教案《四季》

作為一名教師,，常常需要準備教案,，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢,？下面是小編整理的教案《四季》,，希望對大家有所幫助,。

教學目標：

1、認知目標 ：通過欣賞,、分析藝術(shù)作品,，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受,。

2,、情感目標： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然,、熱愛大自然的能力和情感,。 教學重點： 認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受,。

教學難點：表達個人對藝術(shù)作品的感受,。

教學準備：課本、課件,、四季美術(shù)作品

教 學 過 程：

一,、預見教學 明確目標

穩(wěn)定情緒,，檢查用具準備情況，做好上課準備,。

二,、搜集資料 感知欣賞

學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的'過程中初步感知欣賞課文,，享受學習的快樂,，增強學生對課題的關(guān)注。

三,、設置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1,、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩,，也帶給人不同的感受,。你喜歡什么季節(jié)，

為什么,？

2、 板書課題,。

四,、對話交流 質(zhì)疑解疑

1、欣賞,。

仔細觀察并思考,，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2,、總結(jié),。 同：每幅作品都有樹，都是風景畫,。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié),，畫法不同，用色不同,，視覺效果不同,，畫家國籍不同…….

3、分組活動,。

（2） 學生根據(jù)要求,，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導,。

（3） 問題：①這是什么季節(jié),？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么,，又感受到了什么,？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風格,，如油畫）？畫面采用了什么筆觸,？

教學目標：

1,、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現(xiàn)音樂所起的作用,。

2,、在感悟的基礎上，激發(fā)學生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望,。

3,、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感,。

教學重、難點：讓學生感悟音樂,、表現(xiàn)音樂

教具準備：課件,、手風琴、鋼琴

教學過程：

一,、游戲引入：傾聽花開的聲音

（引入）眼下正是春暖花開的季節(jié),，讓我們走進花的世界，傾聽花開的聲音,。

師彈：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

請你根據(jù)這聲音你用這動作表現(xiàn)出花開的樣子,？

師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請同學們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來,，還是剛才的音樂（出示：三個1組 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）聽交待：一個組合用一動工作表示,，從第一句開始換第二個動作就唱第二組合。

（3）游戲開始：

聽見大家的歌聲,，仿佛看見花開的（越束越熱鬧）,，迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

二,、欣賞：

（一）初聽,，感受樂曲情緒。

引：接下來請同學們,，聽一首樂曲,，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介紹花兒

這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的,，歌詞以春,、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》,，由于音樂的旋律非常優(yōu)美,，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng),，每年都要舉行“花兒賽唱會”,，那時人山人海，賽歌場面非常激烈,，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜,，我們聽的`是改編管弦樂演奏的版本。

（三）復聽：

現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞,，體驗這個“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏,。

（四）熟悉主題

師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎（我們來看一看）請看大屏幕,，這是四季歌的旋律,，整首曲子只有9個小節(jié)，三個樂句,，屬于一段體,。

我們先來看第1句，第一個音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結(jié)束音是6,，整個旋律有一種3↗6上揚的感覺,，再劃一遍。

第2句起是6,，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結(jié)尾,，先往上然后一直往下飄啊滑低音6,，和第一句相反，你上我下遙遙相對,。最后都停在6這個音上,，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多,。

現(xiàn)在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺,，體會上揚下滑。

（五）聽全曲

1,、（唱得……）學生演唱

評價

2,、那么這個主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次,？

每次出現(xiàn)有什么變化呢,？（對照旋律，聽、數(shù)）

▲引導學生對照旋律,，聽,、數(shù)。

▲聽后交流

4遍……

（六）分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊,，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律,，那么每一次都由哪個樂器為主奏樂器呢？

1,、樂團指揮提示我們這四遍中有時由1把小提琴演奏主題,，有時四把小提琴，有時1支小號擔任主奏,。

2,、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同,？

▲第一遍：聽一聽,，第一次主旋律由誰演奏。

聽后：小提琴音色細亮,，飄逸——讓人心曠神怡,。

·再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個熟悉的音樂,？

63 23｜62 32 61 21

學生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

·2聽,，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合）,，一直伴隨著主題（……）

▲第二遍：

當主旋律第2次響起時與第一段比較一下,，

什么沒變，什么變了,？

·靜聽

聽后：音色沒變,，還是——小提琴，只是聲音響了一些,，增加了小提琴的數(shù)量,，這時的情緒也強烈了些。

▲第三遍：

當主題第三次出現(xiàn)時,，又發(fā)生了什么變化,。

·靜聽

聽后：小號

還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強,。

·2聽,，除了這些變化，音樂又增加了一個非常強烈的不斷重復的音組,， （聽時畫提示）

聽后：65 32｜65 32 ｜看手勢唱一唱

出現(xiàn)在第幾句的地方,？

·3聽，什么樣情景才會有這樣的氣勢？

生說后

請你用你的動作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒,，當65 32出現(xiàn)時,，可以加入跺腳的聲音。

▲第一遍：

引：熱烈奔放的場面漸漸平息,，越來越 ……此處隱藏15144個字……p>2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的生字,。

2.正確流利地朗讀課文，了解四季,，感知四季的不同特征

【教學難點】

1.正確流利朗讀課文,，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

2.了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

【教學時數(shù)】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，導入課題

師：親愛的小朋友們,，今天老師把春天,、夏天、秋天,、冬天請到了我們的教室里,，請看，他們來了,。（出示課件）

師：圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么看出來的,？今天我們就來學習一篇寫四季的詩歌,。下面就讓我們一起走進美麗的四季吧！

