離騷說課稿

作為一名無私奉獻的老師,，總歸要編寫說課稿,，編寫說課稿助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的離騷說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一,、關于教材

我所說課的篇目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》,，它是高中二年級的教學內容，具體編排在第三冊第一單元（古典詩歌）的第二篇,。該單元所選中國古代古體詩8首,，其中《詩經》中3首，漢魏晉五言詩3首,，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節(jié)選,。

在該單元中，《離騷》節(jié)選占有及其重要的位置,。一方面,，以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現(xiàn)《詩經》之后,，在南方長江流域出現(xiàn)的具有獨特藝術魅力的新詩體，其本身在中國詩歌發(fā)展史上具有重要地位,；另一方面,，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看,，地方特色鮮明,，學生理解的難度較大。從作品的內容看,，《離騷》是一首規(guī)模宏偉的政治抒情長詩,，全詩373句2400余字，既具有詩人自傳的性質,，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情回環(huán)激蕩,，撼人心魄,。課文節(jié)選了長詩的第一節(jié)，內容主要是詩人自述身世,、品質,、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”,、至死不渝的高尚情操,，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感,。

二,、關于教學方法

結合作品特點，按照課程標準對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求,，我把《離騷》節(jié)選的教學目的確定為以下兩點：

一是了解屈原的生平,，理解詩人憂國憂民的高尚品質，培養(yǎng)學生的愛國憂民的思想感情,；

二是反復誦讀,，抓住關鍵詞語，疏通詩句,，培養(yǎng)學生初步評價鑒賞古典詩歌的能力,。

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候,，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎,、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點,、難點及教學對策,。高中二年級學生,，具有一定的古代詩歌的評價能力，但對于時代久遠的楚辭作品,，評價的前提――讀懂詩歌的內容方面,，仍存在困難，根據(jù)大綱要求結合學生的實際情況以及本文特點,，我確立本文重點及難點如下：

教學重點：鑒賞重要的語句,，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：關鍵詞句的疏通,。

如何突破重點,、難點，有效完成本課的教學任務呢,？我決定從教材特點和面臨的具體學情出發(fā),，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角,、低起點,，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學,；第二,，重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養(yǎng),。

具體教學措施如下：

第一,，充分預習。要求學生課下預習,，早讀檢查（內容包括：A作家作品,；B寫作背景；C掌握生字生詞,；D熟讀課文）,，逐步培養(yǎng)學生的認知能力和自學能力。

第二,，分解重點,、難點。本課將分兩課時進行,，把教學難點,，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學重點,，即作品思想內容的理解安排在第二課時,，以確保學生真正做到一課一得。

第三,，根據(jù)學生實際情況和學習的內容確立課型,。第一課時：誦讀,、討論相結合；第二課時：討論,、訓練為主,。

三、關于學法指導

1.新課程改革的一個重要理念,，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力,。這篇課文盡管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大,，但教學各個環(huán)節(jié)的設計上,，仍以教師的引導為主，通過切合實際的引導和點撥,，使學生一步一步探究來完成教學目標,。

2.檢查學生的預習這一步必不可少，這是由我校的校情,、學情決定的,。我們華亭一中的具體情況是：高中學生中城鎮(zhèn)多農村少，礦區(qū)學生多,，學生家庭條件較好，學習主動性不強,，教師必須加強督促,。

3.學習語文的一個重要方面是積累，猶如堆沙一樣,，一層一層的積淀,。課外的閱讀非常重要。在教學中,，教師要強調,，并做好示范作用。因此,，本課的導入和課后作業(yè)均要體現(xiàn)教師的這一教學思想,。

4.課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點,，比如楚辭作品,，包括《離騷》，兩句一節(jié),，大量使用語音詞“兮”以表達情感,，調整節(jié)奏等特征，使學生在掌握語言特點的基礎上,，理解背誦,。

四,、關于課堂教學程序

第一課時

1.導入

要求學生列舉自己掌握的《詩經》和《離騷》中的名句。明確我國文學“風騷”并舉,。

2.感知,、理解課文。鼓勵學生充分挖掘利用課文注釋,，力求自己動手疏通詞句,。

第一步，范讀——讓學生耳順,。教師范讀,，學生感受，正音,。

第二步,，誦讀——讓學生口順。指導學生朗讀,，注意情感和節(jié)奏,，逐步積淀語感。

第三步,，解難,、疏通。這首詩古奧難懂,，應當先掃除語言文字障礙,，然后再欣賞詩句。課文注釋較為詳細,，而且句句有翻譯,，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難,，可以提出討論,，老師作一些點撥。

第四步,，課堂練習,。可讓學生嘗試背誦課文,，并動手默寫,，記清楚難寫難讀的字。

第二課時

第一步,，鑒賞課文,。

通過引導學生欣賞藝術手法和可感可觸的藝術形象，理解詩人內在的深厚的思想感情。

1.品味詩歌的藝術手法,。

值得注意的是詩中比喻用法,，使全詩的形象化特點非常鮮明。另外,，每兩句都有“兮”字做停頓,，抒情性也非常鮮明。（這一點對背誦的指導非常有用）

2.分析詩中屈原形象,。

3.欣賞詩人內在的深厚的思想感情,。

課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的憂傷心事,、高尚情操,、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性,。

第二步,，進一步指導背誦前6節(jié)。

引導學生朗讀課文,，在朗讀中體會字句含義,，體會詩人的思想感情。在熟讀之后,，獲得了良好的語感再背誦,。可以創(chuàng)設競賽氛圍,，看誰背誦最快最好,。

第三步，引申,、拓展。賞析屈原名句,，諸如——

1.路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索；

2.長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱;

3.亦余心之所善兮,，雖九死其尤未悔。