《山中雜記》教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎,？以下是小編收集整理的《山中雜記》教案,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神,。

2,、了解作者，掌握生字生詞,。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、 聽寫字詞,。

2,、 簡介作者：冰心

二、出示目標(biāo)

三,、新 授：

1,、默讀課文，考慮問題：課文寫了哪幾種動物,？ “我”感受到了哪些樂趣,？

馬 溫馴

狗 馴良 尊重動物

貓 活潑 關(guān)心動物

鳥 快樂 欣賞動物

蟲 可愛

2,、 考慮：依照怎樣的順序介紹的？

（由大動物到小動物的順序介紹的）

3,、 重點朗讀（7－11）自然段,，考慮：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？

（同學(xué)同桌討論后回答）

4,、 熟讀課文,，體會作者的博愛精神。

四,、 作業(yè)：練習(xí)自身喜歡的段落,。

教學(xué)后記：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2,、體悟語言,，積累好的詞句。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)過程：

一,、檢查背誦情況,。

二、出示目標(biāo)

三,、學(xué)習(xí)新知：

1,、結(jié)合（7－11）段，考慮：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景,？為什么重點描寫它們,？

（從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的`偉大的愛）

2,、體會作者是如何布置內(nèi)容詳略的,？

（馬、狗,、貓,、蟲）――略寫

鳥――――――詳寫

3、朗讀全文,，進(jìn)一步體會各種動物給作者帶來的樂趣,?？紤]：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣,？

（尊重、關(guān)心,、欣賞動物,，以平等的態(tài)度對待動物）

4、體會好的句子,，積累,。

5,、朗讀課文。

6,、談感受,。

四、小結(jié)：內(nèi)容和方法,。

五,、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

教材分析

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的,。原來是一組,，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇,。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景,，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情,。這篇文章思路清晰,，描寫對象具體，先寫馬,，次寫小狗,，再次之是小貓，重點寫小鳥,，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶,、小蝸牛、蜜蜂,、青蛙,、螢火蟲）。在具體的描寫過程中,，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛,、尊重、平等,、欣賞的情感態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字新詞，學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡,、自然、流暢,、親切的語言敘事,。對“我”（冰心）從各種動物身上獲得樂趣的原因的理解。

教學(xué)重點

文章的語言特色,。

教學(xué)難點

對博愛思想的理解,。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本課,，不必要求學(xué)生理解每一個詞語，學(xué)生以自學(xué)為主,，借助課后第一題,，理解各種動物給我的樂趣，并討論這些動物為什么能給我?guī)順啡?？再引?dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動物的經(jīng)歷,，引起與作者的共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集冰心的資料,；課件,。

教學(xué)時間

1課時

　　教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，理解文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、我們以前學(xué)過冰心的哪些作品？

2,、你對冰心有哪些了解,？

冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家,，兒童文學(xué)作家,。原名謝婉瑩，筆名冰心女士,，男士等,。原籍福建長樂，生于福州,，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作,。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動,。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》,，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》,、《去國》等探索人生問題的“問題小說”,。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的`影響,，寫作無標(biāo)題的自由體小詩,。這些晶瑩清麗,、輕柔雋逸的小詩,，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會,。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》,。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué),。在旅途和留美期間,，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅,、輕靈雋麗,、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,，比小說和詩歌取得更高的成就,。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響,。

1926年,，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校,。此后著有散文《南歸》,、小說《分》、《冬兒姑娘》等,，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵,。抗日戰(zhàn)爭期間在昆明,、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動,。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授,。1951年回國,，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會理事,、中國文聯(lián)副主席等職,。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》,、《我們把春天吵醒了》,、《櫻花贊》、《拾穗小札》,、《晚晴集》,、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活,。藝術(shù)上仍保持著她的獨特風(fēng)格,。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎,。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽(yù)獎。冰心的作品除上面提到的外,，還出版有小說集《超人》,、《去國》、《冬兒姑娘》,，小說散文集《往事》,、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》,，以及《冰心全集》,、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等,。她的作品被譯成多種外文出版,。