二,、初讀課文,，整體感知。

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學生先對課文進行整體感知,，初步了解課文內(nèi)容，生動的.情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊,。教師可以結(jié)合PPT資源,，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

2.聽完范讀之后,，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,，要求學生讀準字音，畫出生字詞,，引導學生在閱讀中識字,。

三、學習生字,，了解詞語

1.教師播放課件,，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2.學生自學

(1)學生自主選擇學習方式,，按要求自學,。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準,。

(2)自學檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段,。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆,，把他們讀錯的字圈出來,。

師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀,？誰來說一說,。

師：這個字你會讀嗎？你來讀,。請讀錯的人再來讀,。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀,，教師幫助學生正確掌握所學,。

四、指導寫字

1.課件出示“豎彎鉤”學生自主觀察,，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法,。之后教師和學生通過比較，領悟?qū)戇@個筆畫時需要注意的,。

2.學生練習書寫,，教師分別指導，寫完后大家共同評議,，比比誰寫的工整美觀,。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵,。

五、課后思考：

生字難關(guān)攻克后,，教師請學生課下自由讀課文并思考：讀讀課文,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

教案《新人教版一年級語文上冊《四季》教案》,，來自網(wǎng),！

第二課時

一、復習詞語

1.教師給學生出示本課的生字,、詞,，請學生認一認。

2.自由讀生字,、詞,，記憶詞語。

二,、朗讀感悟,，細讀課文

1.教師請同學們大聲朗讀課文，之后請學生思考,，從讀中感悟,。

■什么是草芽？草芽長什么樣,？為什么說草芽尖尖是春天,？

■為什么說荷葉圓圓是夏天？

■什么是谷穗,？谷穗為什么是彎彎的,？為什么說谷穗彎彎是秋天？

■“一挺”是什么意思,？“頑皮”是什么意思,？

2.教師根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理,，隨機解決提出的問題,。

（1）春部分：

A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的,，嫩嫩的,。

B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

（2）夏部分：

通過反復朗讀,，小組討論，得出荷花是夏天開的,，圓圓的荷葉只有夏天才有,，所以荷葉圓圓是夏天,。

(3)秋部分

A.從課件中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

B.通過實物,，觀察谷穗的樣子,，知道谷子成熟了，把枝壓彎了,。

C.反復朗讀,，得出谷穗彎彎是秋天。

(4)冬部分：

A.通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義,，在讀中感悟到雪人因為高興而挺,。

B.聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。

三,、拓展練習

1.說一說,。

2教師給學生播放資源，和師生共同念一首有關(guān)四季的童謠,。

四,、課后作業(yè)

1..說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么,？然后,，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流,。

2..收集有關(guān)描繪四季的畫片,、兒歌等，全班交流,。

活動目標：

1,、了解四季的特征和交替順序。

2,、認真傾聽,，積極參與思維、講述活動,。

活動準備：

1,、自制三條小圖片、四個娃娃,、四季的四個漢字,。（掛圖第11號，丟了）

2,、故事磁帶,。

活動過程：

一、出示四季娃娃小圖片導入活動,。

1,、師：一年有四個季節(jié),，每個季節(jié)有一個娃娃，你們看：這四個娃娃分別代表哪個季節(jié),？（春,、夏、秋,、冬,。出示相應的漢字）

2、師：四季媽媽有四個娃娃,，他們要出去玩,，猜一猜四季媽媽怎樣讓他們出去玩的？（一個一個出去玩）他們誰先出去玩,？和誰一起玩,？玩得怎樣？我們一起來聽一個故事“四季媽媽的四個娃娃”,。

二,、教師講述故事，采用邊講邊問的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié),，了解四季特征和交替順序。（重點）

按故事中的自然段落劃分,。

第一段,，提問參考：四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫,？（春天,、夏天、秋天,、冬天）

第二段,，提問參考：誰第一個出去玩？講完第二段后討論：春天娃娃出去和誰一起玩,？（春風,、春雨）他們一邊玩一邊喊什么？（春天來了）小朋友看見春天娃娃是怎么出來的,？綠綠的`樹葉有什么變化,？春雨在干什么？

第三段,，提問參考：春天娃娃玩得很開心,，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩,？（夏天）夏娃一出來,，誰躲起來了,？（春娃）講完第三段后討論：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃？什么樣的太陽公公,？（火辣辣的）為什么說是火辣辣的呢？（夏天很熱）找了哪些地方,？小魚怎么樣了,？樹葉又怎么樣了？小朋友們怎么樣,？

第四段,，提問參考：夏娃回去了，誰出來了,？秋天娃娃來到果園,，看見了什么？（讓幼兒充分想象并表達）他又來到莊稼地,，看到了什么,？（讓幼兒充分想象并表達）秋風一吹，樹葉怎么樣了,？飛到了哪里,？（讓幼兒充分想象并表達）講述第四段后提問：秋天娃娃帶來了什么？大家感覺怎么樣,？

第五段,，提問參考：誰在家等不及了？（冬天娃娃）它們是怎么過年的,？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗充分表達）

第六段,，提問參考：過完年，冬天娃娃還不回家,，誰又等不及了,？（春娃娃）

小結(jié)：這個故事名字叫什么？四季媽媽有幾個孩子呀,？哪四個孩子,？（春天、夏天,、秋天,、冬天）他們有什么不同？他們的順序是怎樣的,？

三,、利用小圖片讓幼兒完整地欣賞一遍故事錄音。

再次提問：他們有什么不同,？（暖和,、火熱,、涼爽、寒冷）他們的順序是怎樣的,？（這里可以以小游戲的方式進行教學,。如：讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃或者四個季節(jié)的漢字打亂次序后,，讓幼兒睜開看看并給予糾正）