(nèi)心除了懷念就是深深的愧疚。作家用凝重的筆觸通過(guò)回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,，情感真摯細(xì)膩。

5,、最后,，為了學(xué)習(xí)文章揭示的主題和人生哲理，我會(huì)提出下列問(wèn)題：文中多次母親提起要去看菊花,，在最后一段也著意寫(xiě)北海的菊花,，用意是什么？學(xué)生朗讀思考后,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答案為：一方面是母親帶我看菊花,，這是對(duì)生命的熱愛(ài)，菊花既寫(xiě)出了秋天的美,，也寫(xiě)了母愛(ài)的美,，寫(xiě)出了母親希望“我”不再自卑，能像菊花那樣堅(jiān)強(qiáng),！另一方面菊花的淡雅高潔,，正是母親品質(zhì)的'寫(xiě)照；菊花熱烈深沉,，也是母愛(ài)的寫(xiě)照,；母親愛(ài)花，我看菊花又是對(duì)母親的緬懷,。最后段話中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗,，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意,。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花,，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀，進(jìn)一步深化了主題,。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀,，“我”說(shuō)“要好好兒活”,，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，找到了自我,，感悟到了生活的真諦。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

（四）延伸作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

以情感回憶為入口談話：同學(xué)們?cè)谀愕纳钪懈惺艿狡椒捕謧ゴ蟮哪笎?ài)了嗎,？結(jié)合自己的生活實(shí)際講一講“母親和我”的故事,。學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：母愛(ài)是無(wú)私的,，在感受到偉大母愛(ài)的同時(shí),，請(qǐng)多給母親一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)懷，那怕是酷暑中的一把扇子,；寒冬中的一件毛衣,，讓母親時(shí)刻感受兒女的關(guān)心。愿天下所有的母親健康快樂(lè),，愿天下所有的家庭幸福美滿,。

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同總結(jié)：這篇文章作者通過(guò)抓取生活中的平凡小事對(duì)母親動(dòng)作,，語(yǔ)言,，心理的刻畫(huà)，展現(xiàn)了一位偉大,、無(wú)私、寬容的母親給作者重燃生命的勇氣與信心,，感動(dòng)了一位又一位讀者,。并將作業(yè)設(shè)置為：下課后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)作方式，選擇一位你生活中對(duì)你重要的一位親人來(lái)描寫(xiě),，字?jǐn)?shù)不限,，下節(jié)課一起交流展示自己的寫(xiě)作成果。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū),，就是一份微型教案，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。通過(guò)板書(shū),，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。謝謝各位考官,。

秋天的懷念說(shuō)課稿優(yōu)秀2

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》,，這篇課文選自Ｓ版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第１2課,，這是一篇懷念母親的文章，課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子要好好地活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě),，表達(dá)了母子之間的似海深情。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶感染,，接受一次“愛(ài)”的教育,；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心,，表達(dá)真情實(shí)感的。因此,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)感悟母親的良苦用心包含的深深的愛(ài),、濃濃的情,。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義。

二,、 教法學(xué)法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過(guò)“抓細(xì)節(jié)之美,，品言語(yǔ)之情,，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法,，自讀,、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

三,、說(shuō)教學(xué)思路

（一）上課之前,，老師請(qǐng)學(xué)生們欣賞歌唱家閻維文演唱的歌曲《母親》。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中,，然后抓住母愛(ài)是一堆細(xì)節(jié),，導(dǎo)入新課。

（二）了解兒子絕望的心境

為了讓學(xué)生更好地品味母愛(ài),，我以領(lǐng)讀的方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)史鐵生絕望的心境中,，為更好地品味母愛(ài)做鋪墊。

（三）感悟母親偉大的愛(ài)

這部分教學(xué)是重點(diǎn),，在此階段,，我圍繞“從哪些文字中你感受到了那份濃濃的母愛(ài)？”讓學(xué)生去文中找,、圈,、畫(huà)，然后抓住母親動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的幾個(gè)重點(diǎn)句子去體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。讓學(xué)生明白,，愛(ài)就是一個(gè)個(gè)平凡的動(dòng)作,，一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，一件件平凡的小事,，就是一堆細(xì)節(jié),。