3、今天我們來學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字：

馴xùn（馴服,、順從） 瞥piē（很快地看一下,，大略地看） 蹣跚pánshān

2、詞語：

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢,，搖擺的樣子。本文是形容小鳥,。

龐然大物：形容外表上龐大的東西,。

玲瓏嬌小：細(xì)致,，嬌嫩小巧,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

4、指名朗讀,，糾正字音,。

5、說說文章的大致內(nèi)容,。

6,、簡介作品

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇,，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇,。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作 ……此處隱藏2037個字……2)重點理解下面詞語：

溫馴：溫和馴服,。 瞥見：很快地看一下,，大略地看,。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢，搖擺的樣子,。本文是形容小鳥,。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致,，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱,，連風(fēng)吹都禁不住,。

幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席,。形容在野外作業(yè)的艱苦生活,。

三、再讀課文,，整體感知

1,、默讀課文，說說課文主要寫了什么?

(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景,，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。)

2,、快速瀏覽課文,，用筆圈出作者寫了哪幾種動物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們,，用直線畫出來,。

3、作者雖然寫了這么多動物,，但各有側(cè)重,，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動物呢?(鳥)這節(jié)課,，就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分,。

四、品讀重點段落，學(xué)習(xí)寫作方法

1,、出示自學(xué)要求：

仔細(xì)閱讀7-11自然段,，思考：

(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?

(2) 你喜歡哪一段文字,，練習(xí)有感情地朗讀,，并說說喜歡的原因。

2,、指名回答第一題：按照敘述順序,，作者依次介紹了青鳥、知更雀,、蜂雀,、小鳥家庭。

3,、學(xué)生匯報第二題,，教師相機(jī)點撥，師生達(dá)成共識,。

第7自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,，并說說喜歡的原因。

我喜歡第7自然段,，是因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多,。

(2)點撥：青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎?(還因為青鳥報春早)從哪看出青鳥報春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡,，鳥兒已成群地來了,。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過了,，因為青鳥的鳴聲中,，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息?！?從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。

第8自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,，并說說喜歡的原因,。

我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛,、憐惜與友好,。

(2)點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當(dāng)長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(出示知更雀的畫面)作者會做些什么?(觀察它的動作,，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)

寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”,、“竟要比花還小”)它體長只有5-6厘米,，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥,。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見,，只屏息靜立，連眼珠都不敢動,。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了,。”)你從中體會到了什么?(作者對小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會到的?(“連眼珠都不敢動”,、“ 弱不禁風(fēng)”,、“小仙子”)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。

第9自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,，并說說喜歡的原因,。

我喜歡第9自然段,，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系,。

(2)點撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(“倚枕傾聽,，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界,。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美,，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘,。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。

第10自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,，并說說喜歡的原因,。

我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心,，聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃,。

(2)點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中,，和小鳥最相親愛,。找出直接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。(出示：“我愛自己,，也愛雛鳥;我愛我的雙親,，我也愛雛鳥的雙親?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,。

再找出間接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭,，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事,。”)從中你體會到了什么?(作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥,。)

比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點：直接表達(dá)愛鳥,，感情比較強(qiáng)烈;通過自己的做法間接表達(dá)對小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運用可以使表達(dá)更充分,、更準(zhǔn)確,、更有感染力。

在這么多的動物中,，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時離家,，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去,，關(guān)在籠里,，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心,，想到自己的父母對自己的牽掛,，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人,，也愛動物,，擁有博愛的情懷。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段,。

第11自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,，并說說喜歡的原因。

我喜歡第11自然段,，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛,。

(2)點撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)

作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時的貪吃,、茫然的樣子,，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱,，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學(xué)會了覓食和筑巢后,，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛,。)

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生,、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重,、關(guān)心,、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段,。

博愛思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題,，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?

(學(xué)生采用自讀,、互讀、對讀,、領(lǐng)讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情,。)

五、拓展延伸,，小結(jié)本課

1,、這篇課文語言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛,，傾灑著真情,，這也是冰心作品的語言特點，愛——對動物的愛,，是貫穿全文的一條線索,。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對待動物呢?

3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人,，她在呼喊愛雛鳥,，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母,，愛父母,。描寫和抒情結(jié)合在一起,，渾然天成,。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容,，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣,，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情,，感悟了作者的博愛,。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣,，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛的人生境界,。

六、布置作業(yè),，拓展閱讀

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、閱讀冰心的其他散文,，了解寫作特點。