（四）升華主題悟人生

抓住描寫(xiě)菊花的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品悟母親“好好兒活”的內(nèi)涵,。

（五）拓展延伸

出示史鐵生的成就，讓學(xué)生品味母愛(ài)的偉大,！再播放歌曲《母親》感受母愛(ài),，贊美母愛(ài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)史鐵生的作品，拓展學(xué)生閱讀,。

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)簡(jiǎn)單、明了,、形象,，又突出了中心：是堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私,、偉大的母親用自己的良苦用心,，用自己的愛(ài)心感召了絕望中的兒子，讓兒子走出了絕望,，好好兒活,！

五、教后反思

（一）在這節(jié)課中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀書(shū),、思考,、討論、交流,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,。我主要采用接讀,、 自由讀、誦讀,、指名讀,、配樂(lè)讀等讀書(shū)方法，如體會(huì)語(yǔ)句：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”我抓住“撲”“抓”“忍”三個(gè)表示母親動(dòng)作的詞,，先讓學(xué)生說(shuō)自己的理解,，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，如果學(xué)生讀得不到位,，我激情描述,，營(yíng)造氛圍，“此時(shí)的母親身患絕癥,，已病入膏肓,，就是這樣一位母親，她知道自己就要死了，此時(shí),，她心里所經(jīng)受的痛苦,，遠(yuǎn)比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣的母親??！”“可母親沒(méi)有你們說(shuō)的那么精彩，沒(méi)有豪言壯語(yǔ),，只有那萬(wàn)箭穿心的“忍”哪,！所有語(yǔ)言都化作了一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的話語(yǔ)——“好好兒活”！ 真是意味深長(zhǎng)??！”，在我的激情描述下,，讓學(xué)生再來(lái)讀這句話,。我相信通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠走近這位偉大的母親,，感受母親的崇高母愛(ài),，將自己的感悟通過(guò)自己的讀書(shū)聲告訴給大家。正如葉圣陶老先生說(shuō),，書(shū)不是講懂的,，而是讀懂！

（二 ）營(yíng)造有利個(gè)性充分發(fā)展的情感氛圍,，形成共鳴,。“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,，學(xué)生由于經(jīng)歷和情感的差異,，使得他們對(duì)文章的理解不盡相同。在這種情況下,，我沒(méi)有采用滿堂灌的方式來(lái)自己分析,，而是充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，尊重他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，使他們與作者產(chǎn)生共鳴,。在他們談自己的理解時(shí)，我雖然也有引導(dǎo),，但同時(shí)又尊重了他們獨(dú)特的感受和理解,，使得他們從中體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣,。

（三）評(píng)價(jià)產(chǎn)生激勵(lì)，評(píng)價(jià)創(chuàng)造情境,。課堂上，我始終創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等,、真誠(chéng)、信任的對(duì)話氛圍,。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí),，我并沒(méi)有保持沉默，而是首先肯定他的大膽發(fā)言,，繼而努力,、迅速地掌握發(fā)言者見(jiàn)解中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì),。評(píng)價(jià)不僅及時(shí),，而且形式多樣。在評(píng)價(jià)的方式上,，除了采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)外,，我還采用了掌聲鼓勵(lì)的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，也收到了良好的效果,。但有可能是我預(yù)設(shè)的問(wèn)題有點(diǎn)難度，讓學(xué)生望而卻步,，以至于課堂發(fā)言還不夠積極,。

（四）用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。在本節(jié)課中我充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)的作用,，多次運(yùn)用了多媒體課件,，為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛。上課伊始,，《母親》的旋律在教室中響起,，讓學(xué)生能盡早地走進(jìn)情境中，在音樂(lè)中,，品味母親廣博深沉的愛(ài),。課堂上，理解母親臨死前的那些自然段時(shí),，我用悲傷的音樂(lè)《殤》作襯托,，深深地打動(dòng)師生的心弦。

總之,，以上只是我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用的一些教學(xué)方法,，還不夠成熟,。還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝大家,！